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安徽29岁偏瘫教师回课堂：感谢母亲，想做一辈子老师
右手拿着粉笔在黑板上奋力书写，左手被白绷带固定在胸前，看似站立正常，但左腿上绑着的白色矫正器又显得有些扎眼……意外发病导致左侧身体偏瘫约3年后，记者在安徽省阜阳市颍东区插花镇朱集小学记录下教师范恒发靠着右腿和右胳膊，坚持给孩子们上课的情景。 “我现在不管遇到多少挫折，唯一能做的就是乐观向上。”5月6日，范恒发再次接受记者采访时表示，当时左手绑绷带是因为想骑电瓶车去接母亲，不慎摔倒造成的，虽然是雪上加霜，但他却比之前乐观很多。他说，“（觉得）最对不住母亲，最感激母亲，如果生命允许，还是想做一辈子的老师。” 范恒发三年前突发重病致严重后遗症，经过一年多的训练，2016年8月，他在母亲的扶持下重回校园，给六年级的学生上语文和英语课，一周15节课，坚持至今。 范母扶着范恒发上楼 关注每一个孩子 “可以说，当老师是我从小到大的梦想。”出生在安徽省阜阳市太和县普通农民家庭的范恒发，从小就很向往教师职业。2014年7月，他从安庆师范学院毕业，9月如愿考到了阜阳市颍东区插花镇朱集小学，成为一名特岗教师。 朱集小学有218个学生，但老师只有十来名。范恒发说，班里学生大多是留守儿童，父母在外地打工，“我平时就很喜欢小孩子，想多给他们一些关心和关注。” 发病前，范恒发曾在班级后面的黑板上，用彩纸做了一个“心愿树”，并让每个学生自己动手剪一片树叶，把心愿写下来贴在“树枝”上。 “我希望妈妈今年过年在家多待几天”“我希望自己以后注意听讲”……在形态各异的叶子中，一位学生的心愿是“我想成为范老师的女儿”，范恒发笑了笑说：“当时我特别感动。” 这些父母不在身边的孩子，缺少家人的关注，往往表现得有些自卑，范恒发因此就努力做到关注每一个学生，“无论成绩好还是不好，无论是男生还是女生，我都尽量去了解和关注，有的小朋友因为成绩或者平时的表现，从来没有被重视，但我会多和他们交流，所以成绩越差的学生反而和我走得更近。” 范恒发说，自己能很明显地感受到，这些孩子受到关注后特别兴奋，特别高兴，“成绩只是一方面，我更重要的是他们在生活中的样子，除了成绩还有很多闪光点值得挖掘。” 在范恒发住院时，原本在教的孩子们已经小学毕业了，但每个周末，学生们仍然会结伴来医院看望范恒发，和他聊聊初中的学习情况。 范恒发原本计划在把这一批五年级学生送到初中后，就通过教师考试考回太和县，“父母都在老家，年纪也不小了，我想离家更近一些，可以照顾他们。” 然而2015年6月，距离新一轮教师资格考试还剩1个月时，范恒发突然晕倒在办公室，被送往医院后，医生初步诊断为脑血管病，因为没有手术条件，他被立即送往北京。 “医生说这个病是天生的，但我之前没有任何症状，当时我还不相信，接受不了。” 手术进行了14个小时，术后范恒发被送往重症监护室，他还记得，听到父亲在身边喊他的名字，他慢慢睁开眼睛，一瞬间眼泪就下来了。 等范恒发完全苏醒后，他才发现，自己的左胳膊、左腿都失去了知觉。“医生说我的病灶就处于大脑的运动功能区，动手术的时候碰到了大脑神经，导致偏瘫。”虽然医生在术前就告知他必然会出现偏瘫，但他还是不能接受左侧偏瘫这个事实，“我以为我这辈子都要躺在床上了，感觉像做梦一样，那段时间只要一睡醒就忍不住哭，也不想和任何人说话。” 范恒发在给学生们上课 想做一辈子老师 手术后，母亲一直陪在他身边。范母告诉记者：“他常常问我能不能回到学校去上课，他说做梦都在和小孩玩游戏，我就鼓励他，说能。” 范母把他想教书的想法告诉了医生，医生对范恒发说，只要恢复良好就可以早日回学校上课，这成了范恒发积极进行康复训练的动力。 “虽然我内心是很抗拒这个事实（偏瘫），但我真的很想回到原来的生活。”范恒发后来从姐姐那得知，不停在病房里鼓励他的母亲，出了病房之后，眼睛一直是红的。