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西北大学85岁退休教授坚持开办公益课堂：热爱专业胜于生命
2018年10月14日，西安，85岁高龄的西北大学数学系退休教授王戍堂正在给学生们做《数学的发展·我的数学之路》的报告会。 年逾花甲，从未停下奉献科学事业的脚步，坚持做传道授业解惑的师者，这个人是“王氏定理”的创立者、西北大学数学系退休教授王戍堂。10月14日，85岁高龄的他又走上讲台，给学生们做了一场《数学的发展·我的数学之路》的报告会。 “对自己的专业热爱要胜于生命” 当坐着轮椅的王戍堂先生进入西北大学长安校区图书馆多功能报告厅时，大家的目光立即聚焦在他身上。因为今年2月份回家上楼时摔了一跤，膝盖一直没恢复，大家齐心合力将坐着轮椅的王戍堂先生抬上讲台。 “就像巴金说我的写作就是我的生命，对自己的专业热爱要胜于生命。”王老先生这样说。 讲堂上，6名曾经参加王戍堂公益“讨论班”的学生用短视频表达了敬意与问候。如今在复旦大学学习基础数学的刘晗说，参加讨论班让她能更直观更深刻地学习数学，也掌握了学习的重点，感谢先生对她思维方式的培养。 学生们说的“讨论班”，是2003年王戍堂退休时主动提出开办的一个公益课堂。授课对象没有限制，只要是想来学习的，都可以参加。就这样，每周两次，在西北大学太白校区一间办公室里，王戍堂老先生带领一批又一批年轻的面孔遨游在数学的海洋里，这一坚持就是15年。 参加过“讨论班”的薛筱龙同学说，王先生的讨论班不能和日常上课比，讨论班按需授课，每次都要把一个问题讲清楚讲透，让他学到了很多东西。 “来讨论班没有要求，只要想来都可以” 14日，报告会结束后，华商报记者专访了王戍堂先生，请他谈论自己的退休生活及他的治学态度。 记者：您是怎么开始学习数学之路呢？ 王戍堂：我6岁丧母，父亲在西安市社会路一个戏园子拉胡琴。小时候社会地位低下，抬不起头说不起话。新中国成立后，我才有机会考上大学，那时主要是靠自学，自己不断地思考。有一次到省图书馆看过一本《科学家奋斗史话》的书，书中牛顿治学的执着和伽利略治学的细致深深影响了我，这是对我影响最大的一本书。 在西北大学求学时遇到了我的恩师杨永芳，当时感觉他的课算是讲活了，他讲的是灵魂。 记者：您已经85岁高龄，为何默默坚持义务讲学？ 王戍堂：人常说以文会友，我开讨论班就是和年轻人讨论，对我来说，和年轻人交流讨论是生活中的唯一乐趣。做这个讨论班就是为了搞研究，退休生活也就是为了搞学术。 来讨论班没有要求，只要想来都可以，多是大二、大三的本科生，也有周边高校、研究所的博士生与教师来参加，参加讨论班有时两三个，多的时候十来个。上课就是按需授课，如果有人说需要讲泛函数我们就讲泛函数，也可以这次布置一个问题，下次一起来讨论。上课时在座学生轮流上黑板讲题，每个人都有表现和表达的机会，我会在一旁评论与补充。 记者：公益课堂“讨论班”开办有多久了？听说你前段时间病了，未来还打算继续吗？ 王戍堂：从2003年退休就开始了，一直在坚持。今年摔了后膝盖不行了，上不了楼梯，现在不到学校开“讨论班”了，学生可以来我家里上课，现在主要讨论与物理结合的“广义数”。 王戍堂 1933年出生，1955年毕业于西北大学数学系，是我国著名的数学家。1986年“新华日报”报道“中国的骄傲”——以中国人姓氏命名的20项现代科技成果之一“王氏定理”的创立者。西北大学数学系教授，国家有突出贡献专家，全国“五一”劳动奖章获得者，享受国务院政府特殊津贴，省级教学名师。曾任陕西省数学会副理事长两届，美国数学会会员，美国MR（数学评论）评论员。
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言传身教好乡贤
