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中牟女教师李拴巧：拄着拐杖 上讲台的“托管妈妈”
5月11日上午，中牟县晨阳路学校复学。四一班班主任李拴巧早早站在学校大门口，注视着一个一个迎面走来的孩子。“老师好！”学生张嘉铭抬手敬礼，“老师我特别想你。”激动之情溢于言表。“这两天孩子嘴里不停嚷着要开学了，要见到李老师了，非常高兴。”站在学校大门口，张嘉铭的奶奶李艳菊看到孙子和李拴巧老师互动的情景笑了，“这孩子就跟李老师亲。” 李拴巧，今年39岁，中牟县晨阳路学校老师，本科学历，中小学一级教师，省级骨干教师。 A 看着孩子手捧奖状 我哭了 “以后你不用提前来，放学后我辅导嘉铭……”今年66岁的李艳菊怎么也忘不了李拴巧老师说过的这句话，还有日复一日年复一年无偿为后进学生补课，让他们全家都不会忘记，让很多学生家长都不会忘记。 李艳菊家住中牟县万滩镇、刘集镇和大孟镇三镇交界处的董岗村，孙子张嘉铭今年8岁，在晨阳路学校上二年级，张嘉铭上一年级时班主任老师就是李拴巧。 李拴巧告诉记者，张嘉铭性格孤僻、少言寡语，课堂上被提问时一动不动，下课也只是坐在教室里默不作声，不和同学玩。 李拴巧通过家访了解到，张嘉铭的爸妈在外打工，和孩子聚少离多，爷爷奶奶识字少，和孩子没有太多沟通，“隔代教育”使张嘉铭备感孤单。 为了不让孙子落掉家庭作业，李艳菊每天下午都会提前半个多小时赶到学校，等学生走完了，她就跟着李拴巧来到教室，把词语一个一个抄下来。“看着老人认真的表情、吃力的动作，我能感到她对孩子无私的爱。”李拴巧说，“老人还要照顾90多岁的母亲和患脑血栓后遗症十多年的老伴，我得帮帮她。” 李拴巧对老人说：“以后你不用提前来，放学后我给嘉铭补课，我辅导他把作业做完后给你打电话，你再来接他。”在课堂上，李拴巧有意多提问张嘉铭，让他多说话，不断鼓励他，让他恢复自信，课间时间，李拴巧主动找到张嘉铭给他讲故事，逗他玩儿，张嘉铭渐渐露出了笑脸。“孩子刚进班时只考了30分，后来数学考了110多分，语文考了90多分。”李艳菊说，“开家长会时，孩子以优异成绩获得了进步奖，我站在讲台下看着手捧奖状的孩子，我哭了。” B 那天放学，我经过她的教室窗外 采访中李拴巧向记者介绍，小学一年级正是孩子打基础的时候，很重要，爸妈工作早出晚归没时间辅导孩子作业，家里的老人们有时间却心有余而力不足。从幼儿园到一年级是个适应的过程，需要家长和老师的协作。 带着强烈的责任感，李拴巧又联系了几个不交作业、上课提问不会的学生家长，提出要为这些学生补课，得到家长们的一致感谢。补课时，李拴巧先把当天学的知识复习一遍，不会的单独辅导，然后再让孩子们写作业。这一做就是4年，随着辅导班里的孩子越来越多，学生家长也越来越放心。“我给课后辅导班建了个微信群，哪个孩子作业完成了我就在群里呼叫家长来接，等到最后一个孩子离开学校，差不多就七八点了，我再辅导儿子学习。”李拴巧说，“孩子们在学校完成作业，回家就可以早点儿睡觉。”有人看她这么累，问她图啥？李拴巧笑着说，当老师是个良心活儿，要问心无愧，“学生承载着多少个家庭的梦想，也许我能改变他们的一生，我想让我的学生们都能走出去。” 周硕涵是个小女生，学习基础差，信心不足，每次上课都不敢抬头，总是躲避老师的提问。