“他们知道我还活着，就还有希望，为了他们我也要早点站起来。”范恒发说。 学校领导得知情况后，也表示等待范恒发康复后重回课堂。经过一年多的训练，2016年8月，范恒发在母亲的扶持下重回校园，“一开始是坐着上课，站一会右腿就受不了了，后来就慢慢能站了。” 回到学校后，范恒发给六年级的学生上语文和英语课，一周15节课。考虑到他身体不方便，学校把二楼紧挨着办公室的教室分给范恒发当宿舍。 简陋的校舍里摆了两张床，一张是范恒发的，一张留给范恒发的母亲。 “穿衣服、吃饭、洗澡我一个人都完成不了，都是妈妈在帮我。”范恒发说，60多岁的母亲每天专职照顾他，晚上给他洗脚，知道范恒发夜里会关节酸痛，母亲睡得浅，每次听到声响就起床帮他揉腿。 范恒发告诉记者，母亲很能干，也很能吃苦，是个闲不住的人，“她很喜欢和别人交流，在家里待不住，喜欢出去看看，但现在因为我，她被圈在学校里哪儿也去不了。” 除了上课和课间时间，母亲都和范恒发待在一起。即使范恒发上课的时候，母亲也不敢离开学校，手机随时带在身上，范恒发有事或者有需要就给她打电话，母亲总能在第一时间出现在他身边。 想到这里，范恒发总觉得对不住母亲，“虽然她从来没抱怨过，但我感觉是我限制了她的自由，她哪里也去不了。” 从母子俩的宿舍到教室有70多米，24个台阶，范恒发数过，单程要走167步。范恒发的左脚脚趾不能抓地，母亲就撑住他的右手，让右脚先上台阶，左脚再跟上，母子俩的频率很默契，连步调都一致。 令范母欣慰的是，儿子的身体在一天天好转。她告诉记者，“刚回到学校上课的时候，他（范恒发）干啥都不太方便，每天都是愁眉苦脸的，半年后才露出了笑容。”现在，范恒发上一堂课基本上都不用歇息了，“当妈心里挺高兴的。” 2017年9月，范恒发工作满三年，顺利转正。住院的时候，他曾经教过的学生来看他，“他们问我什么时候能回去上课，我当时就想，如果生命能允许，我想做一辈子的老师。”
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河南教师收留“编外”儿女：十多年用工资供养留守儿童
“家里一个孩子，学校数十孩子，教书育人，知寒知暖，你将‘妈妈’角色一直加码。播几多关切，必收获几多感激，你是校园妈妈，最美教师王西梅。”这是河南省庆祝第31个教师节暨首届“河南最美教师”颁奖典礼上，组委会给周口市郸城县实验小学教师王西梅的颁奖词。 十多年来，从农村学校到县城学校，走到哪儿，王西梅都会把留守儿童收为“编外”儿女，以微薄的工资资助他们吃饭、穿衣、求学，帮助他们走向快乐，拥抱阳光。 2007年，王西梅在郸城县东风乡大树张小学任教时，一年级学生王梦娇因父母常年外出打工，寄养在外婆家。王西梅一有时间就把她带到家里和女儿一起玩，给她辅导功课，买吃的，买穿的，放了学陪她。到五年级时，梦娇的父母把她送到一所寄宿制民办学校，可梦娇在那上了几周后，便天天不进教室，夜里哭着找王老师。王西梅二话没说把她接了回来。 像梦娇这样的“编外”女儿，王西梅有很多。每一名学生都是她的孩子，特别是父母不在身边的学生，谁的衣服破了，王西梅亲自缝；谁的文具丢了，王西梅掏钱买；谁家家长顾不上接送，王西梅就把学生领到家里吃饭。王西梅的班务日志上记满了每一个孩子的成长轨迹，手机里存满了家长的联系电话。 调到县实验小学后，面对更多的学生，王西梅更加努力地工作。她主动申请了更多的课，承担更多的学校业务。发起成立了留守儿童之家，建立全校留守儿童和贫困孩子档案，制定帮扶制度，带领全校教师关爱留守儿童和贫困孩子，为每个孩子筑建希望的梦想。 王西梅觉得，学生就是自己的孩子，什么时候能为孩子营造一个温暖的家，她的心里才踏实。“我只是一个普通的教师，我只是尽我所能为留守孩子弥补一点点母爱。在以后的工作中，我会更加努力，在关爱留守儿童的路上越走越远！”王西梅说。
