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郑州市第十一中学语文教师王冬梅：用热爱丰富学生的灵魂
师说 面对众多优秀学子，我不仅要教他们学习知识，更乐于以灵魂触碰他们，激发他们，让他们的灵魂美好而丰盈。 一粒种子，需要怎样的土壤、阳光与雨露，才能破土萌芽，成为参天大树？一个懵懂的生命，需要怎样的关爱与引导，才能焕发生机，感受成长的收获与快乐？从教27年、担任班主任24年来，王冬梅不断地探索着，实践着，深思着…… 仰望星空 以美引领 在王冬梅的眼中，中学对学生的培养不仅要有知识的浇灌，更要培养学生的品质、眼界和思想，她说：“要用热爱丰富学生的灵魂。”于是，她的语文课成了阅读课——她带着学生们在《追风筝的人》《复活》的曲折情节中，寻找善良与救赎；在《简爱》《飘》《京华烟云》的乱世里，学习独立与坚强…… 校园虽是封闭的，但语文课堂却是能够放眼天下的。于是，王冬梅的语文课又化作新闻热点课。学生们在语文课上，不甘人云亦云，在思想交流中不断碰撞出智慧的火花。怀揣着心系天下，悲天悯人的情怀，王冬梅的语文课堂始终是生机勃勃的，是鲜活灵动的；她的学生是精神自由的，灵魂丰满的。 以爱渲染 润物无声 “向阳而开的花，开起来才有阳光般灿烂的颜色。”作为班主任，为了让学生拥有阳光健康的心灵，王冬梅把自己变成了太阳。善良热情，乐观开朗又爱好广泛，读书、音乐、跳舞、游泳、散步、排球、乒乓球……她的生活本身，就是不断向外界散发着热量，不断感召她的学生，像自己一样热爱生活。 她的班级，更是一个互相关爱扶持，彼此宽容理解，充满团结和谐气氛的大家庭。她用爱心书写出责任二字，用陪伴书写出最长情的告白。 班里的一个学生因为低血糖晕倒在卫生间，额头被台阶磕破，而学生的家长此时并不在郑州。王冬梅便赶紧领着学生到医院挂号、看病、缝针，并把她带到自己家里住下，每天陪她上学放学，给她做营养餐，直到学生拆线痊愈。在之后的一次感恩主题班会中，这位学生抱着王冬梅流泪，喊她“妈妈”。 大音希声 大象无形 热爱生命的人时时在向外散发着生命的力量，课堂之外，王冬梅总会在不经意间把自己对自然的热爱传递给学生，她说要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。于是，她化身为大自然的使者。把窗外玉兰的花开声响、梧桐舒展枝叶的姿态、桂花的芬芳、腊梅的清幽带进语文课堂，召唤学生欣赏玉兰、海棠的花姿，细嗅桂花、腊梅的芳香；带他们到金水河畔做公益，教学生认识火棘、黄山栾、红花檵木，让学生心灵的触觉敏感点，再敏感点。 从教多年，王冬梅把“爱”字凝成水滴，汇聚成她育人的海洋；把“美”字，铸成方砖，构建出她人格的大厦。她说：“在语文浩渺的烟云里，我愿化身万千文人，撑一叶舟，做灵魂的摆渡人。在人生荆棘的古道上，我愿点燃无尽哲思，掌一盏灯，成为暗夜的星光。” 记者手记 生活中的王冬梅十分喜爱树木。她常沿着金水河散步，她熟悉河畔的每一株植物，就像与他们是多年的老友，并把他们介绍给自己的学生。在教师的岗位上，有很多像王冬梅一样的老师，他们本身极具对生活的热爱，并把这份热爱传递给学生。
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支教老师教山里孩子写诗：“没有光亮，人生就会往下掉”
乡村里学写诗歌的孩子。 “老师，如果你是礁石就好了，那我们可以变成海浪去拥抱你，可你是天上的星星，我们抱不到你。” 2017年7月，康瑜与陪伴了两年的山区孩子们告别。支教中，她教会他们写诗。当天下着大雨，她在日记里写道：不知道我和老天谁哭得更凶一点。 支教结束，康瑜原本计划出国留学。但两个月后，她以一名公益创业者的身份回来了，公益机构名为“是光”，产品是将四季诗歌课程普及到更多乡村学校。 过去一年内，康瑜如同一个旋转的陀螺，忙于搭建团队、筹集资金，她每周跑三四个城市，每天睡眠不足6个小时，没有假期，没有收入。 如今，这套诗歌教材已经在云南、山东、河南、甘肃等地的297所中小学使用，覆盖2.6万多名乡村儿童。 作为一名经济专业的女生，她本人并不写诗，却为云南省昌宁县漭水镇的孩子们带去了第一堂诗歌课。 2015年，正在中国人民大学经济学院读大四的康瑜，放弃保研机会，去云南支教两年。 从漭水到县城，要坐两个多小时的大巴车。由于气候湿热，康瑜很不适应，得了荨麻疹，足足半年才好。每次家访，都要翻山越岭，徒步二三十公里，“腿酸，皮靴都裂开了。”她常跟朋友说， “你知道吗，前段时间我有多难熬……但是现在都好了。” 相比生活上的波折，康瑜更愿意分享教学过程中的故事和喜悦。 在学校，康瑜教政治和书法。