针对这个学生的情况，每次上课李拴巧都会尽量提问一些她会的知识点，在她回答正确后，李拴巧就会带着全班同学为她鼓掌，赞扬的声音多了，信心也多了，周硕涵的笑容越来越灿烂了。李拴巧告诉记者，周硕涵的父母外出打工，没人管她的学习，在刚开学的一两个月里，连简单的汉语拼音都不认识。“孩子虽然小，也能听懂道理，我采用鼓励性、赏识性的教育方式帮助她健康成长、塑造独立人格。”李拴巧说，“班里这样的同学很多，我就每天利用午休时间和晚饭时间给他们辅导。” 晨阳路学校校长周瑞增说，有一次放学后，他看到李拴巧班的灯还亮着，以为忘记关灯了。“结果我在窗外看到，李老师正和一群孩子在说什么，我听不清，但是从孩子们专注的眼神中能猜到，李老师又在帮那些家长没来接的孩子开小灶。”周瑞增没有打扰，轻轻走开。 周瑞增说，自2016年以来，晨阳路学校所在的刘集镇基本实现了全域城镇化，由于劳动方式的变化致使部分家长没有精力和时间顾及孩子的教育，出现了“隔代教育”的现象。李拴巧发现“隔代教育”群体学生更需要情感上的关爱和学习上的辅导，于是4年如一日义务承担起孩子的看护辅导责任，成为名副其实的“托管妈妈”。 C 学生们在等我，我不能失信于他们 张嘉铭的奶奶李艳菊向记者讲述了她亲眼目睹的一件事。“那是个冬天，放学后我去学校接孩子，当时一群孩子都在教室听李老师讲课。”李艳菊说，“我看到教室外面一个孩子来回转悠，就问他怎么不回家，孩子说他在等妈妈。我问‘你妈妈是谁？’孩子说是正在给学生补课的李老师。我让孩子进教室，外面太冷。孩子说‘妈妈不让我进，怕我捣乱’。” 晨阳路学校其他老师说，李拴巧以校为家，带着儿子住在学校，常常为了给学生上课而让自己的孩子在教室外面等着，因为教室里有更多的孩子需要她。 记得曾经有一个周末，李拴巧在学校为学生补课，4岁的儿子发高烧，李拴巧的父母催她赶快带孩子去医院。可是补课无法中断，李拴巧只好让两位老人带孩子去看病。“孩子正难受的时候，我这个做妈妈的却不能在身边陪他，因为教室里有一群在等着我的学生，我不能失信于他们。” 2018年，李拴巧的父亲被查出癌症晚期，她的公公也因身患重疾住进医院，“丈夫是独子，父亲也只有我和妹妹两个孩子。”强忍悲痛，李拴巧白天在学校坚持工作，下班后就到医院和妹妹轮换照顾父亲，早上再返回学校上课……一段时间下来，李拴巧瘦得脱了形。没多久，李拴巧的脚又摔伤导致骨折，但她没有停下来歇一歇，拄着拐杖就上了讲台，“我不能请假，不然就会耽误学生们宝贵的学习时间。”李拴巧说。 “持之以恒、坚持不懈、勤奋而踏实，执着而敬畏，她把讲台当做苗圃，把课堂当做花园，她无时无刻不在倾注心血，用心滋润，又用海的时光静守春暖花开。”周瑞增如此评价李拴巧。 李拴巧在教学笔记中这样写道：“如果说学生是花，我愿意做滋润学生纯洁心田的雨滴；如果学生是树，我愿意做伴随他成长的灿烂阳光。从教20年，我把满腔的热情献给了挚爱的孩子，把满腹的热忱献给了不悔的教育事业，把青春年华撒满了这三尺讲台。我在这片净土辛勤地耕耘，享受着这平凡又崇高的生命价值。” 莫问收获，但问耕耘。执教20年，初心不改、使命不弃。李拴巧说：“我愿在平凡中恪守，在追求中执着。做一名学生信任的教师，毕竟无怨，终将无悔。&rdquo
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中牟县“全能型”教师张志芳：教学最需要的是责任与耐心
