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清华心理学教师获颁终身成就奖：开13门课，曾39次去汶川
樊富珉为清华大学学生演讲。 65岁的樊富珉在清华大学开了13门心理学课。她的公选课要靠抢，有的学生从大一选到大四；有的学生选不上，就一个宿舍派一个代表去听。 她去过39次汶川，做震后心理援助。她在“非典”时把办公桌临时改成心理热线点。 她翻译修订的《大学生心理健康筛选量表》成了全国数百所高校大一新生入学时用的心理健康评估工具，每年能筛出5~8%的新生，为大学生心理问题的早期发现和早期干预提供可能。 两周前，樊富珉获得中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会首次颁发的“终身成就奖”，全国只有两人获得。 她说：“这个奖虽然是我来领，但我清楚这是给我这一代人的。”她将这一代人的使命称为“在荒芜的土地上播下健康的种子”，但“冒了很多风险”。 她还记得，1990年代初，清华大学心理咨询中心只是一间临时的学生宿舍，没有专职老师，没有经费，她坐在那个只有一张桌子的房间里，很少等到学生来。偶尔有几位学生，“都是贴着墙来”，那时社会尚不了解，认为心理咨询是“有病”，“污名化很严重”。 樊富珉是在日本筑波大学留学时，第一次接触大学生心理健康筛选量表，她迫不及待地翻译过来，进行修订。她去院系做讲座，先试着给三四百人做测评，没有电子表格，她就收回纸质版问卷一张张算。遇到有抑郁倾向的同学，她就挑出来，再给这位同学写一封信，请他来心理咨询中心。她经常骑着自行车到学生宿舍楼里的班级信箱送信，“你不能直接去找同学，同学害怕让人知道啊。” 她四处宣传，“学生心理咨询是针对正常的有烦恼的普通人，不是针对病态的人。” 学生苏细清记得，当年她们那一批20人跟着樊富珉学心理咨询，有的是念化工，有的是念纺织。樊富珉带她们去香港学习大学生心理工作的经验，带回“以人为本”的理念。有一位教授拍着桌子质问樊富珉：“以人为本，那谁谁谁那么坏，也要以他为本吗？”也有电话打来批评她“不该把学生带到资本主义的香港去学习。” 樊富珉只是说，“我做好了一切准备”。 她至今还记得在日本学习受到的震撼。在一次课堂练习中，老师要8位同学围成一个圈，留一个口。规定的场景是大家都处于危机之中，只有一个人能出去。每个人都要说服其他人，说明自己最应该出去。樊富珉懵了，“我受到的教育是把危险留给自己，把机会留给别人啊。”她记得一个男生说，因为我的妈妈打工把我养大，我要出去照顾她。另一个男生是社会医学的博士生，他还有两位病人没有结束治疗，他说他要出去，否则治疗就前功尽弃。 其实这个活动不是为了争夺生存的机会，“而是让你看到每个生命都是有价值的，是有人需要你的，你不能随便放弃生命。” 她对着字典，连夜把日本的职业测量问卷翻译成中文，像“不动产商”这种名词她都没听过。现在总有人打趣她，要是靠修订《大学生心理健康筛选量表》，如今这么多人使用，她靠收版权费“都发大发了”。她总说：“好的东西要大家分享。” 樊富珉认为“说教式”“喊口号”的思想教育都很苍白。她还记得多年前有一位学生要退学，她陪着学生在操场上一圈一圈走，一直走到深夜，告诉学生“机会很难得”“要勇敢面对困难”。但总有一种“很努力却使不上劲的感觉”，如果是现在，她会多听听那位学生的声音。 如今，她的办公室像居委会，谁都可以敲门进，和室友发生矛盾、和女朋友相处不好、吃不下饭睡不着觉……她坐在椅子前，认真倾听这些“天大的小事”。 多年前，在中科院的一本《青年心理学》的书上看到“爱的需要”“性的需要”“人际的需要性”，这对樊富珉触动很大，很多问题不能用“一个大道理，一不怕苦，二不怕死”就可以解决。 她在课上讲生命价值观的教育。先谈论别人的死亡，设计一个“泰坦尼克号”练习，船上有市长、老师、警察、商人等等，同学们为让谁死争个不休。然后再谈论自己的死亡，让同学们写下墓志铭。她也让学生列出生命中最重要的五样东西，然后一一删除，留下最重要的。有的学生说“我就是要挣钱”，引起别的学生争论，她会让学生说下去，“那挣钱之后呢”，那个同学回答“要盖孤儿院”。她从不批评和指责，“我要示范没有简单的对与错和好与坏。” 多年前，一个辅导员带来一位因打游戏挂科不能毕业的男生，让她做咨询工作。第二次男生并没有按照约定赴约，那时候没有手机，她想方设法找到了那位男生。樊富珉说“我们约好了，你没来，我很担心”。男生让她不要担心，他也不会再去咨询，他知道自己的成绩毕不了业。樊富珉问他“今后的打算”、“如何向父母说这个情况”，男孩说要和他的一位师兄一样去游戏公司工作，不会告诉父母没有毕业，他找到工作后父母也不会多说。 樊富珉尊重他的意见，“他已经做了所有最坏的结果的应对方式，我也不会担心他毕不了业去自杀”，“我不能按照我的要求去改变他，他的选择是他的权利。” 她也讲如何处理亲密关系，如何处理焦虑。课堂的规则是同学们自己制定的，保密，出了课堂不泄露；不玩手机，保持专注和投入；不批评和指责与自己不同的观点等等。 她爱穿颜色多样的衣服，红的、紫的、橙的、黑的，“离年轻人更近一些”。有时候坐在后排的同学发言，上课的阶梯教室很大，她会迅速走过去，站在同学的身边，注视对方。她说的最多的是“我特别欣赏你的勇敢”“我特别感谢你的分享”。 樊富珉要让她的课放下所谓的“高高在上的、权威的角色”“给学生一个安全的氛围说话”“每个人有每个人的需要，而以前是不关注这个东西的”。 很多学生都记得在樊富珉课上被触动的瞬间。有旁听的同学感慨，“就算只是您万千学生中的一个过客，我也会感谢您记得我，想起您赞扬的点头微笑，和在人群中紧紧搂住我的肩说‘我好喜欢你呦，想当年我大二的时候都不知道在干什么’”。也有学生存着1995年时樊富珉在上海讲课的磁带，即使没有了录音机，那30盘磁带还留着。 