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河南乡村教师李文献：扎根深山37年 如今只有5名学生 “哪怕只剩1个孩子，我也
今年57岁的李文献，是洛阳市汝阳县王坪乡响地村人。1980年，李文献从教师进修学校毕业后，便留在了响地村，这一留，便扎根深山37年。如今，他所在的王坪乡响地小学教学点，仅剩5名学生，他依然每天安排好课时、布置好作业，有条不紊地给孩子们授课，“哪怕只剩1个孩子，我也得好好教。”□东方今报·猛犸新闻记者 付雨涵 实习生 王茁/文图 三个学前班学生和两个二年级学生组成了一个班级 “锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”11月25日上午，琅琅读书声从响地小学的一间教室里传出，在大山的环绕中，愈加响亮。 一栋白色二层楼房，一根光秃秃的旗杆，一个乒乓球台，两个篮球架，以及一处常年不用的用餐场地，构成了响地小学的所有图景。李文献像往常一样，站在讲台上，面对5名学生，认真板书《悯农》后，开始领读。“这一节课主要是给学前班讲的，二年级的可以写作业，做练习册。”这种合班教学模式，李文献已经教了四五年。现在五个孩子中，有三个学前班学生，两个二年级学生，四个孩子属于建档立卡贫困户，年龄从5岁半到8岁不等。 1980年参加工作开始，除去两年进修学习的时间，李文献已经在深山小学的讲台上站了37年，“刚参加工作的时候，就是在响地小学任教，后来调到附近椒沟小学，12年前又来到响地了。”李文献说，12年前，响地小学的学生还比较多，有七八十个孩子，教师也多，他主要教四五年级的语文和数学，最近这三五年，随着形势发展，教师越来越少，现在只剩他一人，学生只剩下五个。记者也了解到，这种情况一方面是村民在城市打工的多，孩子自然也随着去上学了，还有的村民家庭条件不错，也下山去了镇上的学校上学了，留下的几个孩子，大都家境困难，没条件送孩子去外头上学。 “只要这里还有孩子在，我就得站好教学这班岗” 尽管学生少，但李文献严格按照上课时间和规定课程上课。合班教学中，上午三节课，下午三节课，不同年级岔着上课。李文献是孩子们的语文、数学、音乐、美术、体育老师，一刻也不能停。 体育器材有限且陈旧，篮球砸地后都弹不起来，他就带着孩子们传球玩，活动活动身体。 李文献对每一个孩子的情况十分清楚，尤其是秋冬季刮风下雨天，他会格外照顾7岁的毛天赐，“这个娃从小有先天性心脏病，家里条件也一般，头两年做过手术，秋冬换季，穿暖和点对他身体好。” 尽管学习条件有限，孩子们学习劲头不减。一首《悯农》教完，孩子们争先恐后抢着要背诵，尤其是学前班5岁半的毛天缘，声音洪亮，乐观开朗，背完《悯农》又背诵起声母韵母表，她和哥哥毛天赐同上学前班，虽然家里生活清苦，她却很懂事，上学下学总会照顾哥哥。 李文献也快要退休了，但他很舍不得学校。“这里的条件有限，明年学生可能更少，外来的年轻教师留不住，我本来就是土生土长的响地人，只要这里还有孩子在，我就得站好教学这班岗。&rdquo
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中原区锦绣小学老师 登上全国示范课 观摩会讲台
11月18日至19日，由人教社小学数学教学室主办、陕西师范大学实验小学承办的为期两天的全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会在陕西师范大学实验小学举行。来自全国各省的小学数学教研员、生本学材实验学校的教师500人参加本次交流会。由郑州市中原区锦绣小学鲁梦梦执教的课程《11~20各数的认识复习与关联》登上了这次讲台。 课后，人教社老师熊华评价说，锦绣小学的这节课很好地体现了生本学材重视知识关联，突出数学本质的教学理念，起到了很好的示范作用。 此前的11月10日，人教社专家、教研员和老师们利用周末齐聚中原区锦绣小学报告厅，从生本学材的编者思路出发，为这节课做具体指导，强调这节课要在关联上下功夫，建议通过数与形的结合让学生对前面学习的知识通过数学逻辑关联起来，突出数学的本质（十进制，位值制）。河南省、郑州市、中原区教研员也分别从解决问题的策略，课前交流、导入、新课及练习和拓展等方面指导鲁梦梦这节课，为其登上全国讲台打下坚实基础。