2014年2月，新县郭家河居委会后畈村民组的王国元，在大别山腹地最偏远的乡村教师岗位坚守了41年后，光荣退休。一直盼着和他一起到信阳市区儿子家中含饴弄孙的老伴，以为终于可以如愿，不料却因王国元“爱管闲事”，愿望落空。 后畈有20多户居民，早些年几乎家家养猪。后来养猪的少了，猪圈却没拆，远远就能闻到臭味。2014年春节过后，乡里启动“美丽乡村”建设试点，遇到巨大阻力的乡村干部来找王国元，希望他能出面做做工作。 王国元深知“说一千，道一万，不如做给群众看”的道理，和老伴一商量，立马先拆了自家的危房和猪圈，清理了房前屋后的柴草垛、垃圾堆，还请人把院里的石凳、石桌搬到村口给乡亲们用。之后，他才挨家挨户上门讲环保说道理。 王国元乐于助人，德高望重。他出面不到一周，全村男女老幼都行动起来，蚊蝇乱飞的厕所、猪圈、鸡舍拆除了，房前屋后的杂物清理了，危房残垣、柴草垛、垃圾堆也都不见了，就连搬进城的几户老邻居，在接到王国元的电话后，也回来拆了旧猪圈。 王国元还义务参加修路修塘，和工人们一起挑沙、拉车、运石子，动员老伴每天烧好开水送到工地上。 “政府出钱为咱搞建设，咱还能不去帮把手？”10月4日，领着我们边走边看的王国元，憨厚地笑着说，“你看看，如今这么漂亮的村子，住着多舒坦。” 王国元被推举为卫生监督员，他却当自己是义务清洁工，每天早起拿着大扫帚从村东扫到村西，再拿把火钳清理人们随手丢下的烟头和垃圾；傍晚时分，他拎着桶一趟趟地去浇公共绿地里的花草树木。老伴一看他乐在其中，再不提去城里的话了。 在他的影响下，村里的退伍军人徐殿起主动扫起了村西头。王国元去儿子家探亲了，邻居叶永富又一声不吭接着干。 如今后畈公共绿地、休闲广场绿树掩映，家家门前院内花红柳绿，村口塘清水满，环境干净了，村庄变美了，邻里也和谐了，以往为了鸡毛蒜皮拌嘴扯皮的现象再也没有了。 后畈成了信阳市“美丽乡村”建设示范村（组），就连相邻的湖北省红安县的乡镇都来参观取经。乡亲们都说，听王老师的话，没错！ “山里人崇德向善、重情尚义。”谈起为啥乡亲们听他的话，王国元乐呵呵地说，“我教了一辈子书，几乎家家都有我的学生，课堂上我给他们讲道理，生活中就给他们做榜样，言传身教，声望自立。”
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深山里的代课教师：从教36载，最大愿望是退休前转正
吴艺伟年轻时和学生们的合影。 吴艺伟是湖南凤凰县禾库乡补丁村九龙小学的校长，也是这所学校唯一的教师。36年来，他以“代课教师”的身份坚守在九龙小学，把上千名学生送出了深山，进入了县城中学，其中又有数百名学生考到了全国各地的大学。 “我从16岁开始教书，一生都在这山里，与山里的孩子们相依为命便是我的命。”吴艺伟近日告诉记者，如今已经52岁的他，即将面临退休，最大的心愿就是能在退休前成为一名真正的教师。 深山坚守36年 补丁村位于湘西凤凰县腊尔山深处的禾库乡，盘踞在悬崖峭壁之上，要翻越四座大山才能抵达这个村庄。吴艺伟便是这个村子里土生土长的人。 1982年，刚刚高中毕业一年的吴艺伟，原本打算在县城里找一份工作，但受到时任村支书的邀请，他又回到了补丁村，成为了村小九龙小学的一名代课教师，也是学校里唯一的一名教师。 “我们这里交通不方便，条件又不好，没有老师愿意来，这些娃娃就没有书读。”吴艺伟还记得，当时全校一共有30多个学生，分为三个年级，所有的课程都是他一个上。为了让山里的娃娃以后能跟上城里的教育，吴艺伟除了教授语文、数学，还开设了体育、音乐、美术等课程。 但对他而言，最头疼的课程却是语文，吴艺伟告诉记者，补丁村位于武陵山的深山里，交通不畅，信息也闭塞，“村里基本上都是留守老人和儿童，他们的交流还都是用苗语，孩子们也都不会讲普通话。” 因此，在上课时，吴艺伟不得不采用“双语教学”，在语文课上每讲一句话就要用苗语翻译一下，“娃娃们如果不会讲普通话，就没办法走出大山。” 在学生们的眼中，吴艺伟既是“老师”，也是“家长”。