有老师向樊富珉抱怨“学生上课要点名才回答问题”，她说“我的课从来不要点名”。她记得几乎所有学生的名字，有时候做团体辅导，一个团体里有时有六七十人，“两三天的课程下来几乎都记得”。她说是“硬记”，“脑子里一遍遍默念。” 二十多年前，她在全国高校第一次开《大学生心理健康教育与发展》课，教材也是自己编写，如今这门课已经成为清华大学本科精品课，也是教育部首批网络视频公开课。 随着年纪的增长，这几年樊富珉越发感到一种时间“紧迫感”。 她开的课越来越多，65岁的她今年在清华开了13门课。即使上了20年的课，她的多位助教说，“樊老师永远讲最新的东西”、“到最后一刻都在改PPT”。 她刚刚卸任中国心理学会临床心理学注册工作委员会的伦理组组长，她这第一任做了10年。“中国有100多万人拿着二级三级咨询师证，真正在做心理咨询的也就两三万人”，她和北大钱铭怡教授等同行一起建立了注册审核制，推动心理健康服务行业的规范。 她去做很多培训。她给广西19所监狱的警察咨询师做培训，“罪犯再错，也还可以找到优点”，“只是指责和批评，会让他们觉得是社会渣滓，失去改造的动力和信心。” “听别人说话”，在樊富珉看来，是能“让别人产生内在力量的”。她出现在爆炸后浓烟还未消散的天津港、地震后路还未完全通的云南鲁甸和汶川，还有发生“非典”时的北京、连续发生工人跳楼的富士康公司。 她给地震中的孩子上课，“灾后第一课不应该教数学、语文，而应该讲‘我们发生了什么，我们该怎么面对’”。她带着“已经没有表情”的救援官兵做团体辅导，发泄情绪。也设计仪式让失去亲人的人放飞气球，写一封给逝者的信，与亡灵对话。她在“非典”时把办公桌临时改成救援热线点，抚慰他们“害怕被传染”的恐慌。 她总共去了39次汶川，有时候航线紧张，飞机经常凌晨两三点起飞。在鲁甸地震时，61岁的她最多的一天，工作了16个小时。 樊富珉也给自己写下墓志铭，“这是一位幸福的女性，她从事着自己钟爱的心理咨询事业，她爱着和被爱着，来自丈夫的、女儿的和所有学生们的。” 1990年，樊富珉37岁，第一次出国。她选的专业是青年心理学，也是同批出国的10位老师里唯一选择心理学的人。她当时带着一个疑问，“为什么大学生会自杀？能不能帮？怎么帮？” 她至今还记得一串脚印，在一座高楼7层的平台，雪地里一串长长的脚印通往平台边缘，栏杆附近的脚印密集而凌乱。一个女孩在这里结束生命。那些脚印“是选择死还是活的内心冲突，是对未来看不到希望的无望感啊。” 正是这些脚印，让她选择了咨询心理学。
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古汉语教师的体验式教学：让学生在竹简上抄《道德经》
学生们和竹简合影 近日，因为一份“竹简作业”，让江西师范大学古代汉语专业的教师李福言意外走红。 为了让学生们认识到在纸发明之前，竹简作为写作载体的价值和意义，李福言布置了一项特殊的作业：用小篆在竹简上抄写《道德经》。每个学生约抄写了十卷竹简，收上来的“作业本”堆积成山，李福言埋头其中一一查看，被学生上传至网络后，引起了不少关注。 “这次交作业有点出乎我的预料了，但效果还是很好的。”李福言告诉记者，以前也布置过类似的作业，让学生们在竹简上抄录先秦经典，最多也就两三卷竹简。“我希望学生能把这项作业看作自己一个作品，花心思去钻研小篆和竹简。” 这项作业也属于李福言所推崇的“体验式”教学特点之一。作为古代汉语专业的老师，李福言认为，想学好古代汉语，只有通过一些方式让学生代入其中，才会深刻体会到古人内心的激情与情怀。 他还在课堂上给学生们定下了“六古”目标：能读古书、能识古字、能写古文、能说古语、能吟古诗、能做古人。李福言认为，这是古代汉语学习中，从阅读到表达，再到艺术创作和哲学思考的逐步升华。 李福言在课上向同学们展示竹简 在竹简上抄写《道德经》 在讲台和第一排桌上，竹简堆成两座小山。同学们交上来的作业，让李福言真切的体验了一把什么叫“卷帙浩繁”。 为了让学生们体验古人的书写感受，从去年开始，李福言就尝试布置一项特殊作业，让学生们用小篆在竹简上抄录文章。但没想到，这次抄写的《道德经》全文有5000多字，每个学生都交上来近10卷竹简。 学生们用小篆抄写的《道德经》 李福言介绍说，他所教授的学生是双专业的学生，第一专业很多都是理科，“他们都是对中文比较感兴趣，所以才选择了我们专业，之后很多人也有志考中文方向的研究生，或者担任语文教师。” 如何让这些学生真正喜欢上古代汉语，是李福言一直在思索的，“我知道学习古代汉语肯定有枯燥的地方，所以我就要求自己尽力把课上得有意思。”课上，李福言会结合学生们的家乡话来讲解保存在方言中的古语，也会布置一些有趣的“体验式”作业，竹简便是其中之一。 “一个是竹简，还有一个是小篆，我希望他们能通过在《说文解字》中一个字一个字的查找，看每个字的小篆写法、构造是什么，来熟悉小篆的字形和结构。” 尽管作业繁复，但最终交上来的作品里还是有不少意外和惊喜，“我没有规定大家用什么笔抄录，有人就用记号笔写，但后来换成毛笔，因为竹简比较硬，其实毛笔才最适合书写。这就是他们的感受。” “有的学生买的竹简是古法制作的，就是竹子砍下来打磨打磨就编成竹简，没有经过后期处理，再用毛笔字写出来的作业就非常有古朴的风范。”李福言说，这些第二专业学生大多数都是从高中毕业后，就没怎么接触过古代汉语。但第一次用小篆抄写，写得都很不错。 李福言告诉记者，买竹简需要从网上订购，还是比较贵的，一开始他也有所顾虑，“但我觉得这个作业的意义其实就在于让学生有所付出，付出后他们才会把这次作业看成是自己的一件作品，真正花时间和精力去钻研。” 一名学生在接受记者采访时表示，同学们也很喜欢这种作业方式，“这是一种寓教于乐的方式，而且这种更具有传统意义的作业，在抄录的时候，让我更能体会到古人的古风云影。” 