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“网红”老师“阿春娘”的快乐时光 初心不改 教书育人30年
“你的一生，我只送一程。不忍言别，但车已到站。我原路返回，你远走高飞。再见！”2017年高考前夕，一位高中老师写下这样一段话。这句话迅速在网络上走红，而这位在基层高中教书30年的新密一高李春瑞老师一时间成了教师界的“网红”，伴随这个网红称号的，人们更喜欢叫她“阿春娘”“瑞姑”“瑞妈妈”。 “阿春娘”深爱着缺爱的孩子 从教30年，李春瑞身上有太多的故事：小玲没有父母，跟着叔叔，可婶婶嫌弃她，要强的她没事就很少回去，有事也学会自己扛……有一天，她头疼发烧很厉害，可说什么也不愿回家看病。李春瑞把她带到医院，陪她看病输液，忙完天都黑了，就把她带回家。吃过晚饭后，她想洗头，李老师给她温了热水；怕她弄湿衣服，又找出自己的棉衣给她换上；帮她换水、帮她吹干头发……高中三年，每逢周末李春瑞就把小玲带到家里改善生活，照看她的学习。考上大学后小玲有了手机，存李老师的号码时输的名字一直是“阿春娘”！ 学生小军高三感到考学无望，想辍学去打工。李春瑞和他谈心交流、写纸条激励、课上课下督促提问……渐渐地小军进步了，李春瑞想再拉他一把，就跟他约定：“小军，你看咱俩都姓李，你得给咱老李家争光啊！让我做你姑姑吧，有事你就来找我，瑞姑盼着侄子长出息。”小军激动地说：“瑞姑等着！我一定争光！”考上大学后，小军在李老师空间里留言——瑞姑姑：高三我差点掉队，是您一路护送我走过最艰难的路程！ 小歌父母常年在外地打工，家里只有年迈的奶奶。有一段时间成绩下滑，胃炎又久治不愈，尤其看到别的家长前来送好吃的，小歌都会黯然泪下。李春瑞开导她，带她去看病，帮她一起分析成绩下滑原因，教她合理安排时间和精力，补差的同时要保优。还告诉她，学习上有问题要及时跟老师交流。第二天李老师收到她的纸条：“我有瑞妈，心不孤单！放心吧，小歌复活啦！”就这样，“瑞妈”“瑞妈妈”渐渐成了全班学生对她共同的称呼。 牢记使命 教书育人30年 可以说，李春瑞的爱无处不在。学生经常会在卷子头上、作业本上看到李老师写的留言、寄语，经常会收到她用小纸条、废机读卡写的教导、鼓励，她常常一年写完六七十根笔芯。工作点滴写成日记，加上积累摘抄，也有厚厚的60本。 李春瑞不仅有高尚的师德，她的业务能力也一直在提升。她初中毕业后考上郑州师范学校，师范毕业就参加工作了。然而她的岗位却从初中到职高，到普高，再到省级示范性高中，她的角色从教师到班主任，再到学科组长，她的教育教学论文不断获奖，还带领同事一起搞省级科研课题…… 踏踏实实教书育人30年，谈到职业，说起学生，李春瑞总是满脸微笑、幸福洋溢。
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张彩霞：把特别的爱献给特殊教育
周一早上7点，张彩霞到校。每周一都是开学的第一天，孩子们如期返回校园。一看到张彩霞，孩子们呼啦奔过来簇拥着她不停喊着“妈妈，妈妈”，家长们纷纷拉住她的手，总有说不完的话。“在孩子们面前，我也是妈妈，感觉为孩子们做再多的事、再受苦再受罪都值。”张彩霞说。 与特殊教育结下不解之缘 1991年师范毕业，1992年4月被派到郑州盲聋哑学校学习，张彩霞与特殊教育结下了不解之缘，27年，无怨无悔。 “我不是明星却胜似明星，每天享受着明星般的礼遇和热情；我不是母亲却胜似母亲，时刻扛起一个个残缺孩子的希望与生命；我不是战士却胜似战士，分秒肩负着育残成才的重任和使命。”