她每天用两个小时给成绩落后的学生补习，举办“校园十佳歌手”比赛，制作“心思盒”，收到近2000张小纸条…… 面对山区孩子闭塞的成长环境和生活苦恼，康瑜一直在寻找更多的方式，来拓宽孩子们的视野，打开通往他们心中的门。 一次书法课，突然下雨，孩子们不约而同向窗外看。看着入神听雨的学生，康瑜当即决定，带着孩子们看雨写诗。“他们听了很吃惊”，康瑜说，面对新生事物，山里的孩子总是怯生生的。 课堂上，有个小女孩吧嗒吧嗒掉眼泪，康瑜过去摸摸她的头，发现她写着：我是一个自私的孩子，我希望雨后的太阳只照射在我一个人身上，温暖我。我是一个自私的孩子，我希望世界上有个角落，能在我伤心的时候空着，安慰我。我是一个自私的孩子，我希望妈妈的爱属于我。 “小女孩写的诗让人心疼”，康瑜说，内心无处诉说的情感通过诗歌表达出来，“对他们会不会更好一点？” 孩子与诗歌似乎有着某种天然契合，二者相遇，迸发出瑰丽的想象力。他们用“我愿和你自由地好着，像风和风，云和云”来传达对喜欢的人的情意；用“天高万丈，山是一半”来寄托对在外打工的父亲的思念；用“夜晚到清晨，时间慢吞吞”来形容失眠的情绪。 康瑜说，山里的孩子多是留守儿童，家庭养育缺失，他们最需要的，是陪伴与关注。看见自信又活泼的城市小孩，她很感慨。相比之下，乡村孩子多数自卑，面对表扬，他们不是说谢谢，而是本能地跑掉、躲开。他们对康瑜说，“老师，你只是因为偏心我们，看我们哪儿都好，为什么没有别人夸我们？” 康瑜提到一个自残的男孩，每次失恋，便在自己的手腕处割一刀。“为什么偏偏在手腕处呢？因为能被别人看见。”康瑜说，如果那一刀变成一句诗，可能会是最撕心裂肺的情诗。 对大山里的孩子而言，如果没有光亮，人生就会越来越往下掉。康瑜觉得，那束光就是诗歌。 “我觉得我很漂亮，我比蝴蝶漂亮，我觉得我很聪明，我比班长聪明，为什么我漂亮聪明，因为我是最独特的。”有一位小女孩这样写道。康瑜希望诗歌能使山里的孩子获得这样的自信，认识到自我的价值。 在孩子们所写诗歌里，康瑜最喜欢的，是一首《星河》：黑色的夜晚星星在闪耀，我在河边无忧无虑地散步，当我回头看我身边的河水时，只见无数的星星在河里流动。 实际上，山里环境没那么好，夜里蚊虫很多，“能写出这样的诗歌，内心一定是强大的，能够体察生活之美的。”这正是康瑜希望诗歌传达给孩子们的生活态度——从困顿的生活里看到美好的东西，获得生活的力量。 这也是漭水初级中学校长于春云的理念，“我不企求能培养出多少诗人，只想让我的每个学生能走上正常的人生轨道。” 孩子们在田野里写诗。 自从初一开设诗歌课以来，于春云发现，孩子们比其他年级的孩子变化更明显：不逃学了，违纪情况大幅减少，语言行为更规范，连砸玻璃的现象也少了很多。会写诗的孩子不砸玻璃——这句话后来成为“是光”的slogan（品牌口号——记者注）。 于春云告诉康瑜，最需要关注的是后进生，“好学生最后都会去大城市，剩在乡村里的就是这批后进生，他们如何，未来的乡村就如何。” 这句话影响和指导了康瑜的乡村教育实践。“是光”选择陪伴的，正是那些可能留在山村里的孩子，来改变中国乡村的面貌，“当一个孩子观察这个世界的内在视角发生改变，未来才会有更多的力量改变外部世界。” 在讲述自己的公益历程时，康瑜常常提到自己的奶奶。奶奶出身大户人家，嫁给了做农民的爷爷。因为不会劳作，她在田埂上给农民们讲故事，农民们帮她干活儿。在特别差的环境里，奶奶唱歌，观察花，可以跟周围所有的东西对话。这给了康瑜启示——被苦难包围的人如何有力量地生活。 “当你失去一个人的时候，你就想成为她，爱她这个角色。世界需要奶奶这样的人，因为自己的存在让别人过得更好。” 康瑜一直在沿着这个轨迹向前。 康瑜很喜欢《牧羊少年奇幻之旅》，书里说，每个人都有自己的天命，当意识到自己的天命时，生命的所有意义就实现了。康瑜觉得，投身于乡村诗歌教育，就是她的天命。 离开漭水后，孩子们偷偷往康瑜以前住所的门缝里塞纸条，队友收集了一整箱，寄给康瑜。有个小女孩写道：康老师，我希望有更多的孩子像我一样，让我在诗歌中找到自己——这句话，使康瑜下决心不再出国，留下来做公益。 康瑜再次回到了大山，而且为孩子们带去了更多的“康老师”。“是光”课程开发团队成员来自清华大学、中国人民大学、武汉大学、浙江大学、华盛顿大学等名校。 “是光”四季诗歌课程参考了语文课标、儿童心理学、现代诗歌体系，并根据不同年级、不同季节设计具体教学内容。申请诗歌课，需要学校农村户口的孩子达到70%以上，通常，这些学校位置偏远，资源缺乏，缺少关注。 山东省临朐县寺头镇李季小学是一处乡村教学点，地理位置偏僻，师资力量薄弱。去年冬天，学校的支教老师申请 “是光”四季诗歌课程后，康瑜坐了一夜火车去看望那里的孩子。