家长们对李福言的作业也很支持，“有学生拿给家长看，家长觉得很好，认为学生既然学习古代汉语，就该体验下这种和古人一样的书写感受。”李福言说，未来将会继续布置竹简作业，但在选择内容上会稍微进行调整。 李福言收上来的竹简作业 有点“书生气”的班主任 对即将毕业的文学院14级汉语国际教育专业的同学们来说，李福言留下的回忆远不止在课堂上。四年前，他们刚踏入校园时，李福言也刚刚来到江西师范大学。四年里，担任班主任的李福言用一种“书生气”的方式带领和陪伴着他们。 海昏侯墓在南昌被发现时，李福言领学生们一起去看展览，给他们讲南昌的汉文化历史；听说南昌开了家“网红”三一书店，周末时李福言就拉上学生们组团去参观，和大家探讨实体书店对城市发展的意义。 等到大三、大四，学生们开始各自实习后，班级活动减少，李福言就常常去寝室和学生们聊聊发展的近况。“有时仅仅是几分钟，只要见到你们在，我便觉得心安。”李福言在给大家的道别信中这样写道。 除了寓教于乐，对于古代汉语，李福言也有着自己的坚持。“我给学生们定下了一个‘六古’目标，就是能读古书，能识古字，能写古文，能说古语，能吟古诗，能做古人。”李福言表示，古代汉语在汉语言文学中是一个技术性的学科专业必修课，“古代汉语不仅仅是一门专业课程，更是具有应用价值的，所以我希望学生们都能掌握这六种技能。” “作为学科而言，古代汉语也是非常‘有用’的，我认为学习古代汉语要有一种家国情怀，语言其实是国家战略的一部分，我们需要有语言和文字上的自信，然后才是文化自信。”李福言希望，学生们能成为“古人”的“代言人”，未来在中小学、大学的讲台上，把古代汉语的精华传递给下一代的孩子。 李福言告诉记者，去年在布置这项作业时，就曾有一个退休医生联系他，“他专门来表达他激动的心情，认为中国人就应该学这个。所以我觉得其实很多中国人内心都有一种对古代汉语的激情和情怀，我有责任将这个情怀传递下去。” 李福言的教学模式，也得到了学校的大力支持。江西师范大学文学院院长詹艾斌告诉记者：“同学们喜欢李福言的教学形式，学院也非常鼓励这样的教学创意。” “关注教学、关注同学们的培养和发展，对青年教师来说这是难能可贵的。”詹艾斌表示，按照目前的教师评价体系，老师们都争相做科研，但从长远来看，育人才是大学的最高目标。“除了教学模式创新，李老师在教学上也倾注了很多热情和付出。” 詹艾斌说，李福言目前已经入选了江西师大青年英才培育计划，“我们希望李福言能够将教学形式的创新，进一步与学院的教育理念结合。这样，教学形式的创新才不会浮于表面。” 在6月初的毕业典礼上，李福言给14汉教专业同学们的毕业寄语是宋代张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
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非洲支教的漯河姑娘遇到暴乱、教学楼被封锁，她把草坪变成了课堂
“由于马上就要期末考试了，我不能让学生把所学的知识给忘掉，为了给他们巩固所学的知识，所以明知道学校里发生了暴乱，但我还是决定去给他们上课。”6月26日，在电话中向记者说起自己在利比里亚大学孔子学院担任志愿者教师时遭遇的一场暴乱时，今年24岁的漯河姑娘李晶晶语气虽然十分平淡，但却透着一股子坚定。 记者了解到，近日，CCTV-4中文国际频道《华人世界》栏目曾对李晶晶的事迹进行了报道。其背后有着怎样感人的故事？ 支教条件非常艰苦 记者了解到，今年24岁的李晶晶是土生土长的漯河姑娘，2016年考上了长沙理工大学的研究生，目前是该校外国语学院2016级在读硕士，主修英语笔译。2017年，李晶晶报名参加了招募汉语教师志愿者的考试。经过层层考试选拔，李晶晶顺利通过了考试，又经过一个半月的培训后，2017年9月，李晶晶与另外两名志愿者教师一道去了利比里亚共和国首都蒙罗维亚。 李晶晶对记者说，利比里亚大学共有两个校区，其中老校区在市区，新校区则是中国帮忙修建的，在偏远的郊区。 虽然李晶晶在市区的老校区任教，但条件也非常艰苦，“学校内的教室没有窗户，只有一个昏暗的小灯泡用来照明，更没有桌子，学生只能趴在一个带有小板子的椅子上上课。” 李晶晶坦言，学习生活条件艰苦这都不是难题，让她没想到的，是发生在学校中的一场暴乱。 学校突发暴乱 记者了解到，利比里亚社会治安环境较差。李晶晶向记者举了个例子，走在当地的大街上，她绝不敢拿着智能手机打电话，因为会有人忍不住上来抢劫。 2017年12月，利比里亚大学放假的学生逐渐返回学校上课，这场暴乱也正是由此而起。“按照当地的习惯，大学生每学期返校时，学校都会给他们注册，不然他们是没法上课的。”李晶晶对记者说，但不知道为何，这次利比里亚大学却没有给大部分的返校学生注册，这导致他们无法上课，引发了学生的不满。 随后，学校与学生的冲突日益激烈，2018年1月份，这场冲突最终演变为一场暴乱。李晶晶告诉记者，在暴乱发生后，不断有打架斗殴的暴力事件发生，学生聚在学校及外围游行抗议，场面非常混乱。 出于安全考虑，校方暂停了李晶晶等志愿者教师的支教工作。 “根据学习知识的难易程度，学生共分为4个年级，我一共带了4个年级100多名学生。”李晶晶说，时间到了1月中旬，由于再过不久她教授的学生就将迎来期末考试，而因为暴乱，她已经一个多星期没去上课了，为了给自己的学生巩固学习过的知识，1月16日下午，在李晶晶的请求下，工作人员开车将李晶晶送到了学校。 李晶晶向记者回忆，最开始她打算在教室内上课，但因为教学楼已被封锁，如果在此上课，暴乱的学生随时会赶来捣乱。一番思索后，李晶晶带着初级班的30多名学生，在教学楼下的草坪上席地而坐为他们讲课。 据李晶晶介绍，这场暴乱从2018年1月份开始，至3月份结束，共持续了3个月的时间，而在暴乱期间，她和同事也曾多次前往学校给学生上课。