27年来，当张彩霞把自己的青春和热血、激情和汗水全部奉献给孩子和学校时，她深深地感到，这所学校不仅是她成长的沃土，更是她生命的根。27年，她目睹并见证了中牟县特殊教育学校从无到有、从小到大、从弱到强，再到今天的蓬勃发展，所有的一切都离不开各级领导的关心关爱和自己的倾情付出，更离不开矢志不渝的初心和信念，那就是“爱”。一个爱字，浓缩了她对生命的整个追求：为生命涂上爱的底色。 在爱中诞生，在爱中成长，在爱中飞扬。张彩霞说，正是因为这份执着的爱，成就了她精彩的教学生涯。“与其说是我成就了孩子，倒不如说是孩子成就了我。” 记得初次见到这些特殊的孩子和家长时，面对家长无奈的表情和孩子们渴求知识的眼神，张彩霞暗下决心：一定要尽心尽力帮助这些孩子和家长走出困境，做一名合格的特殊教育教师。 把爱献给学生 建校之初，招收的第一批孩子年龄和智力差异很大，最大的十六七岁，最小的只有五六岁。为了更好地照顾这些孤单无助的孩子，给予他们母亲般的温暖，新婚燕尔的张彩霞做了一个大胆的决定:搬到学校与孩子同吃同住。 为了让每个孩子都熟练掌握汉语拼音的发音技巧和方法，课下，张彩霞对着镜子先规范和纠正自己的口型。课堂上用心、用情、用力地向孩子示范每个字母的发音，并让学生用手触摸自己的发音部位，感知声带的震动，控制气流的呼出……一个一个指导，一遍一遍反复训练。正常孩子学一个拼音读几遍就记住了，可是聋哑孩子学习一个汉语拼音往往需要几十遍甚至上百遍。一节课下来，十几个学生指导一遍，她常常是口干舌燥，声音嘶哑。 生活中，张彩霞时刻关注着每个孩子的细微变化。孩子的一举一动牵动她的心，让她变得警觉和紧张。不怕孩子生病，就怕孩子说不清楚医生无法判断，每每这个时候，她就揪心般的痛。有一次，学生返校时少了一个孩子，她骑自行车赶到学生家中询问情况。家长冷漠地说，孩子不知道去哪儿找工作了。一个都不能少！她发疯似的在城区的小工厂、小作坊寻找。7天后的一个晚上，一个浑身脏兮兮的熟悉的身影出现在她的面前，孩子用沾满机油的双手告诉她：自己在外面受欺负了。那一刻，张彩霞泪如泉涌。“每个孩子都是我的天使宝贝，我不仅是他们的老师，更是他们的妈妈！” “每个孩子的生命都值得尊重和期待。残障不是个人问题 ，而是社会问题，当社会给予他们足够的理解和支持时，这个障碍就不是障碍。”张彩霞说，“当你用充满爱意的眼光审视和打量他们时，你就不会觉得他们有什么不同。他们同样能为我们创造生命的精彩和感动。” 精心培养结硕果 2002年，学生周欣如愿考入大学。他的爸爸手捧录取通知书时哽咽着向张彩霞致谢：“孩子如若不是遇到您，就不会有今天！”在场的人无不为之动容。 1997年3月，学校接到参加第三届省残疾文艺比赛的通知。张彩霞把不到一岁的女儿送到娘家，然后全身心教导学生，先一个个过动作关、整齐关、优美关，再通过上千遍的练习把音乐和动作完美地融合在一起。比赛结束，张彩霞带着歉疚回家接女儿时，孩子竟已经不认识妈妈了，怎么也不让她抱。 2003年，学校接到参加河南省第五届残疾人文艺汇演的通知。在校园一片坑洼不平的空地上，张彩霞铺上报纸，一次次为孩子演示海鸥在大海上与暴风雨搏击的动作。最终孩子们在比赛中的表演震撼全场，荣获一等奖，并成功开创了残障孩子走向艺术殿堂的先河。自此，孩子们一发而不可收，走出中牟，走出郑州，走出河南，最终走到了国家的大舞台上。 2009年，由学生魏童担当主角的河南代表团作品《大河情怀》在全国残疾人文艺大赛中荣获特等奖，并受到时任国务院副总理回良玉的亲切接见。这次演出也为孩子的人生转折提供了机遇，魏童顺利地被中残联吸纳为团员，成为国家正式公务员。如今他作为团里的男一号演员，经常代表中国到世界各地演出，以一种特有的方式，把中华文明传达到世界各地。 2011年，舞蹈《放飞梦想》如愿以偿在国家大剧院展演，同时囊括了4项金奖和最佳创作奖。2013年，舞蹈《嬉狮》再次冲刺国家级大赛，获得了4项银奖的殊荣。