孩子们脸冻得通红，正在读一首春天的诗：春天是一匹世界上最美丽的彩布，燕子是个卖布郎，他随身带着一把剪刀，每天忙忙碌碌地东飞飞西剪剪……康瑜仍然记得那个场景，“很感动”。 通过申请后，课程的教材和培训都将免费提供。每个孩子平均花费25元，课程的开发、制作和邮递，一切费用都由机构承担。她建了一个打卡群，每天，老师们将学生们的诗歌上传，被评获奖的孩子会收到80元稿费，以及特意塑封过的奖状。 “是光”的运转需要资金支持。母亲每次跟女儿聊天，问的第一句是“身体好不好，还有没有钱”。康瑜动用了一部分出国留学的费用。目前，机构已经获得几家基金会、企业和个人的捐赠，但只够一半的运营费用。 张田田在一场公益活动上认识康瑜后，辞职加入“是光”。今年10月，她们将第一次领取工资。除了两位全职人员，“是光”还有49名长期核心志愿者，以及750多名活跃志愿者。 康瑜说，很多人对公益存在误解，好像做公益的人就不该拿工资，全部的资金都要拿去做好事，她显得有些无奈。 在公益组织建立初期，如果没有一定的规模，想要得到关注和资金支持非常困难。康瑜也听到过怀疑的声音，认为她在以此博取名利。康瑜希望将更多的精力放在诗歌产品的升级和项目实实在在的落地上，“让‘是光’的每一步都走得扎实。” 诗人朵渔担任诗歌产品内容设计的顾问。他说，康瑜非常符合他理想中的公益人形象：热情，能干，行动力强，有感染力，有一种为理想去奋斗的劲头。 最近，康瑜和伙伴一起去大山里拍摄一部公益纪录片，片子的主人公是一个身体患有疾患的小男孩，他在诗歌课上写星空、宇宙、星球，梦想是做一名宇航员。“是光”看到诗里的心愿，给他寄去一个宇宙绘本。小朋友回家后开始愿意讲学校的事情，“老师表扬了他，他跟家里人说，觉得自己跟别的小朋友不一样。” 这样的故事给康瑜带来了力量。 “不是所有的老师都喜欢教诗歌”，康瑜希望，乡村教师能通过诗歌获得幸福感，再充满热情地教学。 在某些时刻，她也曾经脆弱。去督查项目落地情况时，常要坐夜车去偏远山区。康瑜跟朋友说，每次坐车，心里都会害怕。但在公共视野里，她像一个战士，未停止过奋斗。 康瑜认为，自己做的，不是一份领着薪水、养家糊口的工作，而是一种使命，一项实现自我价值的事业，这与她的个人生活并不冲突，“别人会说我放弃这个放弃那个，我觉得这样的描述不好，我很清楚自己在做什么，不是放弃，是选择。”
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李潘朵老师：管家庭当校长都要牢记“家和万事兴”
李潘朵引导学生排队进校 同学们已养成排队进校的习惯 李潘朵（前右三）和水磨校区的“家人”合影 她能叫出每个学生的名字 9月19日13时，连日的秋雨依旧没有停歇的意思，在通往水磨校区采访的路上，记者遇到了一位少年。少年说他叫张文哲，是水磨校区五（3）班学生。 “你知道水磨校区校长的名字吗？” “是李老师，叫李潘朵。”“你喜不喜欢你们校区？”“喜欢，老师对我们可亲了。”张文哲脱口而出答道。 到了学校门口，李潘朵如约在那里等候。 “这个孩子你认识吗？” “张文哲，五年级三班的学生。”李潘朵准确说出了少年的姓名和所在班级。 水磨校区现有7个教学班，236名学生，生源分两类，少部分是本村的孩子，大部分是外来务工人员子女。由于大多家长忙于务工，很少有空照看孩子，加之父母亲离异等，一些学生在学习和生活习惯上出现了一些特殊情况。 郭二变是水磨校区退休教师，是水磨村人，对张文哲家的情况很了解。去年，因放心不下张文哲，郭二变在学校需语文老师时，主动返聘回校担任四（3）班班主任。 郭二变说，他们两家住同一条街，这孩子学习主动性差些，但善于动手爱劳动。考虑到张文哲家的情况，郭二变经常把张文哲领回家给他做好饭菜、补习功课，让张文哲感受家庭的温暖，树立信心。不仅是张文哲受到了李潘朵、郭二变的特殊关照，在水磨校区，每个家庭有特殊情况的学生都受到了老师的特殊关照。 李潘朵说，这些家庭有特殊情况的学生，不仅她能叫得出姓名，熟悉家庭情况，其他老师也一样，“今天谁是自己来上学的，谁是家长送的，谁换没换衣服等都一清二楚。” 跨越源于身先士卒的引领 洛龙区第五小学有5个校区，在2017年7月的教育教学、学生素质等综合测评中，该校区几近末位。同年9月，李潘朵调任水磨校区任执行校长。调任前李潘朵在聂湾校区从事语文教学，任六年级班主任、少先大队辅导员及学校的语文学科主任。 李潘朵深知管理不仅在管，更要扑下身子去引领。 针对外来务工人员的学生普遍存在到校时间早离校晚的情况，李潘朵给自己定了一条规矩：每天早晨7时在大门口和值班老师一起组织学生列队入校，晚7时等学生全部离校后，检查一遍再回家。 