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江苏盱眙残疾教师仅脖子双手能动，20年义务辅导逾四百村娃
洪泽湖畔，淮河北岸，五月的麦苗迎风抽穗。顺着麦地往北望，会看见一间仅有10平方米的小瓦屋。走进屋，瘫痪在床的叶海涛正拿着小学语文课本，给孩子们讲述物理学家霍金的故事。 6斤重的黑板，叶海涛一举就是一整天。为了保证辅导效率，叶海涛强迫自己少喝水少排便，口太干就用水湿润一下，一天下来嘴角能揭下一层皮。曾5次试图轻生的他，想到第二天还要给孩子辅导二次函数和电功率，又重新振作起来。 瘫痪、强直性脊柱炎、股骨头坏死、重度关节炎、颈椎炎，全身仅有脖子和双手能简单活动……20年来，叶海涛凭着惊人的毅力和爱心，坚持义务辅导乡村孩子超过400个，而他手持教材卧在床上的姿势却始终没变。 叶海涛给孩子们辅导功课。 从小心怀教师梦 “梓涵你先来读，梓涛你再跟着姐姐读一遍。”在叶海涛的爱心教室，一对孪生姐弟正和叶海涛预习语文课文。卧床20余年，眼前这个身材本该魁梧的汉子，下肢已经严重萎缩。 1993年，怀着对三尺讲台的梦想，17岁的叶海涛考入淮阴师范学院。次年，他被查出患有强直性脊柱炎。“病情恶化很快，导致我的股骨头已经坏死。”叶海涛说。花尽了全家的积蓄，性命保住了。但双下肢已经全部僵硬、失去知觉。起居、饮食、排便，这一切都要靠姐姐叶海燕照料。 白天暗自垂泪，夜晚用拐杖使劲砸向瘫痪的双腿，根本感觉不到疼痛的他，甚至把头往床沿磕，只有疼痛感才能短暂缓和他内心的绝望。“活着就是希望，姐姐嫁人也要把你带上！”叶海燕的话让他和姐姐抱头痛哭：“我一定要活出个人样来！” 叶海涛从小心中就怀着教师梦。刚卧床那几年，乡亲们想起村里这个残疾大学生，纷纷让孩子过来请教功课，“日子久了，来的孩子越来越多”。1998年，叶海涛在病床前，办起了爱心教室，对孩子们进行集中义务辅导。这一年，梓涵、梓涛姐弟俩的父亲叶永瑞也来到了这里。 “我8岁去的叶老师那儿，跟了他3年。”叶永瑞回忆，当年自己的父母多次掏出学费给叶海涛，都被婉拒。如今，叶永瑞的两个孩子重复走着自己的求学路。 不能落下任何一个 在叶海涛床头，一沓厚厚的稿纸吸引了记者的注意。稿纸上写满了数学公式，还有整段整段的备课笔记。叶海涛说，这些字迹，都是他为一个叫小文的孩子辅导时留下的。 小文家住隔壁项魏村，在县城读高一的她每周都会到叶海涛家补习功课，两年来从未间断。要不是叶海涛的帮助，她也许早已辍学。2016年深秋的一个下午，叶海涛正在给孩子们辅导小学英语。窗外秋雨淅沥，小文第一次被拄着双拐的父亲领到了叶海涛床前。 “叶老师，我也是残疾人，求你把这孩子收下！”眼看小文的父亲就要跪在床前，叶海涛一把拉住他。叶海涛说，孩子父亲几乎没有劳动能力，母亲体弱多病，家庭极度贫困，父母劝说不动准备辍学外出、打工赚钱的小文。 懂事的孩子、哀求的父亲，叶海涛再也抑制不住眼中的泪水。他随即答应在不影响其他课程安排的情况下，每周日为小文单独辅导两个小时。上午9点上课，下午6点下课，突然多出的两个小时从哪儿来？叶海涛一咬牙把早上7点至9点留给了小文。长时间辍学在家，已经读初三的小文课业落下太多。为了跟上进度，叶海涛每晚都备课到深夜11点。寒冬腊月，往往天还没亮，叶海涛就拿起课本等着小文的到来。 苍天不负苦心人。短短半个学期，小文的成绩突飞猛进，2017年暑假，叶海涛如愿听到了小文被县城高中录取的消息。如今正在读高一的小文每周还会来叶海涛这儿，学习成绩在学校始终名列前茅。 面对小文家庭的实际状况，叶海涛还主动拿出自己的低保金为小文购置学习资料。“只有我最明白失学的痛苦，我哪舍得放弃任何一个孩子！” 2015年，在政府帮助下，叶海涛的爱心教室进行了修缮、翻新。2017年，叶海涛荣登中央文明办发布的“中国好人榜”，成为全社会学习的榜样。 对于这些，叶海涛并不在乎，他说：“我只想在有限的生命里，多辅导一些孩子，让他们替我去外面的世界，多走走，多看看。”