他告诉记者，由于山路崎岖，孩子们每天上学都要走一个小时的山路，早上9点10分上课，一直到中午12点半。上午的课程结束后，趁着学生们写作业的间隙，吴艺伟便匆匆赶回家准备孩子们的午餐，下午2点再继续上课。 日复一日，一晃就是36年。吴艺伟曾想过，等村里有老师了，自己就可以外出打工养家糊口，但36年过去了，他仍然是村子里唯一的教师，唯一的变化就是工资从当年的每月3元钱，涨到了如今的1600元。 吴艺伟坦言，越是贫穷的地方，就越离不开教育，如果不能读书学习知识，这些孩子们就更加走不出大山了，“总要有人来做这件事。” 学生们在吴艺伟家看电视。 人生“变形记” 2007年，吴艺伟的人生迎来了一次大的改变，他曾渴望有人关注补丁村，关注九龙小学，给孩子们送来教师和书本。而在这一年，湖南电视台《变形记》的编导找到了他。 “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”《变形记》第2季第1辑《不舍的村学》的第一个镜头，对准了湘西大山深处的凤凰县九龙小学。清晨，吴艺伟和学生们一起站立在山头吟诵古诗词，山间云雾缭绕，回荡着师生的欢声笑语。 他作为《不舍的村学》的乡村主人公，与北京的一位小学教师进行了为期一周的生活互换之旅。 短短一周的时间，于漫长的年月中不过是时间轴上的一个小节点，可对于吴艺伟来说，这七天带来的改变却是惊人的。“大城市肯定是不一样的，人家的教学方式，思想观念也比我们都先进许多。”谈起11年前的“变形”生活，吴艺伟至今印象深刻。 唯一的教室是一间破旧的民房，唯一的老师是村民凑钱请来的代课教师，为数不多的学生全是村里的留守儿童……节目播出后，被大山重重包围的补丁村也得以走进大众视野。 教室变好了，原来漏风漏雨的石头房经爱心人士集资建设成了两层楼的民房，学生们的午餐也有了着落。但吴艺伟没想到，这件原本“双赢”的事情，最后成为了自己11年来的心结。 “节目确实把这里变好了，却把我变成了坏人。”吴艺伟说，伴随着节目播出后带来的一系列好的变化，他也成为了评论焦点。“我就是土生土长的补丁村人。”他坦言，节目播出后，“我从哪来”“是否被节目组重金聘请来造假”是被问到的最多的问题，“有口说不清”，至今仍常常受到非议。 更让他难过的是，节目的播出让补丁村得到了关注，却也让当地教育一度陷入漩涡。 学生们每天上下学都要爬过山路，后面的吴艺伟则把免费营养餐一件件挑回学校。 最大的心愿是转正 作为一名代课教师，36年来，吴艺伟的工资总是比不得外出打工的同村人。“看着周围人甚至是自家兄弟的生活条件一天天变好，而我家的石头房至今还是危房，每逢下雨就漏水，还是会觉得对不起家人。” 为了补贴家用，吴艺伟常常在寒暑假和周末外出打“小工”，搬砖、和水泥、做临时工，这些活计他都干过。从村里到县城需要坐车四五个小时，吴艺伟说：“每次出去打小工，都要凌晨三点多起床赶路，晚上回到家也常常已经是深夜。” 在吴艺伟的小儿子吴吉斌的童年记忆中，最期待的就是父亲从县城做工回家。“因为父亲每次回来都会给我们买几个糖，可是作为老师，周末也需要备课，感觉父亲很不容易。”因家庭拮据，初中毕业便辍学的吴吉斌如今独自在外打工，早上六点半上班，直到晚上八点下班，一个月有两天假期，只有趁过年才能回家一次。 谈起孩子们，吴艺伟总是有些哽咽，他告诉记者，孩子们以前上学的学费大多是东拼西凑借来的，但尽管如此，还在没能力让孩子们完成学业，早早就都辍学打工了。他坦言，“我对学生们的教育问心无愧，但对自己的孩子，是真的对不起。” 然而，在吴吉斌看来，自己的父亲为人正直、敢作敢当，是对他最好的教育。“就算穷也要有志气，要知道什么事该做，什么事不该做。”吴吉斌说，不管过去多少年，外界人怎么看待自己的父亲，多年来他还是他，继续守着这些学生，让他们既心疼，又很是自豪。 