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郑州铁路职业技术学院王萍：点燃大学生的青春梦想
“我的梦想是开一家孤儿院，让那些无家可归的孩子在温暖的大家庭中成长。”王洪福同学说。“我的梦想是成为一名优秀的大国工匠，为祖国发展尽自己的力量。”胡颖超同学说。…… 郑州铁路职业技术学院思想政治理论教学部老师王萍的课堂上，同学们大声说出心中的梦想，赢来热烈的掌声。 “立德树人是思政课的立身之本，我的梦想是点燃大学生的青春梦想。”6月26日，王萍在接受记者采访时说。 习近平总书记在党的十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。“如何加强大学生的理想信念教育，事关‘培养什么样的人’‘怎样培养人’这一全局性、根本性的战略问题。”王萍说，她和老师们一直在结合高职院校学生的实际，探索对他们开展理想信念教育的路径。 为了充分发挥思政课教学主渠道作用，王萍结合教材内容，引导同学们开展“相约伟人”读书活动，点燃大学生的青春梦想。她给同学们布置了“走近毛泽东”“相约邓小平”等读书主题，还带领同学们研读《习近平的七年知青岁月》，让大家真切感受到“梦想如同人生命的种子”，引领同学们去思考自己的人生梦想，把青春梦融入中国梦。 中国传统文化有着丰富的精神养分。王萍充分利用学生社团这个“第二课堂”，指导汉韵社团学生开展“春日诗会”“传统礼仪文化展示”等活动，通过学生党校、学校道德讲堂开展“信仰的力量”“不忘初心，仁者仁心”等讲座，对学生进行梦想及传统文化教育。 “其家不可教而能教人者，无之”。从教20多年来，王萍始终坚守自己的教育梦想，兢兢业业，她坚信“教育学生的过程也是自我教育的过程，学生成长的同时自己也在成长”。 一分耕耘，一分收获。校友刘超杰在给她的QQ留言中写道：“上大学时，是您的思政课让我有了梦想！”有了梦想的刘超杰刻苦学习，从一名普通高职院校学生成长为一名博士生，现在是浙江海洋大学的教师。学生陈怡帆给她发信息说：“上了您的课，我才意识到应当抓住大学时光努力，让人生放光彩。我精心准备后参加了第十一届河南省高职院校技能大赛‘嵌入式技术应用开发’比赛，获得了河南省一等奖。有了梦想，大学生活完全变样了！” “学生的改变和成长更加坚定了我的教育梦想：用梦想点燃梦想，用心灵感染心灵，用爱心引爆智慧！”王萍信心满满地说。
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她的思政课会“行走”
她的思政课会“行走” ——记华北水利水电大学马克思主义学院副院长张梅教授 把社会实践的“活水”注入大学思政教育，让思政课“行走”起来，这是华北水利水电大学马克思主义学院副院长张梅教授的一次创新。 不久前，她带着从全校参加“四课联动”实践教学优秀学生中选拔出来的40名学生代表，带着课本中的理论问题到大别山革命老区寻找答案，以往被贴上“枯燥”标签的思政课一下子接上了地气。 6月25日，记者在该校外语学院见到了此次大别山红色考察团成员之一、2017级学生涂晓轩，她满怀激情地讲述起这次“行走”的思政课带给自己的心灵震撼：站在曾经在历史课本中读到的“红田”惨案遗址前，望着那片曾被300名烈士鲜血染红的稻田的那一刻，泪水模糊了她的双眼。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”与社会实践紧密结合的思政课让她深刻地认识到，个人的发展和成功是与国家民族的命运紧密结合的，大学生要树立起与这个时代主题同心同向的理想信念。 涂晓轩的感悟引发了张梅老师的感慨。这位获得过全省高校教学技能大赛一等奖和全省“两课”教师讲课比赛一等奖，有着近30年思政课教学经验的老师认为，社会实践要与思政课教学深度融合，“让青年学生踏上红色土地、重温红色故事，真正理解红色基因的内涵和意义，从而滋养出可贵的家国情怀。” 据记者了解，这次大别山革命老区红色考察，是张梅和她所在的马克思主义学院连续四年成功推行思政课“四课联动”实践教学改革基础上的又一次有益尝试。四年来，她和同事们不断摸索，在“思想道德修养和法律基础”教学中开展演讲大赛、在“中国近现代史纲要”教学中开展历史情景剧比赛、在“马克思主义基本原理”教学中开展辩论赛、在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学中开展微视频大赛，通过课程联动、教师联动、学生联动、第一课堂与第二课堂联动，变传统的“你讲我听”被动教学模式为学生积极主动参与教学，让思政课真正活起来、动起来了。 上张梅老师的课是怎样的一种体验？她的学生们评价：张老师讲课激情四射，她每每从时事政治和社会热点切入，渐渐带入理论，让大家总感觉时间过得太快。课堂上，她经常用最新颖的例子深入浅出地讲述枯燥的理论概念，让课堂充满生机和活力。 张梅说，一堂立体丰满的思政课应该像精心设计的旅途，步移景换，处处惊喜。为此，她常将理论讲授、案例分析、小组讨论、课堂演讲和辩论、随堂调查等设计在一堂课中，要求自己既当演员又当导演，既当主角又当配角，把“有意义”的事情做得“有意思”。 暑假就要到了，张梅希望能看到更多的学生走出象牙塔，在田间、在小巷、在乡村、在工厂，在那些“行走的课堂”里打开了解社会的窗口，将自身的成长融入国家发展的洪流，在社会实践中树理想、长本领、立担当。
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开封化建中学优秀班主任孟庆：用大爱做小事 用真心换真情