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黑虎庙小学校长张玉滚：奋斗是青春的座右铭
黑虎庙小学校长张玉滚，之所以能够感动无数人的心灵，就在于他无怨无悔扎根偏僻山村十七年、全心全意帮助孩子走出大山改变命运的那份难得的坚守和责任。 这位平凡而又普通的“80后”基层教师，面对微薄的工资，简陋的办学条件，养家糊口的困窘，他不忘初心、潜心教学、精心育人，艰苦奋斗，用实际行动诠释着教育的真谛。 没有爱，就没有教育。张玉滚爱孩子、爱学校、爱教育、爱家乡父老乡亲。为了孩子，他练就了一身过硬的好本领：拿起勺子能做饭，牵起针线能缝纫，掂起斧锯是木工……为办好山区寄宿学校，他白天教书，晚上照料学生；有的留守孩子缺乏父母的关爱，他常常去帮助，总是去关心；有的孩子交不上餐费，他悄悄自掏腰包垫上…… 教师承担着最庄严、最神圣的使命，坚守三尺讲台最需要的是“师道良心”。习近平总书记指出：“修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。”教育，犹如一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，是用整个生命去哺育一群生命。坚守可贵，坚守难得。雨入花心，自成甘苦。水归河川，无问西东。十七年来，张玉滚用一点一滴的行动，将一件件平凡琐碎的小事做细做实，为一个个大山里的孩子点燃希望照亮前程。 奋斗是青春的座右铭。张玉滚的坚守告诉我们，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只有将青春融入奋斗的时代洪流，才能在奋斗的征程上踩出如砥大道，收获累累硕果和踏踏实实的幸福。
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漯河郾城区实验小学语文教师王瑞华：愿做春泥育英才
王瑞华是郾城区实验小学的一名语文教师。在教育这块百花园中，王瑞华始终以一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，热爱学生，无私奉献，用自己的青春和热血诠释着教育的真谛。 改进传统课堂教学 王瑞华告诉记者：“如果按部就班地把原来的文章分2~3节课完成，无法把文本教学挖深挖透，那就失去了课改的意义。”所以，她不断更新教育理念、专心研究名师课堂、撰写读书笔记、潜心教学反思。 首先，王瑞华大刀阔斧改进自己的课堂教学。一节课学习字词，理清课文的层次；一节课抓重点段精讲多读；剩余的时间纳入和主题相近、相似的文章进行阅读、比较，或提炼他们相同的写作方法，或理解文章的布局谋篇，或学习文本的语言表达，或发挥想象对文本的空白、标点处进行补白。 在王瑞华的语文课堂上，她教学生的是如何正确学习的方法。她要求学生多读书，在读书中发展语言，让语言文字在学生心中鲜活起来，才能在习作中灵动起来。她的这种做法促进学生积极参与课堂互动，让她的语文课堂充满了思维和情感的激烈碰撞。 将阅读融入课堂 注重阅读是王瑞华语文教学中的一大特色，她要求学生一定要多背诵课文、多积累知识，以达到厚积薄发的目的。 在她的语文课上，记笔记是督促学生进行阅读的一种手段。记录的内容包括：几月几日读什么书、从第几页读到第几页、好词有哪些等等。王瑞华说：“有些人觉得记笔记没有用，但其实如果能坚持天天记笔记，那么天天阅读的习惯也就养成了。但是这并不是绝对的，像一部分同学没有每日都记笔记，但我知道，他们的阅读习惯已经养成了。所以我不会非逼着学生们去记读书笔记。” 除此之外，王瑞华还举行了“班级读书交流会”活动，这也是一种督促学生阅读的方式。王瑞华认为：“学生将一本语文书的内容都烂熟于心，除了会应付考试外，思维一定是僵化的，语言也是乏味的。