今年8月，“俞灏明公益图书室暨毕业后第993号公益图书室”落户九龙小学，不仅给九龙小学带来了冰箱、炊具，还有1188册高质量图书、图书室书架，以及书包、文具、体育器材等学习用品。 这让吴艺伟很是欣慰，“他们已经资助我们十多年了，不仅帮忙解决物资问题，还解决了孩子们的午餐问题，让孩子们吃上了丰盛的午饭。”这个资助对吴艺伟而言，更重要的还是一种心灵慰藉，“让我觉得社会还是好人多，人家帮助我，我也要回馈给孩子们。” “吴老师是个好人，这么多年来村里的孩子能上学都全靠着他，虽然他自己的情况也不好，但还是留在村里教书，为了孩子们付出很多。”多年来，村支书吴求文一直将吴艺伟的心酸苦楚看在眼里，却“心有余而力不足”。 在九龙小学狭小的院子里，有一面升起的五星红旗，吴艺伟特意将其作为自己的微信封面，往下翻看他的朋友圈，全是他和孩子们“相依为命”的真实生活写照。 他告诉记者：“我舍不得孩子们，与山里的孩子相依为命便是我的命，但我最大的心愿是能在退休前转正。”
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胡建玲：做有温度的育人者 让幸福来敲门
沐浴着秋日和煦的阳光，走在郑州市二七区幸福路小学的校园里，你能感受到幸福的味道。孩子们背着书包礼貌有序地走入校门，老师们温柔可亲的对待每位孩子。虽然校园不大，但幸福的滋味随处可寻。 有人说幸福需要沉淀，幸福需要滋养。幸福是什么？幸福教育又是什么？幸福路小学校长胡建玲给出这样的答案：“幸福是能够感觉到的，并且还要呈现出来，包括学生的自信，家校关系的和谐，教师队伍的成长等。对于教育来说，幸福绝对不能用分数来衡量，更多的还要关注孩子的未来成长。” 幸福教育是这样开展的 语数外、体音美……每天，孩子可能要面对8位不同的老师。如何让8位教师“达成一致”，对“幸福教育”的理念形成共识？胡建玲一直在思考。因为“每一位老师都是有认知能力的，而且我认为每位老师都是在为了学校的发展而努力着”。 俗话说，火车快不快，全凭车头带。每年新开学，胡建玲都会跟一年级的全体教师开一次座谈会。教师们也相互交流，一同制定最科学的课程表。与此同时，为让教师和学校共同成长，胡建玲每周都会给教师推荐美文，让教师们感受、感知学校的校园文化。 为了每一个人的发展，这就是幸福路小学的理念。在幸福路小学的走廊上摆放着一排排的小黑板，上面的文章都出自幸福路小学教师之手。这种现象已成常态。通过多年的努力，现在的幸福路小学已经培养出多位“专家型”教师，他们把这种幸福教育的理念传递给了学生以及家长。 “我们是想从教育的根上，让孩子除了这8位老师还有家长共同言传身教，去引导学生成长。”胡校长说。 做优秀的心理咨询师 让教育形成合力 前不久，胡建玲顺利拿到了心理咨询师的证书。对一名教育工作者，经常和孩子及家长打交道，甚至要亲自上阵化解矛盾，因此，胡校长的办公室有时就像“心理咨询室”一样。 “我越发觉得教育是需要专业的，教育其实跟心灵是有关的，当一个老师把孩子的心理解读好的时候，就能了解他的心理发展。”胡建玲说。 其实，在她看来，心理咨询师有时是放大镜，帮助来访者看到自身存在的问题；有时是透视镜，帮助来访者看清烦恼背后的深层次症结；有时是望远镜，帮助来访者在悲观绝望中看到希望。 分享是“起点” 博爱是“终点” “有人分享，快乐加倍；有人分担，痛苦减半。幸福路小学的发展是基于规则和信任，而做教育则要进入人的心灵，要有温度。”胡建玲想把她的学生培养成博爱的人。为此，她要求所有的教师在课堂上要有分享意识，要求教师要做到“三和”——谦和、柔和、平和。 对于每一个教研组来说，教研组长考得好，就要跟其他教师分享教学经验。 在胡建玲的心中，“三人行必有我师”。别看孩子们年龄小，很多时候大人也可以从孩子身上学到东西，成长是没有时间节点的，每天能从遇见到的人身上摄取能量，才会让生活、工作更高效。有了分享意识的时候，你的人际关系也是良好的。分享的过程就是幸福增值的过程。 “小时候的梦想是做一名教师，之后就没有任何犹豫报考了师范院校。”胡建玲说：自己从教师到校长，一路走来，工作充实且不断思考，忠于自己的理想……做教育将近30年，这种热情与动力一直源于她对教育的热爱。