于是，水磨校区大门口有了这样一道风景：每天早晨7时，李潘朵会与值班老师一起组织学生列队入校。 李建萍今年58岁，去年到水磨校区任保安。说起李潘朵的“两个7时”，他说，一年多了，李老师天天都是这样。 师生共同参与每天上下午“两扫除”大课间“两保洁”，则是该校区的另一道风景。校区的老师说，“爱校如家”在水磨校区不仅是一句口号，还是植根在大家心灵深处的行动准则，像扫厕所这些脏乱的地方，李老师都冲在最前面。 在身先士卒，做好引领、示范的同时，李潘朵还善于挖掘每位老师的潜力，为老师成才铺路搭桥，成就每位老师。 水磨校区有13名老师，只有4人比李潘朵年龄小。对像郭二变一样的师长和长辈，李潘朵尊敬在先，虚心求教；对同龄的教师尊重、平等相待，遇事多商量，多帮助争取待遇；对年轻教师帮助指导，鼓励他们勇于尝试。一年来，王利婷、雷小杰、赵晓格三位老师就有了明显的变化和进步。 郭二变说，水磨校区有了翻天覆地变化，去年排全校最后，今年来个大颠覆，被评为“和谐校区”。 洛龙区第五小学校长何献军说，当初调李潘朵来，就是看中了她业务能力强，善于团结同志，有工作方法，积极要求进步。 驻村第一书记的贤内助 在丈夫李建军担任驻村第一书记的4年多里，教育女儿和照顾婆婆的重担全都落在了李潘朵的肩上。 李建军说，驻村这几年和妻子女儿聚少离多，家里的事都压在妻子肩上，“想想很愧疚，亏欠了她们娘俩。”李潘朵说，正是有了丈夫连任驻村第一书记的经历，她才更深地感受到“女子本弱，为母则刚”这句话的内涵和道理。 2014年3月的一天，李建军来电话说需要一份资料，李潘朵担心丈夫从嵩县大章乡闫沟村开车往返需5个多小时，耽误材料上报，独自开车上了高速。这是李潘朵首次上高速，两个多小时后，李建军拿到了妻子送的材料。 李潘朵的独生女是农历五月初四出生，次日就是端午。去年端午李建军原打算回家给女儿过生日，但上级通知要求入户调查，慰问贫困户。这个消息让李潘朵和女儿的期待落了空。看着街坊邻居团圆过节，李潘朵说，她的心头涌上一股酸楚，非常委屈难过，不过转念一想，入户调查、慰问贫困户是大事，哪能舍大家为小家呢？ 李建军驻村时，他的女儿李一昕10岁读小学四年级，如今女儿已读初中，其间，还获得了“洛阳市文明学生”“西工区诚信少年”光荣称号。 人物名片 李潘朵，41岁，教龄23年，现任洛阳市洛龙区第五小学水磨校区执行校长。2017年9月，李潘朵从聂湾校区调任水磨校区执行校长。此前，水磨校区在全校的综合测评中，在5个校区中挂了“红灯”。今年2月，水磨校区一跃进入前列，并获得“和谐校区”的光荣称号。 李潘朵的心语:管家庭和治理学校，都要牢记“家和万事兴”。作为教师，同事是亲人之外的另一个“家人”，学生是你的另一个“孩子”。
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程虹：爱生如子 追求不息
程虹和学生进行赛题分析讨论 程虹 郑州市金融学校计算机专业教师 程虹自1999年参加工作以来，就扎根于郑州市金融学校，从事计算机和电子商务专业课的教学工作。在教师生涯即将迈入第20个年头的时候，程虹依然保持激情与活力，在已经小有成就的工作中继续钻研，她骄傲地告诉记者“要活到老学到老”。 2010年，程虹第一次听说了全国职业院校技能大赛（以下简称“国赛”），获悉新郑的一所中专在网络搭建项目中取得了“国赛”一等奖，参赛的三名选手也获得了保送本科的资格。“别的学校能做我们为什么不能呢？”于是，2011年，在程虹的带领下，金融学校也开始组队，参加市级网络搭建的竞赛。 在带比赛的过程中需要更多的知识储备，程虹便通过各种渠道进行学习，查阅成堆的参考资料，上网百度，对比各种文档……她抱着终身学习的理念和学生们一起成长。随着时间的流逝，经验的积累，他们团队获得的名次，也越来越靠前。2014年，他们迎来了第一次参加“国赛”的机会，从3月到6月底的备赛阶段，节假日对程虹来说已经不存在，她总是在学校里，陪着学生训练。苦吗？程虹也时常会问自己，但是她的内心深处总有一个声音在说：“人就这一辈子，几十年。每个人总要有一些属于自己的闪光点，当生命终结之时，就能对自己说，这一辈子值了，把想做的事都做了。加油，坚持住！”当年，他们团队获得了“国赛”二等奖。 2016年，程虹所带领的团队，终于拿到了“国赛”一等奖，她也实现了自己的“国赛梦”，送出了两个本科生。2018年，团队再次获得了“国赛”二等奖。 今年3月份，程虹的左脚踝骨折，由于工作的需要，她没有请过一天的病假，在此期间仍然坚持班主任工作。每天早上按时到班，并通过QQ群、微信群，与本班学生及家长保持联系，及时处理班级的各项事务。在外出比赛及培训期间，程虹就对班级进行远程管理，因为从入学起就不断强化管理，她的班级状态稳定，未出现任何安全事故，平稳地度过了学期末的敏感时期。 采访中程虹笑着说：“其实和陪伴学生的时间比，我陪女儿的时间反而更少，这一点我觉得挺愧疚的，今年暑假开始我就有意识地多陪女儿，希望在她六年级的时候能给她更多的陪伴和鼓励。” 谈及未来，程虹表示，下一步郑州市金融学校将组建一支专业带竞赛的教师队伍，同时扩大实训室的规模，以便能够吸纳更多感兴趣的同学加入到计算机技能竞赛的队伍中，希望通过“以赛促教”的形式，为学生们的职业兴趣和就业方向打基础。