在开封市化建中学有这样一位老师，她没有可歌可泣的壮举，却一直做着用大爱做小事、用真心换真情的事情。她就是孟庆，从教15年来，始终怀揣一颗对教育事业的真心，以教书育人为己任，在平凡的教育事业中书写精彩人生。 孟庆老师认为，班主任管理工作是一门艺术，只有严爱并济，才能赢得学生的信赖，才能在教书的同时育人。她经常对学生说的一句话是：玩就玩个痛快，学就学个认真。课余时间她经常跟学生像朋友一样聊天，但是，当学生犯错时她也会“翻脸不认人”，有时会把学生批评得痛哭流涕。有一次正上课，教室里突然响起了手机铃声，大家瞬间安静了下来，把目光集中在一位女同学那里，因为学校明确规定学生不准带手机，住校生有特殊情况需要带手机的，到校后必须交给老师。这个女生竟然把手机带到教室，当时孟老师特别生气，很严厉地对她说：“你不知道学校的规定吗？把手机拿过来，等这学期结束，再让你家长来取你的手机吧。”女孩看老师这么生气，哭了起来。下课后，孟老师拿着学生上交的手机，气呼呼地回到办公室。刚坐下，那个女生就来找她，哭着对她说：“老师，我错了，我不该把手机带入教室，你听我解释好吗？”听了她的解释，孟老师了解到，原来孩子的父母离异了，她和弟弟跟着爸爸过，周末是弟弟的生日，妈妈不能亲自给弟弟过生日，想让她把弟弟过生日的照片发给妈妈，她是因为这才带手机的，结果手机放在书包里忘了交给老师。听她解释后，孟老师很后悔，后悔她在没有了解内情的情况下就对学生发了脾气。孟老师立即把手机还给了学生并真诚地向她道歉，还提醒她给妈妈多发些照片，同时也重申了学校的规定。看到女孩开心地走了，孟老师也意识到班级管理工作虽然琐碎繁杂，但只要有持之以恒的耐心、无微不至的细心、足以融冰的爱心，就一定能走进学生的心中，赢得学生的尊敬与信赖。 在教学工作中，孟老师积极钻研业务，虚心向同行请教；耐心辅导学生，用爱与学生沟通，学生都很喜欢上她的课，她所带班级的数学成绩也较为突出。 有一年，孟老师的女儿不小心把脚崴骨折了，行动十分不便，需要有人照顾。孟老师却从没耽误过学生一节课。每天早上，照顾孩子洗漱完，她就匆匆忙忙赶往学校，放学后，她又匆匆忙忙往家赶，因为孩子暂时不能上学，她还要在家辅导孩子学习。当有人问她担任班主任有什么感受时，她总是笑着说：“累并快乐着！” 有人说，用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。这意味着教师必须具备奉献精神和敬业精神，孟庆老师就是这样一位教师典范，她在平凡的岗位上做不平凡的事，同时感受到了学生带给她的幸福。
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名校毕业生赴农村支教6年：“家徒四壁”没恋爱，仍很坚定
“交出好吃的！”一名“劫匪”手拿“匕首”，步步逼近一名小学生，这名小学生瞅了瞅怀里的一包方便面，几乎没有一点犹豫，朝相反的方向抛去，继而脱身。 台下，其他学生笑得前俯后仰，同时为台上学生的冷静机智拍手叫好。 这一幕，发生在湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县清太坪镇白沙坪小学六年级的课堂上。 这是一堂生命安全教育课。窗外是连绵的大山，教室里，墙上绿色的油漆剥落斑驳，水泥地面坑坑洼洼。教师袁辉没有照本宣科，而是将知识点设计成一个个类似的情景剧。学生们随时上台，“出演”角色，袁辉不时穿插提问。 这样融合情景剧的教学，在袁辉的课堂上很常见。 袁辉与学生在一起。 袁辉毕业于南京大学历史系，大学时喜欢研究国际政治。2012年毕业后，他来到距离家乡1000多公里的乡村小学支教，至今已是第六年。 课下，孩子们喜欢喊他“袁哥”。“袁哥”面容平和阳光。30岁了，他没买房买车，也没恋爱结婚。与许多年轻人一样，在大学毕业的关口，袁辉也面临过选择。 毕业前夕，导师写了封亲笔信，推荐他到南京市一家杂志社工作。面试后，总编辑对他很满意。回去的路上，袁辉犹豫了。 他想起高中时的梦想。 那时，看到一些学校填鸭式的教学模式下，学生成为“考试机器”，袁辉就想，有没有其他方式，学生既能真正掌握知识，又能快乐学习与成长？他希望自己能为教育领域的发展注入新的力量。 在高中，他碰到过好老师，既才华横溢、又平易近人，有时在校园里遇到，他会冲过去一把抱住老师。他觉得，教师这个职业挺好。 相比城市的车水马龙、嘈杂熙攘，袁辉更喜欢农村。小时候，他曾在农村生活过一段时间，那里蓝天白云，绿树成荫，捉泥鳅、钓龙虾都成为美好的回忆。 去农村支教的想法，在他心中越来越清晰。 袁辉读的不是师范专业，但他对自己有信心：从小爱玩也爱阅读，中学时被老师点名给全班同学讲课；人缘好，当过多年班长；在大学，喜爱文史哲、中外诗歌，自学了德语、俄语，可以读原著。 “最重要的，去乡村支教符合自己天性爱自由的个性；同时，支教这件事也有意义。”此外，自己多年所学局限在书斋校园，去乡村，是不一样的天地。 最终，他婉谢了老师与杂志社的好意，背起行囊，向西出发了。 袁辉先后去过四川省马边彝族自治县、贵州都匀县的两所学校，不凑巧，两校暂时不缺教师。他想起在电视上看过湖北省巴东县“拐杖教师”谭定才坚守乡村教学点的事迹，坐上火车转汽车再转三轮车，来到谭老师所在的清太坪镇姜家湾教学点。 眼前的小伙子，让谭定才有些疑虑：一个名牌大学生，千里迢迢来山里的教学点教书，想清楚了吗？谭定才劝导他再考虑考虑、回去找份好工作。 袁辉很坚定。清太坪满目葱翠、山野清新，孩子们纯净清澈的眼神，更让他确信，这里就是自己想要待的地方。 报当地教育部门备案同意后，他找了间空教室，安置了下来。 支教生活并不轻松。 课堂上，孩子们一个比一个拘谨；课下，有的调皮捣蛋。袁辉一点点找原因，这里是国家级贫困县，孩子们有的是留守儿童，有的来自单亲家庭。 “越是这种情况，越要保护孩子们的天性，玩时放得开、打开心扉；学习时也要静得下心来、提高效率，做到既长本领又快乐阳光，能收能放。”袁辉边琢磨边摸索，很快设计出融合情景剧元素的课堂教学模式。 在讲好书本知识的基础上，袁辉尽量让孩子们接触和大城市一样的素质教育。