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于乐：做好爱的教育 让生命绽放光彩
于乐，郑州市实验小学校长，1978年出生在郑州市，从事教育事业20余年，她见证了改革开放教育的成果。 在她的心中，回想小学时光，第一个浮现在脑海中的还是那块每次上课挂在墙上的小黑板，一声“上课”，同学起立答“老师好”“坐下！”这一连贯的动作，让人难忘也勾起温馨的回忆。 于是，“做好爱的教育”既是郑州市实验小学的办学理念，也成了于乐一生的教育追求。 “互联网+”为教育提供了更多的可能 1984年，于乐上了离家不远的东关小学，那时候的小学还没有英语这门课程，也没有多样化的校本课程，更没有形形色色的课外辅导机构，孩子们只需掌握语文、数学这两本书上的基础知识即可，校园生活“简单、快乐！” 1997年，19岁的于乐成为郑州市中原区百花艺术小学的一名语文老师，身份也从受教者转变为教育者。20年的教育生涯，她从一名普通老师成长为现在的校长，见证了教育不同阶段的变化。 2000年之前，教育还停留在基础知识、基本技能的“双基”教学模式，学生只要硬背书本上的知识即可考出不错的成绩，没有思想、没有创新。新课程的提出，开始倡导课堂教学要实现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。而核心素养是三维目标的发展与深化，直指教育的最终目的是育人，培养的是懂生活、有追求、有思想的高品质人才，是一个完整的人。 教育改革，改变的不只是硬件设施、育人目标，还有学生的眼界，过去学校还没有幻灯片、班班通、一体机这些现代化教学工具，老师教学仅限于一本书、一支粉笔，眼界非常窄。随着科技的不断进步，“互联网+”的全新时代给学生提供了更加多元化的学习方式，学生可以通过多种途径获取知识，所见、所闻远远大于一本书，不仅开阔了眼界，还极大提高了学习兴趣。 致力于“做好爱的教育” 2016年，于乐被任命为郑州市实验小学的第一任校长，这所新建的学校，承载了于乐这些年对教育的梦想。她把“做好爱的教育”作为学校的办学理念，将“爱生、爱校、爱教育、乐教、乐业、乐提升”作为学校教师的核心价值观，致力于培养“爱己、爱人、爱世界、乐学、乐思、乐成长”的实小学子。 为促进学生核心素养和综合能力的提升，郑州市实验小学构建出一套适合本校的“五爱”课堂，既“爱预习、爱质疑、爱合作、爱探究、爱巩固”，课堂真正实现了“学生活起来、发言畅起来、交流多起来、掌声响起来、笑声多起来、思维灵起来”的教育目标。 于乐告诉记者，学校目前正在运行通过运用“微课宝”设备录制与推送视频课的方式引导学生课前先学，实现“爱预习”环节。实践中，老师们发现视频推送课由抽象到直观、由枯燥到生动、由低效到有效，真正实现了引导学生“会学”的自主学习能力，同时也提高了学生“乐学”的兴趣。目前，学校将继续借助信息化手段助推课堂教学，尝试探索引进“电子书包”进课堂，实时通过大数据的反馈有效评价教与学。 作为改革开放后新一代的教育工作者，于乐在任校长后，一改传统的上课作息时间，把课堂时间由原来的40分钟改为“60分钟大课时、35分钟中课时、15分钟小课时”3种课堂教学时间，并提出“推迟上学，延时放学”“错时上学，同时放学”的做法，目的是为了保障学生的睡眠时间，丰富学生的学校生活，避免家长接送孩子造成的交通拥堵等现象。这一变革深受家长和学生的欢迎。
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千米高山上，一名代课老师守护唯一的学生：一个也要教下去