所以，学生一定要进行大量的课外阅读。” 多次班级读书交流会给孩子们提供了交流、沟通的舞台。班上的许多孩子都是课外阅读、读书交流、习作仿写的受益者，很多同学从书中发现了阅读的乐趣。 创新语文教学模式 王瑞华一边教学，一边研究，一边反思，把多年的研究成果进行科学规范的条理整合，以“突出阅读”为主线，让教研为课堂服务，让课堂为教研记录。她一边承担上级科研部门的课题进行研究，一边结合校本教研的实际情况把学校自己的研究课题做大做强，形成独有的教学理论体系。 在她的带动下，学校老师一起研讨并由她亲自实施的学校语文阅读教学模式“突出阅读 注重感悟 强化写作”，为学校语文教学工作打开了一扇窗。 辛勤的付出换来累累硕果。王瑞华先后获河南省学术技术带头人、河南省先进实验教师、河南省骨干教师、市级基础教育先进个人、市级优秀辅导教师、市级模范班主任等荣誉。 在此基础上，她坚持走“学习——实践——反思——创新”的科研之路。她组织参与的多项科研课题获省、市级科研成果一、二等奖；承担全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《小学生创造力培养实验研究》成功结题；撰写的研究报告获省级科研成果一等奖；主持《小学语文群文读写结合策略的研究》被河南省基础教研室专项课题立项。 行走在教育的百花园中，王瑞华一如既往地引领孩子们进行阅读和写作。一路走来，洒满阳光，洒满爱心，纵然岁月消逝了青春，但她依然无怨无悔，愿做春泥育英才。
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新密市西大街青石河小学：在星辉斑斓里放歌
于老师近照 三尺讲台一站二十余载，蓦然回首，总让她放不下“衣带渐宽人憔悴”的执念，不曾改变“吾将上下而求索”的决心。即便是流着汗水，即便是含着泪水，她依然奋力“撑起一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，无怨无悔。她就是新密市西大街办事处青石河小学于秋红老师。 一、波光里的“艳影” 记得1992年秋，年仅18岁的她师范毕业，分配到青石河小学任教。那时的农村学校办公条件十分简陋，看着几间四壁如洗的空荡荡教室，她的心一点点下沉，母亲心疼地说：“孩子，要不咱换个工作吧？”正犹豫间，窗外挤着的几个小脑袋吸引了她，灵动的大眼睛里满是期待。她瞬间下定决心，敞开教室窄窄的木门，迎来了她的第一批学生。那时的农村学校大多数是留守儿童，缺少关爱的孩子们对年轻的老师特别依恋，时不时就有一双小手攥着她的衣角跟到了宿舍，她总是耐心地聆听她们讲述学习上的困惑，抱怨朋友相处的烦恼，诉说对父母深深的思念……然后微笑着为他们解答各类难题，用温情的拥抱和事先准备好的小零食、小学习用品哄得他们满意离去。每到月上柳梢头，乡村小路上总有她的身影，当她连续多日风雨无阻地敲开壮壮家紧闭的大门，为扭伤了脚的孩子做完最后一次补习时，壮壮奶奶拉着她的手送了一程又一程，善良的老人家哽咽着一遍遍说着谢谢，朴素的满足感弥漫开来……正是这样朴素的情怀让我在这里一站二十余载，把她的青春年华献给了一片坑洼的黄土地和一群孤独的留守儿童。为了能更好地走进孩子们的心灵，课堂上，她像一位出色的侦探：情真、意切、心细、眼明，不放过任何学生的任何表现所呈现出的价值；教学中，她是一名出色的向导：遴选、甄别、演绎、归纳，在学生迷茫时点拨、困惑处指引。唯愿玉露甘霖有如瀑布一泻千里，让孩子们自由畅享，为这天的到来，她时时警醒自己，不敢有职业倦怠。 二、软泥上的“青荇” 日常的朝朝暮暮，按部就班，无声漫长，委实静默平淡。单调枯燥的教学生涯是辛酸的。简单的社会关系，微薄的薪水收入，备受关注又颇受争议的社会地位，常令老师们倍感煎熬。为了改变自己的命运，老师当中有人应聘去向了沿海、有人赚钱做起了老板、有人改行做大了官职、有人兼职搞活了市场。