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刘玉春：诗意教学 诗意生活
“平生为爱台三尺，满目新禾。百卉娇娥，俯仰春秋几十多。羲和金轮相将去，树舞婆娑。晖映霞波，丰硕秋园唱夯歌。” “对望讲台间，不厌其烦。桃李溪畔献华年。几度春风芳草径，远水远山。云淡雁南天，硕果金园。今年收获胜昔年。待到明年秋节至，锦簇花团。” 这两首诗词，是她作为语文教师为自己几十年如一日的教学生涯所做的艺术概括。这里有她的爱，有她的青春、激情和默默奉献，有那艰辛、坎坷和沧桑的岁月历程，更有收获的喜悦和对未来的憧憬。她叫刘玉春，是郑州市财贸学校的一名语文教师，自1991年参加工作以来，27年如一日，在一线教学工作岗位上，兢兢业业，恪尽职守，活出了自己的诗意人生。 喜爱诗词歌赋的刘玉春，喜欢读书学习，擅长运用诗词来表情达意。她把生活、工作和兴趣爱好有机地融合在校园里，一棵树、一朵花、操场上的运动、学生们的赛事，哪怕是风云雨雪无不成了她眼中的诗意，一首首诗词孕育而出。 玉兰花开了，她写道：“时来春早，恰恰东风好。霓裳玉衣枝头笑，片片芬馥闪耀。适时梅影隐身，尚无桃杏争春。谁管有无关注，婷婷自在妆新。”运动会一角，她写道：“竞技热情似酒浓，乱花娇艳醉晴空。伞具星旗争高下，谁怕？上场角逐论输赢。莫羡他人身姿俊，休恨。花红岂非一日功。设若小儿行动慢，无怨。桃李依旧沐春风！”…… 教育是生命对生命的影响，灵魂与灵魂的对话，心灵和心灵的沟通。刘玉春在教育学生中选择了春风化雨般的滋润和渗透，她很少声色俱厉，总会与学生倾心交谈，了解学生遇到的困惑和问题，帮助学生解决困难，与学生结成忘年交。同时，她非常注重自身点点滴滴言行的影响，她说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。 常言道，天下没有不散的筵席。毕业季到了，刘玉春用饱蘸深爱的笔触写下了她内心诸多的不舍和眷恋：“春将去，芳草如烟天际。苍穹尽，浩渺冥冥，飞鸟任凭各东西。依依柳丝碧，缭绕青衿去意。杏坛处，岁岁年年，花落花开几多趣。雅园漫寻迹。忆操场驰骋，教室答对，餐厅宿舍两年聚。奈一弯新月，满腔愁绪，转头又到毕业季。怅然影无语。风起，愈清寂。看花影摇摇，轻舒长气。人生是处皆逆旅！送鸟飞天宇，鱼游海底。方台坚守，聚亦喜，分亦喜。” 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，刘玉春在一线教学工作中满怀诗意，她曾不止一次地说过：“我这辈子做的最正确的选择就是当教师。如果有来生，我还会选择当教师。因为我喜欢读书，喜欢校园，喜欢和学生在一起！”。
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学生心中的“秋萍姐姐”
马秋萍 郑州市第五中学高三年级班主任、英语老师 师 说 去倾听学生的内心吧，慢慢你会发现学生在向你靠拢，因为沟通是一切的根本。 马秋萍是高三二班的英语老师兼班主任，她带领二班获得2017年度全校唯一的“郑州市文明班集体”称号，作为一名教师工作岗位上的“新手”，能够取得如此不俗的成绩，马秋萍自然有她自己的“独门秘籍”。 把“硬”理论转化为“软”实力 作为成绩优异的免费师范生，2013年，马秋萍从华中师范大学顺利毕业并在郑州五中开始了自己的教师生涯，也从此开启了一段“神奇之旅”。 马秋萍在接受记者采访时说，上班之后的收获很多，虽然原来也有过做微课等课堂教学的经验，但是真正走上工作岗位才发现，原来那些都是“学院派”，需要改进的地方很多。马秋萍一开始的方法就太“硬”了，没有注重和学生之间的有效沟通，只是一味地想把知识快速传递给学生，所以收效甚微。 后来在学校组织的各种假期培训中，马秋萍逐渐找到了感觉，不断将理论知识和实践相结合，一次次改进教育教学方法，课上注重沟通，努力发现学生的优点，慢慢将“硬”理论转化为“软”实力。 为了能够更好地胜任班主任工作，让一个班级有强大的凝聚力，马秋萍开始了她的“陪读日子”。