赖贞元老师正在给王龙泽上课 昨日上午，在宣汉县巴山大峡谷附近高山上的一所村小内，唯一的代课老师正在给仅剩的一名学生上课。 这是学校有史以来第一次出现一个学生的情况。 家长急哭了，村小只剩儿子一人，不知能否正常开学 “家里经济条件不好，给不了儿子好吃好穿，只想让他有书读。” 达州市宣汉县草坝村位置离山下河边近1000米垂直高度，山下河边到村里有8公里左右绕山路程。 8月23日早晨将近8点，草坝村的贫困户王兴孟拄着一根木头，带着6岁的儿子王龙泽，一步步走向村小旁代课老师赖贞元的住处。 平时，病中的王兴孟走几步会头晕。但是在当天，王兴孟坚持着走到了村小，“就想亲自去问老师，学校开学的消息。” 10多分钟后，王兴孟带着儿子来到村小门口，赖贞元老师正在忙家里的农活儿。 王兴孟问：“赖老师，学校好久开学？” 赖贞元回答：“还不清楚，等两天，要看中心小学通知。” 听了这话，这位54岁的男子当着赖贞元的面哭了起来。 王兴孟说，8月20日左右，自己突然得到消息，说原本村小的5个学生中，其他4人要到中心小学读书了，只有自己儿子一人留在村小了。“村里不开学，娃儿就没有地方读书了。” 王兴孟说。 村里人都知道，王兴孟的妻子在生下儿子20天后就去世了，剩下父子俩相依为命。王兴孟生病多年，身体有残疾，无劳动能力，父子俩依靠每月几百元低保维持生活，平时吃的和穿的，都有村民和爱心人士的帮扶。 王兴孟表示，家里条件不好，给不了儿子好吃好穿，只想让他有书读。在王兴孟看来，自己接送儿子上学都成问题，没有能力送儿子到山下读书，就只能在村小就读。 赖贞元说：“他家里的情况是村里最特殊的，如果村小不开学，娃儿就没有学上了。看着他哭，我心里也很不好受。” 赖贞元安慰王兴孟10多分钟，让其回去等消息。王兴孟抹了眼泪，一脸愁容带着儿子回了家。 老师很矛盾，家里经济压力大，多次想出去打工 ”在乡村教书越来越孤单，经济压力也大，课余时间还得在外找活儿做” 赖贞元说，4个学生不再在村里读书，作为一名代课教师，他也正在思考自己的去留。 村里居民介绍，从2014年开始，村里的学校人数开始减少，直到今年上学期，只有5人就读，两人读一年级，3人读幼儿班。而新的一学期，只剩下一个孩子在村上读书了。 学生愈来愈少，赖贞元心里也很不是滋味儿，在乡村教书越来越感到“孤单”，同时经济上的压力也让他对于是否继续教书有点迷茫。 村子海拔1300多米，村里人主要靠种地为生，养的猪、牛、羊，价格便宜，难卖出。赖贞元每个月1000多元的代课费，除上课外，其余时间还得在外找活儿做，而妻子每天都在地里和猪牛圈间奔走，供养着一对儿女读书。 赖贞元的妻子介绍，儿子在绵阳读艺术类院校，一年近3万元的学费和生活费，而女儿也马上要读大学了。 赖贞元告诉记者，自己多次想出去打工，所以是否继续代课，他心里给自己打了个问号。 据草坝村村支部书记周光全介绍，草坝村是宣汉县的贫困村，山高路陡，步行山上需要3小时，下山要两小时。在2014年，草坝村小最后一个带有编制的老师退休，只有赖贞元还在坚持代课。村里学历高的人走出去了都不愿意回来，目前能够在村小教书的，也只有赖贞元一人了。 有了好消息，村小正常开学了，老师也决定教下去 “村小正常开课，孩子可以上到三年级，老师也表态会把孩子教下去” 8月24日上午，在家的赖贞元接到龙泉乡中心小学电话，草坝村小在8月25日正式报名开课。接到这一电话之后，赖贞元跑到王兴孟的家里，亲自将这一消息告诉王兴孟。 王兴孟说：“心里高兴，压在胸口的大石终于落地了”。 而赖贞元经过思想斗争，也给王兴孟表了态，只要王龙泽在村上读书，他就一直教。 赖贞元表示，王龙泽在村小读完三年级，就可以到龙泉乡中心小学读书，中心小学可住宿，那时候孩子也基本具备生活自理能力了。 据龙泉乡中心小学校长牟大钊介绍，因为王龙泽才读幼儿园，龙泉中心小学目前还没有幼儿园学生住校的条件，综合王兴孟的家庭情况，王龙泽就在草坝村村小报名读书。 牟大钊表示，目前，中心小学正在完善幼儿园的住宿条件，预计在明年幼儿园的学生可住校。到时，欢迎王龙泽到中心小学读书。 8月25日，王龙泽在草坝村小报名后正式上课。在教室里，两师生面对而坐，开始了新学期的学习。