平淡中她没有随波逐流，她愿意与更多相知者同行，坚守复杂环境中的一方净土，她向社会和家长承诺：拒绝有偿家教、拒绝滥用教辅材料。何其不易的承诺，她为之二十年不越“红线”。青石河小学地处城乡交流处，外来务工人员多，生员复杂，流动性大。为了帮助孩子们尽快适应新的学习环境，她坚持每天利用课余时间帮助学习有困难的学生答疑解难。那个叫高寒的小女孩一直让于老师心生怜爱，小姑娘的父母在遥远的广州打工，只留下年迈的爷爷奶奶照顾她的生活起居。可是忙碌的他们哪里有时间监管孩子的学习，于老师不着痕迹地担负起了这个任务，课上、课下于老师的眼神总悄悄划过孩子的脸庞，关注着她的情绪和学习状态，也在陪她等待迟到的奶奶接她回家的间隙里给她做起了额外的辅导，高寒很快融入新的环境，并始终保持着优异的学习成绩和乐观的生活态度。暑假前夕，于老师拿出一摞新书，告诉高寒：学校图书馆书要更新，这些都用不着啦，老师觉得好可惜，也给高寒选了几本。看着孩子乐呵呵地离去，于老师也满心欢喜。走进青小的二十几年，于老师不间断地对学生进行学习指导，但是，她从未收取过任何家长的任何补习费用。她的清贫乐教感动着很多家长，也激励着她的学生努力学习，乐于奉献。 三、康河里的“柔波” 记得刚刚走上讲台时，懵懂的她只是凭借“月下发尽千般誓”的努力，让自己所带班级的教学成绩不居人下。但几年的折腾让她明白：教育不是一个“出蛮力”的活，它是一门艺术。带着这样的认识，她开始真正了解教学，幸逢教改大潮，她在一轮接一轮的教研活动中慢慢懂得原来上课不是跟着感觉走的，要在备课时研究教材、研究学生、研究自己；要在课堂上有铺垫、有转承、有总结；要让学生小组合作、自主探究、全面发展；要关注学生的学习方法、探究过程、情感态度......在学校空前的教研氛围的推动下，她有幸多次得到中心校教研员的指导，专业引领“忽如一夜春风来”，教学灵感“千树万树梨花开”。她从一个不懂教研的农村老师迅速成长为中心校先进教研个人、新密市骨干教师，并拿下郑州市基本功大赛三等奖，新密市优质课赛三等奖等。眼前的重重迷雾瞬间消散，一丝光亮若隐若现，她感觉到某种情愫被悄然唤醒，在她的内心落地生根。 毕业二十余载，当学生努力付出，考试成绩取得第一名的那一刻；当因为老师的一句话或一个行动而使落后学生改变了他的学习态度及行为习惯的那一刻；当看到孩子取得进步，脸上露出自豪微笑的那一刻，她便有了深深的幸福感。在课堂上，与天真活泼的孩子在快乐的课堂一起共度美好的时光，这不就是被幸福包围着吗？虽然，在教学中也有着很多的累和苦，于老师也有着一些委屈和无奈，但她说，所有这些与孩子们相比，又能算得了什么呢？ 她总说在这平凡的岗位上，她不能惊天地，泣鬼神，但她对教育朴素却深厚的情怀一定可以润物无声，滋润大地。她愿凭借一滴水反射太阳的光芒，为教育事业、为祖国的未来奉献毕生精力！(图/文 贾院枝)
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郅利聪：扎实做好心理健康教育
三门峡职业技术学院坐落在被誉为“黄河明珠”“天鹅之城”的三门峡市。这里会聚了无数安心执教、乐于奉献的名师，郅利聪老师就是其中的一位。 郅利聪老师是学校心理健康教育中心副主任，心理健康教育教研室主任。教学中，她非常重视对学生进行思想政治教育和心理教育，经常在课堂中联系学生心理热点、难点问题进行及时引导，把核心价值观不动声色地渗透到教学中，重视教学方法的研究，通过“诱思探究”方法到“六步四结合”方法再到利用“互联网+辅助教学”的不断创新，取得了显著的教学效果。她所带的专升本，每年上线率均在学校名列前茅，先后被评为三门峡市优秀教师、三门峡职业技术学院优秀教师、十大教学名师、公共课骨干教师，并多次获得教学质量优秀奖。 科研中，她主持、参与了省市级课题16项，在学术刊物上发表论文19篇，主编参编教材6部。