陪学生上课、陪学生过节、陪学生打雪仗……为此马秋萍的个人时间被挤占得所剩无几，以至于不仅家人催她“抓紧时间找对象”，连学生也会在教师节的祝福语中加上一句“秋萍姐姐快点找个男朋友吧”。 践行“我的学习我做主” 为了充分践行学生是主体这一理念，马秋萍会在每节课上给学生留5~10分钟的自主讨论时间，讨论过后，由学生主讲，最后马秋萍再补充讲解。而在班级管理上更是不用说，首先要求学生自主管理班级事物，如每周的班会定什么内容、需要准备什么材料、怎么组织，这些都交给学生。同时，班里的一切规章制度也都是为学生服务的。 例如，郑州五中90%都是住宿生，中午吃完饭后的这段时间一直被各个班级用来学数学。但是，一次周记让马秋萍发现了问题，学生在周记中分析了在中午这个休息时间段讲数学题的种种弊端，于是，马秋萍在经过班级集体讨论后，果断把学数学的时间改到晚上。这可以说是郑州五中高三二班“我的学习我做主”理念的最集中体现了。 向学生传递正能量 大概是因为从初中开始就离开家在外求学，马秋萍非常理解父母为了供自己上学所付出的艰辛，所以遇到什么困难她都是以积极乐观的心态面对，从不抱怨、从不气馁。上学的时候如此，工作之后马秋萍亦是如此。 在参加工作的第二年，她就遇到了点儿“小麻烦”——从来不长痘痘的自己竟然因为压力过大而面临痘痘问题。那段时间对马秋萍来说特别难熬，既是学期末，学生事务繁杂，又要忙着准备公开课。追求完美的马秋萍想把每一件事情都做到最好，却也被压力重重包围。疾风知劲草，烈火炼真金。乐观又坚强的她花了整整一个晚上，把要面对的事情捋出一个轻重缓急，再一件一件解决，她说：“哪怕焦头烂额，我也会在内心里为自己的前行鼓劲儿。” 正是凭着这股坚强乐观的韧劲儿，马秋萍把班级管理得井井有条的同时，也把这种正能量带给了身边的每一个人，同事关系越来越融洽，学生越来越爱笑。 学生们把她的辛苦付出看在眼里，记在心里，他们会在学习、生活中把自己对老师的体谅与关心不经意地表现出来。高三二班的徐文山曾写下一首小诗送给马秋萍，他写道：“不再歌颂逝去的日子，未来的每一刻都弥足珍贵，生命的某个片段将永远印刻着秋。那个不一样的秋，愿她一生被爱，想要的都得到，有纵情的心绪更豁达，能哭能笑能尽欢。” 记者手记：现在郑州五中高三二班像一支训练有素的队伍，正在“秋萍姐姐”的带领下朝着共同的目标全速前进，未来的日子里，这一群孩子将带着他们的梦飞向更广阔的天空。在郑州五中、在郑州教育圈儿，还有许许多多的“秋萍姐姐”，他们年轻、充满活力，乐于学习、善于沟通，既仰望星空又脚踏实地，他们是郑州教育的新力量，前途光明，未来可期。
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为千里打车赶课点赞
虽然台风“山竹”对江苏的影响不大，但还是让不少人出行受阻。9月16日上午，正在广州出差的东南大学中文系教授王珂回南京受阻。为了赶上开学第一课，王教授从广州打车737公里奔赴长沙机场，终于在9月17日上午赶回南京。而他，已经连续28年准时给本科生上课。 辗转737公里，风雨兼程花4600元巨额打车，不畏台风余孽，不顾舟车劳顿，只为返校为学生上好“开学第一课”，王教授不仅给学生们上课，其实也给全社会上了生动的“诚信”一课。站在讲台上的他，本身就是一个极好的教学范例，是履约守信的表率，是尊重学生、重视教学工作的生动体现，也诠释了为人师表的责任担当。 古语有云：修身齐家治国平天下。修身是齐家治国平天下的先决条件。对于高校学子而言，在高校不仅要学习文化专业知识，更要修身养性。教授千里打车赶课，就是“修身”的一个活教材，让学子不忘初心，砥砺前行。
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86岁老院士老教授坚持上讲台授课：担任大学校长也不曾落课
王越教授。 一头黑发梳理得整整齐齐，一件整洁得体的衬衫配上悉心打好的领带、装满教案的公文包……每周四晚上六点半，在北京理工大学中关村校区信息楼1004教室，总有一位精神矍铄的老教授准时登上讲台，为近百名本科生讲授《信息系统与安全对抗理论》课程。课堂上，老人旁征博引，从移动通讯、“互联网+”到辩证理论、老庄思想，从医学治疗到中美贸易，从古至今、由内而外，引领学生在知识融合的海洋中“畅游”，两个半小时的课程让老人和学生常常都感到“意犹未尽”。 这位老人便是王越先生，在他身上有着许多令人敬仰的“光环”——北京理工大学原校长、两院院士、战略科学家、工程教育家、雷达与通迅系统专家。然而，自1993年离开研究所来到北理工，站上大学讲台的那一刻起，他便一心投身应用基础研究和人才培育，成为一位教书育人的“大先生”。