他曾开了一门《古典文化课》，教古诗与古汉语。讲贾岛的《剑客》，袁辉找来墨镜与玩具剑当道具，与学生们比表演，表情、身姿、吟诗……看谁更有剑客风范。 他还带领大家一起写现代诗、打油诗、镜像字、画画。优秀作品由孩子们来评定，然后贴在教室墙上。 渐渐地，附近学校同行都知道了，姜家湾教学点来了个袁老师，教课很有新意。2014年，同一个乡镇的白沙坪小学缺乏年轻教师，校长找到袁辉，请他过去工作。 白沙坪小学有6个年级，共85名学生。袁辉担任六年级班主任，同时教五六年级的数学课、思想品德课，以及三四年级音乐课。他每周在校上31节课，教学量几乎是其他老师的两倍。 最近，巴东县全县4700多名六年级学生统一参加期中考试，袁辉带的班级，有三分之一的学生数学成绩进入全县前1000名。 每天在校内上6节课，校外，袁辉还带了个“一个人的课堂”。 今年12岁的青青（化名），是白沙坪小学五年级在籍学生。由于从小习惯性骨折，一年级时没在学校待几个月，就只得回家，整天坐在轮椅上。 不忍看到青青辍学，袁辉每周到青青家义务上课，每周去两到三次，每次往返20公里。 山路坑洼，风吹雨打，“一个人的课堂”持续至今，袁辉骑坏了两辆摩托车。青青每次考试成绩排名，几乎都在班级前列。袁辉不仅分文不取，还常常给青青带去字典、书籍、牛奶等。受袁辉影响，青青的姐姐考上了师范生，打算大学毕业后也当一名教师。 青青一家对袁辉满是感激。但袁辉把自己的付出看得很淡，在他看来，轮椅上的青青不仅坚强，还静心学习，也带给他正面积极的影响。 学生小勇（化名）妈妈离家出走，爸爸瘫痪在床。看到父子俩生活不方便，袁辉买了箱方便面送去。过了一阵子，袁辉问小勇方便面吃完没，小勇说舍不得吃，准备留到过年时吃。 这让袁辉很感慨，生活这么困难，但在孩子脸上看不到一丝悲伤。随后，他又买了些米、面送过去，看到父子俩的床单又脏又旧，袁辉买来新的，帮忙换上。 网友以及袁辉的大学同学、华中农业大学的大学生志愿者，一起凑了些钱。现在，小勇家新添了电视机，生活也有所改善。 青青、小勇等学生的故事，被袁辉发到微信朋友圈上。从2016年起，华中农业大学、中南民族大学、中南财经政法大学、南京大学的大学生志愿者们，陆续来到白沙坪小学，与学生结对帮扶，或是暑期来校参与支教。 支教6年了，袁辉把自己定位为一名志愿者。这也就意味着他收入不高，每月仅1000余元，是其他在编教师的四分之一。 相比收入，他更看重自由与自在。每天可以读喜欢的书、呼吸新鲜空气、每周都去爬山……袁辉觉得，这样的乡村生活简单却丰富；同时，孩子们也是他的朋友，“我可能带给他们不一样的视角，但他们也带给我欢乐与陪伴。如果没有他们，日子肯定也单调。” 十几平方米的宿舍里，袁辉摆了5张书桌，堆满了哲学、历史、文学等各类书籍，还珍藏着一届届学生送给他的礼物。 一个专门的储物箱内，最多的是学生手工做的贺卡，还有竹制的笔筒。一名学生送他用纸包好的棒棒糖，袁辉也舍不得吃。这些贺卡上，有的贴着孩子们亲手采摘、风干的花朵，有的画着各种小动物。笔筒上，刻着花花草草，写着祝福的话语。 山里孩子特有的淳朴，让袁辉收获了不一样的记忆。 一次，袁辉骑车摔倒在地，一侧胳膊与脸上擦破了皮。几个学生知道后，凑零花钱买了棉签和碘酒，结伴来看老师。他们排着队，有的拿棉签，有的擦碘酒，还问他疼不疼。还有的把平时舍不得吃的八宝粥也拿了过来。 支教的生活，一贯清苦。 在姜家湾教学点时，袁辉的父亲从徐州来探望，看到他“家徒四壁”，住处连自来水都没有，洗衣服靠接雨水。顺着瓦檐流下的雨水放久了，表面都有黑色的游虫。吃水、做饭得去对面山头提山泉水……联想到其他同事亲朋的孩子，大学毕业后纷纷留在大城市成家立业，父亲再也忍不住，与袁辉争了起来。 袁辉还是没走。他已经想好了，每个人有每个人的活法，这里需要他，他在这里有自己的收获，想要继续待下去。 第二天，劝说无果的父亲独自踏上回家的路，路上发来短信说“儿子，对不起”。想到不能照料父母，袁辉也回复“对不起，爸爸”。父亲回去不久，家里给他寄来一件厚实的大衣。那之后，父母再没有劝他离开。 袁辉初到白沙坪小学时，住在一座两层的老旧木楼里。有时，房梁上会突然出现一张蛇蜕；有时，双腿被跳蚤咬了，痒得抓破皮；一次，他在路上被野狗咬伤，以为自己要死了，把银行卡密码告诉一名同校老师，交代“里面还有1000多元，到时给孩子们买些吃的”。 年，由于长期营养不良，袁辉突然昏倒、意识模糊，被送到医院。但回家休养十几天后，袁辉又重返清太坪。 作为一个现代青年，袁辉没有个人电脑，他觉得不需要，办公室有台式机可以用。网购基本局限于买书。他最爱的书是尼采的《查拉图斯特拉如是说》，一共有7个译本，他每天都读。 袁辉一直与外界保持着较为密切的联系。他的中学、大学同学来看他，但常常是同学请他吃饭。这些同学还带来善款，捐给有需要的孩子。共青团湖北省委、团恩施州委、巴东县委等也长期关注着袁辉，给袁辉所在的白沙坪小学的孩子们送来爱心物资。 他也不爱出去旅游，但每周必定要去周围爬一座山。他的微信朋友圈里，出现最多的是孩子们的笑脸；其次是巴东的美景，青山巍峨，白云飘飘；再然后是自己写的古体诗。 年南京大学举办诗歌节，袁辉作为校友参赛，获得“诗韵风华奖”。“安然明物理，岁月且蹉跎”“极望无云天静邃，不知何物动心扉。”……他把自己喜欢的东西都写进去了，有春天与爱情，有崔健和康德，也有徐州的燕子楼。 曾经有亲戚热心帮忙介绍相亲对象，袁辉一概不理。他觉得，爱情要看缘分；他也没打算离开，“可能，现在的工作不是很适合谈婚论嫁”。 他有太多留下的理由：6年下来，已经爱上了跟孩子们相处的时光；自己的教学探索，也才刚刚起步；支教不是来体验生活，而是一份事业，开始了就不要轻易停下。 作家毛姆曾在小说《月亮与六便士》中，将月亮比作对理想的追求，六便士比作现实多数人追求的金钱名利。袁辉的故事在网络传开后，一名网友留言：满地六便士，他抬头看见月亮。