2016年，她的《把教育发展的主动权交给学生》获河南省教育厅精品案例，论文《爱心铸师魂》获河南省师德论文比赛一等奖。独木不成林，她经常带领教研室老师一起搞科研，建立了一支中青年相结合、科研力量雄厚的科研队伍。2017年，她负责筹建的校级心理研究所获批。 心理健康教育工作中，在该校党委、学生处和公共教学部的共同领导下，郅利聪带领心理健康教育中心的老师在校内开展丰富多彩的心理健康教育活动，上半年的心理健康节，下半年的心理健康教育宣传月，被她和她的团队做得有声有色。《心理健康教育宣传月》《心理剧场——校园那点事》《心的守护——朋辈心理互助联盟提升工程》等已成为学校思想文化优秀品牌之一。 社会服务方面，在学校的大力支持下，郅利聪负责筹建了“三门峡市未成年人心理健康服务中心”“三门峡市心理咨询师协会”“三门峡市妇联‘12338’心理志愿服务团”三支社会服务队伍。和市妇联、市文明办、市科协、市信访办等多个政府部门合作，积极开展心理健康教育和家庭教育“五进”公益活动。利用周末，她还和丈夫孩子一起参与公益活动，义卖玫瑰花，到福利院、敬老院助残助孤。2015年、2016年，她的家庭先后获得了河南省最美家庭提名奖和河南省文明家庭奖；市妇联聘请她担任妇联兼职副主席；民盟三门峡市委推荐她为第七届三门峡市人大代表。 由于心理健康教育工作的扎实开展，对和谐校园、和谐社会作出了突出贡献，郅利聪及她的服务团队先后获得了第三届全国未成年人思想道德建设先进单位，河南省维护妇女儿童先进单位，河南省普通高等学校心理健康教育试点单位，河南省未成年人心理健康教育试点单位，三门峡市工人先锋号，三门峡市关心儿童先进集体，三门峡市关心下一代先进集体，三门峡科协先进集体，三门峡市五一巾帼标兵奖等九项荣誉。
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郅利聪：扎实做好心理健康教育
三门峡职业技术学院坐落在被誉为“黄河明珠”“天鹅之城”的三门峡市。这里会聚了无数安心执教、乐于奉献的名师，郅利聪老师就是其中的一位。 郅利聪老师是学校心理健康教育中心副主任，心理健康教育教研室主任。教学中，她非常重视对学生进行思想政治教育和心理教育，经常在课堂中联系学生心理热点、难点问题进行及时引导，把核心价值观不动声色地渗透到教学中，重视教学方法的研究，通过“诱思探究”方法到“六步四结合”方法再到利用“互联网+辅助教学”的不断创新，取得了显著的教学效果。她所带的专升本，每年上线率均在学校名列前茅，先后被评为三门峡市优秀教师、三门峡职业技术学院优秀教师、十大教学名师、公共课骨干教师，并多次获得教学质量优秀奖。 科研中，她主持、参与了省市级课题16项，在学术刊物上发表论文19篇，主编参编教材6部。2016年，她的《把教育发展的主动权交给学生》获河南省教育厅精品案例，论文《爱心铸师魂》获河南省师德论文比赛一等奖。独木不成林，她经常带领教研室老师一起搞科研，建立了一支中青年相结合、科研力量雄厚的科研队伍。2017年，她负责筹建的校级心理研究所获批。 心理健康教育工作中，在该校党委、学生处和公共教学部的共同领导下，郅利聪带领心理健康教育中心的老师在校内开展丰富多彩的心理健康教育活动，上半年的心理健康节，下半年的心理健康教育宣传月，被她和她的团队做得有声有色。《心理健康教育宣传月》《心理剧场——校园那点事》《心的守护——朋辈心理互助联盟提升工程》等已成为学校思想文化优秀品牌之一。 社会服务方面，在学校的大力支持下，郅利聪负责筹建了“三门峡市未成年人心理健康服务中心”“三门峡市心理咨询师协会”“三门峡市妇联‘12338’心理志愿服务团”三支社会服务队伍。和市妇联、市文明办、市科协、市信访办等多个政府部门合作，积极开展心理健康教育和家庭教育“五进”公益活动。利用周末，她还和丈夫孩子一起参与公益活动，义卖玫瑰花，到福利院、敬老院助残助孤。