这些荣誉的取得，不仅给孩子们带来了自信和荣耀，也为孩子们就业找到了一条成功的捷径。去年毕业的10个孩子顺利进入“心灵之声”艺术团就业。艺术团的团长对张彩霞承诺：只要是你培养的孩子，有多少个就要多少个。孩子们对张彩霞来说，永远是她手中的风筝，当她看到一个个孩子插上成功的翅膀越飞越高时，她比任何人都有成就感和幸福感。 2006年，张彩霞担任校长。这个艰巨的责任和使命让她寝食难安。经过慎重的思虑，她认为学校要想步入科学化、规范化、人文化的管理轨道，必须从完善各项规章制度、着力打造爱的团队、立足为孩子的终生幸福奠基这三大方面做起，不能偏颇，要齐头并进。这其中，最为重要的是第二方面。 实行“以爱育爱”人性化管理 事实证明，张彩霞是正确的。爱是实现人心所向、能够把所有人紧紧团结在一起的最有效的法宝。以自己的真诚之心和执着之情，手捧自己的“爱之心”，走近每位教师，点燃每位教师内心深处的“爱之心”，并在教学工作和生活中身体力行地垂范和践行，同时会及时在每周的例会中与老师们分享与引领 。在实践中感悟，在感悟中升华，就这样，学校独特的爱的文化潜移默化形成了，继而顺理成章确立了学校的工作目标：关爱为魂，和谐为形，精致为质。回眸这段充满幸福感的爱之路，她深刻体会到，正是以爱育爱的人性化管理，实现了教师职业价值与生命价值的内在统一。 不甘平庸、追求卓越是张彩霞对个人的要求，也是对学校管理的要求。为了构建精品化校园，努力把学校打造成特殊教育学校中的品牌学校，自孩子入校的那一天起，就狠抓学生的养成教育，小步骤，大循环，以不厌其烦的师爱和榜样力量教会孩子学会做人，学会做事，学会生活。在教学中关注孩子的个性差异，实施个别化教学计划，极力满足每一个残障孩子的特殊要求，树立教师成长是学校发展之本的理念，狠抓教师业务素养和师德修养。在卫生工作中，学校提出了一个口号“敢与宾馆卫生比美”。安全工作中为了让家长“一万个放心”，始终坚持“领导重视是保障、加强监督是措施、落实行动是责任”的机制。每天实行二十四小时坚守制。使学生始终不离老师的视线，就连学生周五离校，为了确保学生路上的安全，学校也额外增加了教师送学生任务，全面确保学生在校和路上的安全。 曾经有不少同事和朋友问张彩霞：“你如此辛苦，为什么却总是那么快乐？”回顾近30年的教育历程。有辛勤劳作，有爱心付出，有迎接挑战，有痛苦领悟，更有成长和收获。但无论是做教师，还是做校长，最终张彩霞得到的是一份认可，而内心真正持久的，是孩子们那一声声亲切的“校长妈”！ 爱，有着迷人的风采；爱，有着神奇的力量。人生的旅途上，张彩霞初心不改，温暖别人的同时也是在温暖自己，让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖，生命因此快乐和生动。
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如果孩子迷上手机，你这样做 郑州郑东新区外国语学校教师 程倩
教育感言：坚持“陪伴就是教育”，只言欢喜，不诉离殇。追求诗与远方，更爱滚滚红尘！ 家长们开始了上班生活，一个令父母们棘手的问题来了，那就是孩子们的电子产品一下子处于了无法掌控甚至无人监管的状态。那么，孩子的电子产品到底应该如何使用，时间要怎么把控，怎么才能减少孩子对电子产品的使用时间或者如何转移孩子对电子产品的注意力？ 1.和孩子做约定。尊重双方的意见，而非家长说了算。规则简单易行好操作，避免太复杂。 2.多鼓励少表扬。避免唠叨和指责，不要奢望孩子一下子就能脱胎换骨地改变。给孩子改正和进步的时间，哪怕是一点点进步，都要给予及时的鼓励反馈。在此，我的观点是避免奖励功利化，不能让孩子觉得父母不只是在自己取得进步时爱自己，而是那个永远支持着自己，爱自己的人。 3.游戏生活化。又回到我们老生常谈的问题了，那就是没有什么能替代父母的爱和陪伴。如果父母能用心陪伴，能带领孩子感受到和游戏一样好玩的生活，孩子又哪来的精力和时间沉迷游戏呢？你在哪里花时间，你投入多少，你缺失多少，生活都会一一反馈。 4.聊聊网络的利弊。如果你的孩子恰巧还处在幼儿园或者小学阶段，那很有必要和孩子经常严肃且认真地聊聊游戏的危害，一分为二地聊聊网络的利弊，从小脑子里树立起对电子产品，对网络的正确的认知。因为再好的监管，都不如孩子自己内心正确的判断以及关键时刻，对自我的底线教育。 不要和游戏抢孩子，更不要把孩子一步步推向游戏，毕竟小时候所有的风平浪静，都会在青春期到来时掀起轩然大波。