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四川一村小校长患囊肿仍坚持教学：能撑多久就留校多久
张渠江（后排，中）与学生合影。 走马坪小学，在四川万源市石窝镇的大山谷里。6月15日，在这所小学身兼校长、教师和后勤主任三职的张渠江，送走最后一个回家过端午节的学生后，回到空荡荡的学校，和家人迎来短暂的三天休假。 接下来，一大波事情还等着他：“期末考试提前了，要给学生加紧上课”“学校的电线老化，教室几乎都断电了，申请递上去，还得催催”“暑假支教队要来了，还要把课程安排好”……张渠江想在期末前把这些事都归置好，即将到来的暑假，他打算抽空去医院复查那个在脑子里呆了9年的5厘米囊肿。虽说是良性囊肿，但因压迫大脑神经，近来他越发“头晕、忘事”。 晕倒讲台，被查出患脑囊肿 张渠江告诉记者，得知自己患有右侧颞极蛛网膜囊肿是2009年夏天的事。 5月骄阳，正在上课的张渠江突然头晕，栽倒在讲台。当他再睁眼时，已躺在达州市医院。“当时醒来很迷惑，怎么前面还在上课这会儿就在医院了。”张渠江说，“所幸暂时是良性的，就采用药物保守治疗。” 据其介绍，走马坪小学是五年制小学，有100多个孩子，最小的3岁，托管在学校的幼儿班，最大的12岁，读五年级。学校里教师短缺，现在加上他和退休返聘的老校长不过7人，一名老师需要包揽一个班的所有课程。“最近有老师请产假，我和其他老师还需要分担她的课程。” 张渠江断断续续道出了苦衷，坦言自己连一天的假期都难找。于是，为了不因奔波医院“拿药”而妨碍教学任务和学校事务日常，张渠江和医院商量，一个月寄一次药到学校，再利用暑假复查。 留不住人，年轻人来了又走 2007年，从另一个村小调到走马坪小学后，25岁的张渠江成了这所小学的校长。但因为人手短缺，张渠江更像是“一块哪需要往哪搬的砖”－－不仅负责教学，他还包干买菜拉水、修理门窗、疏通管道等后勤工作。 “曾经也有年轻的老师到我们这里来过，但是可能觉得环境难以适应，最后也走了”，张渠江语气中透着遗憾，他太知道偏远村小有多需要青年教师的新鲜血液供给。但他也看到，山谷里这所1998年翻修过一次就再没动工过的学校，太难留住青年人——门窗锈了，电线老化断电，最开始没修蓄水池时吃饭还要骑摩托翻山路拉水。 不过，张渠江还在努力，一点点地增加着这所在旁人眼中显得破旧寒酸的学校的吸引力。“我们学校后面还有一个土坝子，中心学校已经打报告帮我们申请硬化成标准操场了。”张渠江兴奋地说，学校电线老化、朽了的窗户问题也已经反映了，等着维修人员来。学校通了电，因断电闲置的电子白板也能立马用上，常年关不上的窗户以后也不需要张渠江绕铁丝加固了。 回到家乡，带学生走出大山 走马坪的环境“吓走了”一些老师，但在张渠江情感中，他应该留下，这里是他的根。 “我小时候就在走马坪小学上学，舅舅是我的老师。”他回忆道，几十年前，这里还只是一座“石头堆子”堆起的学校，没有电，老师和学生在教室点着煤油灯上自习。 走马坪小学是启蒙张渠江之地，朗朗读书声中，16岁的他考上四川省宣汉师范学校，第一次走出了石窝镇的大山。11年前，25岁的他又回到这里。他说，放心不下这里的孩子，他想让孩子们接受教育，走出去。 “这里的孩子大多是留守儿童，平时爷爷奶奶带着，父母一年左右才能见一次，很多时候是学校在教，不仅是一般的课本还有行为习惯等。”张渠江说，学校里还有一些身体有残疾或者智力有缺陷的孩子，他们更是需要花更多时间照顾。 6岁的彭彭（化名）和11岁的希希（化名）就曾经让张渠江颇为头疼。“两个孩子智力上有些缺陷，刚来学校的时候，随地大小便。”说到这，他有些哭笑不得。他表示，自己那时常会在操场上清理两个孩子的排泄物。 “教育他们又不能太凶太急，得慢慢来。”虽然这些“小调皮”常常给自己带来麻烦，张渠江也耐着性子，把他们全当自己孩子来教。他感慨说，自己能力和力量有限，渴望有更多青年教师、志愿者关注这群“探头想看看外面世界的孩子”，丰富他们的见识见闻。 今年暑假之前，张渠江试探性地走出了一步－－有成都中医药大学的志愿者下乡义诊，张渠江小心翼翼地向志愿者探问能否请他们在义诊之外给学生义务上课。而志愿者欣然答应，让他很是惊喜。“这次给孩子们开了数学、历史、手工课等，已经有60多个孩子报名在暑假回学校参加活动。”张渠江说，这是初次在暑假开课，虽然只有10天，但“孩子们都高兴坏了”。 张渠江也高兴，他想陪着孩子们成长，只是脑里囊肿现在却常让他头晕、头疼，好像在催促着他“歇一歇”。但他还在坚持，他常说：“身体能支撑多久，就在学校呆多久”。张渠江坦言，或许自己会像老校长一样，“一呆就一辈子”。
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为教消得人憔悴，衣带渐宽终不悔---记西簧乡初中最美教师程明先
她，没有惊人的业绩，只有平凡的琐事；她，没有显赫的荣耀，只有默默地奉献。她就是淅川县西簧乡初级中学最美教师程明先。 她原来在乡村任教，在1996年全乡优质课竞赛活动中，她主讲的《唐打虎》一课，得到乡教研员和乡中校长的一致好评，并在第二年把她调到乡中，在她看来就是鲤鱼跳到了龙门，她很感激并珍惜这个机会，于是就暗下决心：一定要做个好老师！在这个信念驱使下一干就是二十几年，从2004年至今一直教九年级，这么多年她始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。 一、问渠那得清如许，为有源头活水来 作为一名教师，她深深明白没有扎实、深厚的业务功底；没有准确地知识结构；没有较为先进的教育思想，就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。因此，她必须先“育己”。 