2015年、2016年，她的家庭先后获得了河南省最美家庭提名奖和河南省文明家庭奖；市妇联聘请她担任妇联兼职副主席；民盟三门峡市委推荐她为第七届三门峡市人大代表。 由于心理健康教育工作的扎实开展，对和谐校园、和谐社会作出了突出贡献，郅利聪及她的服务团队先后获得了第三届全国未成年人思想道德建设先进单位，河南省维护妇女儿童先进单位，河南省普通高等学校心理健康教育试点单位，河南省未成年人心理健康教育试点单位，三门峡市工人先锋号，三门峡市关心儿童先进集体，三门峡市关心下一代先进集体，三门峡科协先进集体，三门峡市五一巾帼标兵奖等九项荣誉。
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开封市三十三中优秀历史教师杨桦：润物无声育新苗
杨桦和她的学生。 她常年在三年级奋战中招，她关键时刻勇挑重担，她的课堂生动活泼，她的语言幽默犀利，她的学生亲切地喊她“美羊羊”，她就是开封市三十三中优秀历史教师、资深班主任杨桦。 杨桦的历史课总是能吸引众多学生的眼睛，追随着她回到那浩渺的历史长河中去。她旁征博引，侃侃而谈。学生们穿越千年，聆听古丝绸之路的阵阵驼铃声，欣赏着清乾隆各种釉彩大瓶，感慨着中华文化的源远流长、博大精深。 杨桦总是精心设计每一次教学活动。为让学生们在厚重的历史面前能够彰显活力，她准备了丰富多样的历史活动课。“历史小短剧”：学生们课下准备，选取角色，分工合作；课堂上演绎春秋，挥洒才华，一个个生动鲜活的历史故事就呈现在了我们面前。这既激发了学生学习历史的兴趣，又寓教于乐，丰富了学生们的历史知识，展现了学生的表演才能。“探寻历史的根源”：学生们利用假期制订一个游览名胜古迹的计划，带上父母，做一个小小历史讲解员，和家人共同亲身感受历史的磅礴大气。“评述历史”：历史就是一面镜子，回味过去，就是为了能让明天更加美好，课堂上孩子都争先恐后表达自己的观点……一次次的历史活动，一次次别出心裁的创意，都是为了能够把历史融入生活、融入思想，做到润物细无声。 面对中招，杨桦和学生们一起迎难而上，把握历史的脉搏，构建历史框架。一大早就能看到她穿梭于班级之间，能够聆听到她温存的话语；大课间能够看到她对历史知识薄弱的学生进行单独辅导。对于初三毕业生，她要求学生既要牢固掌握基础知识，又要注重自我学习与应用能力的培养，这样才能在中招考试中打一场漂亮仗。 杨桦的历史课不但丰富多彩，令人回味，她对于班级管理也颇有心得。市三十三中是知名的“雷锋学校”，一直以来始终贯彻德育和智育并重的教育理念，而杨桦则把校魂融入班级的管理中，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观。“要做事，先做人”，品德高尚的人，是值得尊敬的。杨桦率先垂范，以身作则，用自己的言行去感染学生、影响学生。班风正，学风就浓，成绩自然就好。她去年临危受命，担任毕业班班主任工作。从此，哪里有孩子们哪里就有她的身影，教室成了她的办公室。早上6点半她准时出现在操场上，和学生们一起锻炼，迎接体育加试；午餐时，她会悄悄地把鸡腿放进孩子们的碗中；风大了，她提醒孩子们加衣；天热了，她又忧心忡忡，担心孩子们生病。中招压力大，为了保证身体健康和学习质量，中午她还要当一个闹钟，提醒孩子们睡午觉……杨桦的一言一行都潜移默化地影响着学生。 杨桦和学生们，既是师生，又是挚友。她以老师的身份关心学生、爱护学生，以朋友的身份鼓励学生、引导学生。学生们爱她，她也爱学生们！自从踏上三尺讲台，她的命运就和学生紧紧地联系在一起，和学生同喜同忧，同欢笑同歌唱，教育的种子已经深深地埋在她的骨子里。冬去春来，中招在即，杨桦会和学生们继续前行，勇往直前，勇攀高峰。
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