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李喜英：言传身教 致力引导
教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师，是引领学生走向光明的灯塔。自1996年踏上教师的岗位以来，李喜英始终要求自己在教学工作中身体力行，她希望自己成为一名让学生随时想起来，都会觉得这是对自己有所帮助的老师。而有了这样一个实实在在的“榜样”，她的学生也大多出类拔萃。 从教22年来，当过多年的班主任，李喜英一直在追求一种平静却不平凡的教学生活。由于所带的学生在文化基础方面较为薄弱，自控能力也不足，李喜英便选择了以陪读的方式来引导学生。在她的班级里，每一个早自习都能看到李喜英领着学生读书，而每一个晚自习，也能看到李喜英在带着学生做题。 班里有一位学生自打入校以来就十分活泼好动，为此，李喜英特意授予了他班长的职务，用学生自己的责任心和大家对他的监督来促使这名学生成长得更好。她在私下里找到这位学生，告诉他：“只有做好一个优秀的学生，才能做好一个优秀的班委。”一句鼓励，一句引导，悄悄地在学生心里生根，“后来这孩子责任心强了，学习劲头上来了，成绩也逐步提升了。” 各级各项竞赛对中职学生来说，是最常见的，也是最能证明自己实力的方式。从事了多年的教学工作，李喜英带着学生参加过大大小小数十次竞赛。而每一次竞赛前期的准备工作都是最辛苦的，她说：“尤其是在准备全国职业技能大赛的时候，仿佛自己重新回到了紧张的高三生活。”高标准，严要求，尤其是在机电类的赛项中，是绝对不允许出现失误的。电压、电流的误差必须控制在0.1刻度单位以内，电路连接则要逐根线排查。李喜英用自己的细心、耐心和责任心带领着学生在一次次竞赛中披荆斩棘取得佳绩。 随着经济社会和现代技术的发展，各种竞赛的赛项也逐渐丰富起来。近两年，在全国职业技能大赛中新增加的分布式光伏系统装调与运维赛项、计算机检测维修与数据恢复赛项等，哪怕对于带队老师来说也是一门新技术，需要从零吃透。而李喜英则把这些看做一次次挑战，“所有知识一定要在学生需要前自己先弄清楚，我不能只会把理论知识念下来，而是要把它变成自己语言，形成自己的体系后再教给学生。” 常规教学之外，李喜英在每学期还会选择一至两门新技术来学习，每年的寒暑假，她则会选择一些赛项来琢磨。多年的累积下来，无论是计算机组装，还是Photoshop设计、网站设计、服务器配置等技术都早已熟练掌握。学习的脚步永不停歇，“我时常会想，别人会的，我为什么不可以会？而不断的学习也让我的心态也更加年轻。”
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韩利：用爱心孵化“熊孩子”
在高村乡第一中学，记者见到韩利老师时，她正在为学生总结所教科目生物的知识点，先是看课本，然后总结成自己的语言，让学生更容易记忆。一丝不苟，反复检查，不容许出现一个错别字。 看起来格外熟练的她实际上在去年前对生物也是一个门外汉。1991年毕业于师范学院的她到目前已有27年的教龄，在去年前一直教学生英语。去年9月份学期开学之初，学校领导告诉她：“这学期你不教英语了，教生物。”韩利就开始了紧张的备课，“在课堂上一节课我得在课下备课几个小时，因为很多知识我也不是很了解，但我得保证教会学生，然后就是看课本，完全理解课本概念后，做题，然后再回到课本上。” 在韩利心中，学生不仅仅是学生，更应该是朋友。她经常这样跟学生说：“我是第一次教生物，你们是第一次学生物，大家都是第一次学，我们应该互相学习。”