首先，她注重“洗脑”，树立正确的教育观。新课程强调“一切为了学生的发展”，教学要向人性化、人本化回归，教学方式由学生被动的接受知识转向探究性学习。面对这些变化，她必须以先进的教育理论和方法武装头脑，努力做到自己角色的转变，从课堂的主导，主角转变为探究活动的平等参与者、合作者。特别是淅川县教体局在全县倡导的“导学互动”教学模式后，她更是主动参与，积极探索。 其次，她积极“充电”，丰富自身的文化修养。新课程不再局限于学科，而是向跨学科综合发展。要想给学生一碗水，自己不仅要有一桶水，更要有源源不断的活水。因此，她刻苦钻研，虚心求教，拓展自己的学科范围，纳百家之言，兼收并蓄，不断充实自己，提高驾驭教材的能力。新课程具有“理念新、内容活、资源宽”三大特点。所以她在教学过程中总是认真备课，钻研教材，探究教法、学法，能根据学生实际，教学特点，设计出切实可行的最佳方案，充分地把“导”、“学”、“互动”融入到课堂教学中去。为了提高课堂教学质量，她充分利用多媒体，自己亲自在网上下载资源并亲手制作课件。当学校的多媒体换成一体机后，她并没因为自己年龄大而放弃，反而和年轻教师一样积极地学习，生怕自己落伍。 二、落红不是无情物，化作春泥更护花 她从教二十多年，一直兢兢业业，踏实苦干，多年来的教学积累，让她的教学自成一家，自有风格，所以教学成绩一直很不错，尤其是2014到2017年她所担任的九（二）班语文在中招考试中连续4年都是占级段第一。可她深知：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。向同行分享自己的教学经验，对才上岗的教师热情的帮扶。正是她的热心和诚心赢得了大家的尊重，有美女老师亲切地叫她“程妈妈”。在日常工作、学习和生活中，她也十分注重“师范”作用，给年轻教师树立榜样。一名老教师有如此热情，如此认真的工作态度，实在是很难得。 工作上她任劳任怨，并不因为自己是老教师拈轻怕重，反而像一块砖一样哪里需要那里搬。2013年的秋天刚段考结束，她所在班级的班主任有事，不担班主任了。领导找她谈话想让她接住。她清楚九年级班主任升学压力大，也清楚领导的难处，自己也是一个干多年的老班主任，就二话没说接了这个重任。2015年五一假后，校领导突然找她让她代九（三）班语文，原来我校九（三）班语文老师因怀孕早产请假了，她没有一点思想准备，她自己担着一个班的语文课，又是毕业班，且临近中招，经常考试，改卷任务很重，而语文卷子又不好改。其他几个老师要么是才上岗要么是校领导，从外面找一个哪那么容易，不能耽误学生，于是她爽快地答应了，保质保量地把两班学生送毕业。2015、2016年两季学生开学时，由于九年级开学早，上面分的老师还没下来，可还缺一个语文老师，后来学校领导又找她让她担两个班的课，就这样一天10节课她一直担到上面分下来老师为止。 三、随风潜入夜，润物细无声 她是我们学校公认的最会“哄”学生的老师，校长多次在会上夸奖她，并让其他老师向她学习。再调皮的学生到她班里都变得听话了，也喜欢上她的课，这是啥原因？用她的话说，其实，很简单，以“爱”赢得学生心。处在青春期的学生，逆反心理强，就像小鱼身上有很多乱刺。如果我们对他们不是真诚的关心、呵护，而是随意讽刺、嘲笑，他们定会让你感到棘手，就像吃进嘴里的一块满是乱刺的鱼肉，让你咽也咽不下，吐也吐不得。所以，她经常对学生施以爱心，引导他们学会将心比心地反思，和他们成为真正的朋友。 她深深地明白，做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人。在她的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强的学生头也开始耷拉下来，仇视的目光也变得感动起来，他们开始认识到自己的缺点和错误。2014年她班有一个学生叫徐卓，在八年级是“校霸”曾有一次因为打群架赔给对方医药费一千多元，在她接住这个班后，她发现把他制服了全班就好管了，于是找他谈了几次话，她发现徐卓并没有自己想象中的那么坏，他的骨子里也有想学好的意识，只是控制不住自己。在她的督导下，徐卓违纪次数越来越少，她看时机成熟，就大胆地任他为班级的纪律委员，后来又选他当班长，班级管理风生水起。班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。 她在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。她注重学生政治思想素质的提高，用她的爱心换学生的真心。毕业班学生学习压力大，学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，她认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，她经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在她的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进学校的大门。 她用她的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。学生上高中了，一些家长还会经常打电话，跟她谈孩子的情况。有个学生毕业考上“一高”后，在原来班级QQ群里评价她的教育是“随风潜入夜，润物细无声”。 天道酬勤。正是她的辛苦努力，她多次被评为县、乡“优秀教师”、“优秀班主任”、“质量先进个人”、“师德标兵”。可她不骄傲，更不摆老教师的架子，她说她会永远拿出“衣带渐宽终不悔”的精神，保持一颗不衰老的心“与教俱进”！
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