如今，他已有86岁高龄，25载寒来暑往，他始终都不曾离开过。 在刚刚过去的第34个教师节，王越获得了学校人才培养的最高荣誉以及百万元奖金，面对这份“沉甸甸”的殊荣，他感到“忐忑不安”，表示“自己还要继续努力”，并当即决定向学校捐出这些奖金，用于发展教育。 创建信息对抗技术专业 王越的童年和少年时代都处在抗战时期，他亲眼目睹过日寇飞机的狂轰滥炸，也亲身经历过身边的人被日寇杀害。抗战后期，邻居偷偷保留的短波功能收音机常为大家带来振奋的消息，这让王越在心中悄悄选定了无线电报国的志向。高中毕业报考大学时，本可报21个志愿，他义无反顾地只选择了无线电专业。随着国防事业发展需要，他的研究方向从民用无线电转向军用雷达。大学毕业后，王越长期从事火控雷达系统、信息系统及其安全对抗领域的研究工作，直接推动了相关国防科技领域的发展。 1993年，已是中国科学院院士的王越，年过六旬离开研究所，来到北京理工大学当校长，工作重心从科技研发转向应用基础研究和人才培育。如何把自己的学识和在科技领域深耕的成果，直接转化为国家培养人才的优势？这是王越来到北理工后，最先思考的问题。着眼当时国家对信息安全的迫切需要，王越在全国率先申请开设了“信息对抗技术”专业，1998年该专业成立，北理工成为国家首批成立该专业的四所院校之一。 专业不能只是建，还要建出水平、建出成效，建到育人的“刀刃”上，王越认为，“要培养领军人才，就要学习最前沿的知识，我相信‘上不封顶、因材施教’，基础课程能听得懂的人越多越好，而对于拔尖的学生，必须经过磨练、因材施教、发挥所长。”带着这样的理念，王越全身心投入到基础课程研究与人才培养上：没有团队就自己组团队，没有教材就自己写教材，论证教学方案、研究教学方法、培育师资队伍……所有事情他都亲力亲为。两年后，该专业开始招收本科生。自那时起，王越便登上三尺讲台，坚守着基础课程教育培养的“阵地”，亲自为本科生授课，时至今日从未间断过。 坚持登台讲课的校长 “来到高校，我告诉自己，首先要成为一名好老师。”担任北理工校长后，无论公务多忙，王越始终坚持上讲台授课，他同时承担着本科生、硕士生和博士生的教学工作。 从开课那天起到现在，王越为本科生讲授的“信息系统与安全对抗理论”一直都是三节课连上，从晚上六点半到九点，两个多小时的课程，他一气呵成。“王院士课上要讲的内容非常丰富，每次下课铃响，都感觉他还没有讲完，还想接着讲。”大三学生卢金铎感叹道。他是王越这门课的课代表，“每次上课，王院士都坚持全程站立，只有他真的觉得累了才会坐一会儿。”坐着讲课对王越来说是“极特殊情况”，他会先向学生表示“抱歉”，然后再坐下。 十几年来，王越一直坚持三节连上、全程站立，这十几年如一日的坚持，都源于两个字：责任。去年，王越到海南参加研讨会，会议结束当晚有他的课，为了不耽误晚上六点半的课程，他特意订了下午四点半抵京的航班，由于天气原因，飞机降落时已晚点许久。尽管已经安排了其他教授代课，但王越仍坚持从机场直接赶到教学楼，到教室时正好晚上6点29分。他没有片刻休息，一口气连讲了三节课。待这位年过八旬的老院士下课回到家，吃上晚饭，已经是晚上九点半了。 除了为本科生授课，王越还要参与科研，带博士生，几乎就没在晚上11点半前睡过觉，他的字典里也没有节假日。虽然科研、行政工作繁忙，但他奉行“决不落课”原则，“带本科生的话，时间是以他们的课程为主的。”王越说，至于研究生的课程，由于时间相对灵活，会根据自己的时间做一些调整，但也从不落课。 将哲学融入理工科课程 上周四晚上6点25分，王越一如既往走进1004教室，等候上课的学生们已将教室占满。他们是王越在新学期迎来的又一届本科学生。每次上课前，王越都要整理一下课上会用到的教案，并“预习”一下讲课要点，“讲课前要把要点再看一遍，主要是这节课要讲的例子和上节课留下的问题。”王越解释道。 一位同学走上讲台，他手持一张图纸，向王越请教问题。原来，这是一幅美国学者画出来的太极图，图中所表达的内容与信息对抗的原理相关，这位同学觉得有点像“一阴一阳，为之道”的观点。这与王越上课时的理念不谋而合，讲课时，他习惯将中国传统文化中的哲学思想与理工科的课程内容相结合，为学生“传道授业”，开拓思维。 “这就是我经常说的‘反者道之动，弱者道之用’嘛！”《道德经》里的这句话，王越最欣赏，也是他讲课时最常提到的观点，“随着我课程的深入，你的理解会加深的。”说着，他看了看表，此时离上课还有两分钟，他鼓励这位学生：“你很不错，多发现，多思考，我们可以经常像这样探讨问题。” “王院士经常讲‘反者道之动，弱者道之用’这句话，在信息对抗中，往往就是知己知彼，就像对方和己方并不是完全对立的，要寻找双方的共同点。” 