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期末复习别上火，家长不妨这样做 郑州金水区实验小学教师 宋君
教育感言：践行“智慧数学”的教学主张。先后荣获全国教育科研先进个人、全国小学数学奥林匹克优秀指导教师、中原名师、河南省教师教育专家、河南省学术技术带头人、第二届河南最具成长力教师等荣誉称号，发表了300多篇教育教学文章，出版专著《新课程小学数学教学实践研究》《数学阅读的教与学》《读懂学生》。 在期末复习的时候，孩子最为浮躁，因为孩子总认为自己都学会了，存在“手高眼低”的现象。其实则不然，当我们家长辅导孩子功课的时候，有时候难免会“上火”，怎么这么简单的题目都做错？明明已经讲过的题为什么还错？昨天刚复习过，今天怎么会忘记呢？这时候，需要家长冷静。如何在期末复习中更好地促进孩子学业质量的提升。 制定计划，落实实施。制定一个可以落实的复习计划，计划完成后，家长要审阅计划是否符合自己孩子的实际情况，如果计划目标较低，家长可以适当调高一些，如果孩子计划目标很高，我们可以鼓励孩子奋斗，同时将目标稍稍下降一些。 整体把握，建构体系。在期末复习中，注重整册书的复习整理，不要太侧重一个单元一个单元的复习，这样有利于学生整体把握知识体系，便于综合运用知识解决问题。 抓好错例，查漏补缺。在日常的学习中，学生在平时作业或单元试卷都会有出错的题目，期末复习的时候，督促孩子将这些错题重新写一下、看一看，到期末复习可以利用错题卡上的内容进行复习，这样复习更有针对性。 主动配合，认真完成。希望能够做孩子学习的帮助者和心理支持者。良好的家庭教育是造就孩子成才的必要条件；良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂；家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生。 心理疏导，爱心陪伴。整个期末复习期间的学习相对来说很辛苦，孩子的学习负担也略会比平常重一些，家庭作业量比平常也多一些，此时需要家长做好陪伴。尽量给孩子一个温暖、舒心的学习环境，保持孩子学习的时候不被外界打扰，能使孩子对学习更专注，更用心，使复习效果更好。
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让孩子迷上写作文 郑州金水区文化绿城小学教师 吴慧慧
教育感言：热爱阅读，喜欢写有温度的博文；“写作使我快乐，文字知我忧愁。”特别喜欢和孩子们一起谈天说地，对诗与远方的追求让她始终能保持一颗童心。 语文教育是诗意的守望，是浪漫的追寻；作文教学更是传承经典，弘扬文化的担当。 作文缘自游戏，但追根到底是缘于阅读和思考以及自由地“写出来、写具体”。 我很赞同何捷老师提出的“四有”新课理念，“四种”新思维；作文教学，老师一定要能做到“心中有数”，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。多写“下水”作文，只有真正的走进孩子的内心，知其所能与所惧，才能更好地指导孩子写好作文。 记得上学期指导孩子们书写读后感，我和孩子们一起总结了：引—议—联—结四步骤作文写法，孩子们也实地练习了写读后感的方法与技巧，但是在期末测试时，孩子的考试作文成绩并没有我预想的那么好。