在教学上方法上，韩利主张简化课本内容，以理解为主，将每一堂课上的内容形成自己生动有趣的语言。“这样学生记忆也方便，也不排斥。”提到自己的教学方法是否被学生接受时，韩利这样回答。在韩利的努力下，孩子们的生物成绩突飞猛进。一分耕耘一分收获，在去年的四县联考中，韩利所带的生物学科在108所学校中毫不逊色，脱颖而出，名列12名。 对每一个孩子有耐心、亦有爱心是韩利一直秉承的一个原则。去年，韩利所在的班级上，从荥阳的学校转来了一个不太合群的孩子，上课一直违反纪律。“刚开始我也有点儿头疼，这种孩子不怕老师，上课违反纪律了说也不管用，他该干啥还干啥。”韩利说到这些有些无奈。后来转变了方法，那个学生违反纪律了，就单独把他叫出来说：“你看你这么聪明，为啥就不好好学习呢？”韩利看孩子的脸上有点儿憋屈，又轻声问：“怎么了，是有啥特殊情况，还是有别的困难了？”这一问，一下子打开了孩子的伤心事儿，韩利回忆，孩子当时就哭了，委屈地说：“我觉得爸爸妈妈不管我了。” 韩利说，这孩子看起来有点儿想破罐破摔的样子。韩利劝道：“不管爸爸妈妈有错还是没错，学习是你自己的事，也许爸爸妈妈可能做错了，但是你在学校中首要的任务就是学习，如果还是这么放任自己，你以后到社会上啥也做不了。”在韩利的安慰下，孩子听进去了，上课也配合了。看到这样的结果，韩利再接再厉，课后多跟这个孩子交流，学习上也格外关注。慢慢的，在学校遇到孩子，还会很开心地打招呼。 鱼与熊掌两者不可兼得，把所有的关注点放到学生身上的结果就是忽略了自己的孩子，女儿曾经抱怨自己与妈妈的关系甚至还不如学生与妈妈的关系好。女儿小的时候很黏妈妈。韩利去上课的时候也要跟着，拗不过孩子，就带着孩子去上课。当时韩利的女儿只有三四岁，怕打扰到课堂上的学生，就让孩子在教室外玩。韩利回忆起这些，泪如雨下。女儿孤零零地自己在外边玩，也没有玩伴。“陪女儿的时间太少了，她很小自己就会穿衣服，上幼儿园的时候她跟我一起来早读课，有校车过来接时，就自己去车上，也不用我陪。”韩利哽咽地说着。
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苗约芬：用母爱般的付出呵护学子扬帆远航
伊川县高山镇奋进矿校教师苗约芬，自1991年3月参加教学工作以来，心中始终谨记“学厚为师，德高为范”这几个字，用母爱般的付出照顾身边的学生，为孩子们的成长保驾护航。 据了解，苗约芬从参加工作以来，从未离开过高山镇，现在已有28年了。其间基本上都是担任班主任，“送走了一批又一批的学生，迎来一批又一批的新生，咱只有做到用心教孩子，才能对得起自己的良心。”苗约芬说。 在学校其他教师眼中，苗老师给人的印象就是“活到老，学到老”。工作以来，她总是虚心向老教师请教教学经验，向年轻教师学习如何制作课件，“转眼已经干了28年，她也成了名老教师，但总会主动向年轻教师传授教学经验。”该校一年轻教师说。 现已考进洛阳师范学院的刘晓英对记者说，她刚上小学时候成绩很好，因家庭变故，她性格变得很孤僻，学习受到很大影响。“不过，我很幸运遇到了苗老师，她给我的帮助让我感受到爱的温暖。节假日老师都会带我到老师家过，即使上了初中，苗老师都会主动联系我，关心我的生活和学习。我之所以选择师范类高校，毕业后也想做名老师，就是要将苗老师这种爱传递下去。” 采访期间，苗约芬说得最多的话就是“咱就是名普通老师，也干不出惊天动地的事，但希望通过自己的言传身教，能影响到身边的孩子们，只有自己用心去做了，事后想想才会对得起良心”。 苗约芬在班级管理工作中，常常以身作则，帮学生们培养识别善与恶、美与丑的能力。为了帮助家庭贫困学生，她总是第一个出来捐款，帮孩子继续完成学业。苗约芬说，“只有自己付出了啥，才能得到啥样的回报，我甘愿作为园丁，用爱心和汗水培育出桃李芬芳”。
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