课代表卢金铎对此也深有体会，“阴阳对立、辩证统一，这些哲学道理都会出现在王院士讲课的内容中，把中国传统文化中的哲学思想渗透进理工科的课程中，让大家觉得眼前一亮。” 捐出百万奖金发展教育 课堂上，面对充满朝气的学生，王越神采奕奕，他站在电子屏幕旁，一字一句地指着他梳理好的课程要点，屏幕停留在“由运动说到系统”这一页。“说到系统，大家看看你们用的手机，就是一个最基本的系统。它最基本的功能就是打电话，这就是一个移动通讯系统。”王越娓娓道来，“再把你们的手机与互联网连接，就是一个互联网系统，但是不是到这里就终止了呢？手机还可以通过4G网络、VPN等，连接到各个网络平台，与各行各业相结合，形成‘互联网+’系统……整个过程就是一个量变到质变的过程，这就是运动与系统的关系。” 而后，他又举了身边朋友的例子，从个人名字的特殊性讲到医学领域中“靶向治疗”对于特殊性的处理；从移动通讯、“互联网+”到辩证理论、哲学思想，从医学治疗到中美贸易，从古至今、由内而外，王越的课包罗万象。 “王院士讲的课不像其他专业基础课，讲很多公式和计算方法，他并不是告诉我们怎么做题，而是告诉我们如何把各科知识整合起来，达到一个更高的层次。”卢金铎说，“对我们来说，相当于一个知识的升华吧，所以听起来常常觉得意犹未尽，一点儿都不觉得累。”虽然刚上了三次课，但是王院士给大家讲的课程覆盖了各类知识，而这些知识之间的道理又是相通的，“对我们来说，就像在各类知识的汇聚与融合中进行了一次‘神游’。” 引人入胜的课程背后，是王越在北理工二十几年一成不变的努力。面对每一届学生，王越都会重新备课，重新撰写教学方案，添加最新的案例。在他随身携带的公文包里，装着上百页的讲义，讲义上用绿色荧光笔和铅笔做了不同的笔记和批注。他说：“因为我这门课比较深，他们要努力，我也要努力，我们共同努力。” 在刚刚举行的北理工庆祝第34个教师节暨教师表彰大会上，王越成为学校人才培养的最高荣誉——“懋恂终身成就奖”的首位获得者，他谦虚地表示：“我对我的教学工作还有很多不满意的地方，育人的任务是非常艰巨的，要求教师不仅要有很好的功底，还需要全力投入教学，融入到学生中间。”在得知自己获得的奖项有一百万元奖金时，他决定捐出奖金，设立专项奖学金，用于支持学校教育事业的发展，尤其是本科生的基础教育。他说：“我感觉自己做的还是非常不够的，继续努力吧！”
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张玉滚眼中的李芳——“她的英雄气概让我肃然起敬”
初秋的八百里伏牛山风光旖旎，一步一景，随手一拍就是一幅绝美的图画。位于伏牛山深处的镇平县高丘镇黑虎庙小学，一身亮黄色的“新装”在青山映照下，格外醒目。 9月17日，天刚麻麻亮，黑虎庙小学校长张玉滚和妻子张会云就悄然起身，简单洗漱后，蹑手蹑脚地下楼，走到前院厨房，开始为孩子们生火做饭。张会云淘米下锅，张玉滚负责烧火，炉膛里的火苗呼呼地往外蹿，把张玉滚的脸膛照得红扑扑的。 “我和李芳老师都是常年扎根在偏远农村的小学教师，今年都被评为‘河南最美教师’，她在危急时刻迸发出来的英雄气概让我肃然起敬。”张玉滚说，“我们其实只是广大教师形象的一个缩影，都是在平凡的岗位上教书育人，默默奉献。这个时代和社会给了我们教育工作者极高的荣誉，让我深受鼓舞。” 早饭过后，短暂的休息时间也是准备上课的时间，记者在校园内见到了4名朝气蓬勃的年轻教师。张玉滚介绍说，这些老师都是在镇平县教育局的安排下，按照城市学校的师生比例特别“加强”到黑虎庙小学的，这样一来终于解决了困扰他多年的师资短缺问题，也给黑虎庙小学带来了勃勃生机。吴筱玲老师说，在上周全体教师会上，已经在黑虎庙工作了近10年的张磊老师声情并茂朗诵了《河南日报》刊发的有关李芳老师的文章，大家都流下了感动的泪水。 “李芳老师是一个内心丰富，充满生活情调的人，她乐观阳光，工作上兢兢业业，爱生如子，在对学生无私付出中收获着精神上的富足，我们也要像李芳一样，不忘初心，对党忠诚，争做倾心育人师德高尚的‘四有’好老师，争做出彩河南人。”张玉滚说。 师资问题解决了，校园环境美化了，主要的现代化教学设备也配备了，新教师的传、帮、带成了黑虎庙小学一项全新而重要的任务。面对新的挑战，张玉滚对老师们说：“我们学习李芳老师，还要学习她在业务上精益求精敢啃‘硬骨头’的精神，全心投入上好每一节课，不但要使黑虎庙小学成为艰苦奋斗的典型，还要力争成为教学质量优异的阵地，培育出更多品学兼优的学生。”
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