如此看来，我在当时的习作教学中，并没有真正地了解孩子们的写作现状；根据真实的写作现状做好反思与评价，这是我后期需要努力的地方。 心中有数，知己知彼，将心比心；胸中有物，广泛阅读，细心观察；手头有活，勤做笔记，多写片段；下笔有胆，水到渠成，敢于抒情。 教师还应具备上帝思维，教学的目的性要明晰，要为儿童写作能力的提升服务，明确“我要去哪里？”；中介思维，清楚教师在教学中的角色定位，回答的是“我是谁”；大河思维，知晓“我该怎么做？”明确儿童写作的基调是快乐；森林思维，提醒教师关注“我的发展”。教师的最初级模式是教知识，最高级的境界一定是“教自己”，教学即修己，课上三分钟，课下十年功。你的每一节课，都需要你用一辈子的时间来备课。
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综合能力 决定孩子的“胜出” 郑州金水区优胜路小学丰收校区教师 冯敏
教育感言：喜欢徜徉书海，写下自己的点点思考，在和众博友的交流学习中汲取营养，丰富自己的视野，在阅读、思考与写作中收获成长的喜悦与幸福！ 虽然深受众多家长关注的民办学校小升初招生早已落幕，关于人机面谈的部分真题让我们再次意识到：以往死记硬背一些知识点，取得好成绩的时代已离我们越来越远，全方位考察学生综合能力已被众多学校所关注。 如何培养学生的核心素养，让学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”？确定一个孩子是否具有核心素养中的理性思维、人文积淀、问题解决、信息意识、乐学善学等方面成为此次面谈真题的主流。 作为教师也需要深入思考，面对小升初的试题，该如何在平时的学习中有意识地去培养学生的观察能力、解读文本、提取有用信息的能力，还有教会学生要关注生活，了解时事，遇到问题主动探究，而不是坐等老师去给出解答。 家长是不是也要允许孩子去有意识读一些课外书，读书的面要广，要涉及到人文地理、历史、音乐、地理等，而不是花大量的时间去刷题，穿梭于各个辅导班之间，弄得孩子对身边的事情熟视无睹，缺乏解决日常生活的能力，甚至对于简单的生活常识也束手无策。 学会适度放手，给孩子一些空间、时间，让孩子学会管理自己，处理日常生活中的一些事情，与人交往应该注意的礼节，和小伙伴之间和睦相处，沟通合作等。而不是一味地生活在父母的百般呵护下，犹如温室里的花，没有机会走出户外，去发现生活中的种种，进而主动探究、深入思考，培养孩子的人文情怀、社会责任。
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美女班主任修成记
何冬，硕士研究生，2016年毕业于陕西师范大学，郑州市第二外国语中学七（10）班班主任。这是一个极具才华兼有颜值担当的美女教师，在她的身上总有说不完的故事。2019年8月，她第一次走上班主任岗位，和七（10）班的孩子们共同演绎了一段拔节生长的青春故事。 转益多师 该怎么制定班规？该怎么推选班干部？该怎么营造班级文化？……一系列问题摆在她的面前，该怎么着手确实是个难题。她想到了那些经验丰富的班主任，于是从时莉老师处借来了班级管理制度，在班会时间，组织学生结合班级实际情况进行调整。经过一番激烈讨论，制定出了符合本班实际情况的班规。 “遇见屡教不改的学生该怎么办？”何冬自言自语道。“可以设一个点评台，让学生自己点评自己。”一位老教师的话，提醒了她。她立即着手，制定出学生自我评价的方法。每天下午利用自习课时间，组织学生进行点评。让“问题学生”站立在讲台上，由其他同学说出他的闪光点，给学生激励；说出他的缺点及需要改进的地方，督促其进步。众目睽睽之下，“问题学生”得到了“解剖”。这样的方法，坚持两个多月，收到了奇效，班上的“问题学生”不再难管了。 “小K同学，今天教官又批评你了，你是怎么想的？”面对何冬的追问，小K沉默不语。原来小K的步调总是和其他人不一致，使得整个班级排面显得凌乱，教官忍无可忍，反复点名批评他。但小K仍然我行我素，不以为意。“你要是走不好，就不要参加军训汇演！”何冬有点生气。“不参加正好。”小K破罐子破摔。面对这个局面，何冬一时不知道该怎样应对。当天，何冬就该问题向经验丰富的班主任请教，得到锦囊妙计的她，立刻焕发了精神。第二天，何冬找来了小K同学聊天，从父母期望到该怎么和同学相处等等，她和小K聊得深入，她的细致与耐心最终打动了小K，此后，小K在训练时认真了许多。 “转益多师是汝师”“三人行必有我师”。善于学习，善于借鉴他人的经验，是何冬鲜明的特征。所谓听锣听声，听话听音，她总能在别人身上发现自己能够学习的地方。 业精于勤 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。作为班主任，总有处理不完的琐碎事情，手机要保持24小时畅通，班上发生问题需要随时处理，而这需要大量的时间做基础。从当班主任到现在，无论是早操还是课间操，何冬都保持着全勤状态。她全天候吃住在校，从检查卫生情况到查寝等诸多情况，她都亲力亲为。 “你们班上的男同学就寝时又说话了，某某可是领头的。”生活老师向何冬打电话“告状”。此时，她正在商丘学习，临走前她已将班级事务委托给了临时班主任。但，她依然牵挂着班级，哪一位同学感冒了，哪一位同学小毛病又犯了，哪一位同学取得明显进步等等，每天她都能得一手信息，并把处理意见，通过微信传给临时班主任。从商丘回来的第一天早上，她就出现在班上，处理班级事务。 小A同学小毛病特别多，上课时喜欢小声说话，喜欢做小动作等等，属于典型的“小错不断，大错不犯”的类型。对于这样的学生，任课教师头疼，周围同学厌烦。“对于这样的学生，我也没有什么特别好的办法，只有一个字，那就是‘磨’。”何冬坦言。每天早上进班的第一件事，就是观察小A，从单独谈话提醒到上课期间“窥视”，一次不行，那就多次，一天不行，那就多天。除却每天做小A的工作，何冬还找来家长共同商量对策，共同想办法。只要功夫深，铁杵磨成针。一个多月的坚持，小A同学终于改掉了小毛病。 面对琐碎的班级事务，勤观察、勤跑腿、勤总结、勤思考、勤教育是管理的不二法门。“人一之，我十之；人十之，我百之。”何冬经常提醒自己，人生唯勤方能成功。 静待花开 “每个生命都有自己的光芒”“每一个生命都有灵魂，只是怎样唤醒他们。”何冬笃信自己的教育理念。在班主任的工作实践中，她从来都不歧视“问题学生”，相反，她以极大的精力、极大的耐心关注关爱着每一个孩子。 小C同学习惯不好，成绩一般，生性固执，不愿意听从别人意见，在班上不合群。何冬经常找他谈话，关心他的生活和学习，“今天表现如何？”“这一节地理课有哪些不明白的地方？”何冬用笔记本记录着小C同学的成长历程。在调配学习小组时，让小C和学习较为优秀的小Q坐在一起，要求小Q要带动小C一起进步，并为此制定了奖励制度。在小Q的带动下，小C的习惯一天天的好起来了，成绩有了很大进步。 班上有一个班干部情绪不够稳定。一次，他抄别人作业时，被其他同学告发。该班干部挥舞着拳头，做出要打人样子。正在处理问题的何冬，被眼前的一幕惊呆了。不过，她又很快平静下来，立即指挥别的男同学拉住该班干部，将其劝住。等其平静下来，她找该名班干部谈话，了解事情的来龙去脉，平抚孩子情绪，提示他应该具有男子汉风范，敢做敢当。经过耐心的工作，孩子终于意识到错误。从那以后，该班干部表现的特别好，成为班主任的左膀右臂。 从走上班主任岗位到现在，已经过去了三个月时间，何冬变化很大，从因害怕困难而流下眼泪，到军训时流下惜别的泪水，再到与学生相处时流下感动的泪水。每一滴眼泪，都折射着成长的光芒。她所带的班级也日趋稳定，军训汇演一等奖、合唱比赛二等奖等荣誉接踵而来，七（10）班学风日益浓厚…… 一个年轻的班主任正在走向成熟！ （通讯员 杜建锋 供稿）
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