直到多年以后的今天，早已长大的陈晓（化名）还清楚记得少年时的那一天，因为犯了错，父亲狠狠地教训了自己，这时，张志芳老师冲过来，用自己的身体挡住了父亲的拳头。“张老师教会我做人的道理，让我最终长成为对社会有用的人。”陈晓说，张志芳老师曾说过一句话令自己刻骨铭心：顽劣的孩子就像仙人球，尽管握在手心时很扎手，但是教师一定不能放手。 因为无论作为教师还是家长，或者社会人，无论处于什么角色，所赋予我们更多的不是权利，而是责任。 张志芳， 中牟县文博路小学教学工作副校长，河南省骨干教师，郑州市学科技术带头人，在她的参与和引领下，成立4年的文博路小学综合教学成绩连续3年获全县第一名。 所有的行动都来自内心的沸腾 2016年8月中牟县文博路小学投入使用。阵前受命的张志芳担任分管文博路小学教学工作副校长。 “学校42名教师中有12个没有从事过小学教学、13个是校聘老师，新环境、新面孔，大家都显得无所适从。我就先让老师们自主选择班级，再根据实际情况加以引导。” 建校之初首要任务是要组建一支既要有师德修养又要有业务功底的教师队伍，如何让老师迅速适应环境、迅速进入角色？张志芳决定对症下药。张志芳说：“以前从事高中和初中教学的老师一开始把小学教学看得非常简单，‘从1到10识数太简单，加减乘除太容易’。没想到才上了一节课，老师们就费尽口舌、绞尽脑汁，却还是有学生学不会，而且一节课中有一大半时间是在维护课堂秩序，老师们这才明白小学教学这么难。” 张志芳没有责怪这些因为“轻敌”而“败阵”的老师，而是循循善诱地帮助他们，从听随堂课开始，学习如何管理课堂，如何引导学生，学会主动与学生交流沟通，认真观察学生的面部表情、言语举止、眼神动态等，从而评判和检验课堂效果。“要站在师者所以传道授业解惑的角度，而不能站在管理者的角度居高临下、颐指气使面对学生”。 作为教师，如果站在学生的角度去教学，课堂教学一定事半功倍；作为主抓教学的负责人，如果站在老师的角度思考问题，教学问题一定迎刃而解；作为学校，站在家长和学生健康成长的角度，学生的成绩一定不会太差。学校成为老师们的心仪之地，老师成为孩子们的崇拜偶像，教学不难，教育不难。张志芳注重换位思考，己所不欲勿施于人。 张志芳无时无刻不在鼓舞和激励老师们：“我们的身上寄托着家长的殷切期望，我们的肩膀承载着学子的远大理想。” 在学校，老师就是灯塔，学生是小船 对于个别老师一碰见不听话的学生就打电话通知家长把学生带回家反省的行为，张志芳表示不主张。“碰到问题就找家长，是老师自身存在的欠缺。”张志芳说，“作为老师，既不能把问题推给学生，也不能把困难推给家长，否则我们就会失去学生的尊敬，失去家长的信任。” 张志芳说，人与人之间要靠真诚的交流，小孩子也一样。老师要善于抓住孩子的心理，吸引孩子的注意力，成为孩子崇拜的偶像。教学最需要的是责任与耐心，没有责任与耐心，一切都无从谈起。有教无类，因材施教，张志芳说，作为老师一定要了解孩子的性格，和学生交朋友，和家长交朋友。 “我从来不会撕掉孩子们的作业本。一个学期过去，孩子们的作业本一页都不能少，无论错对，无论整洁还是潦草。”张志芳说，“将来孩子们长大了，回忆起小学时光，应该是最快乐的。” 从教20多年，张志芳从未离开教学一线，至今依然守护着三尺讲台。“回忆起工作中的点点滴滴，我无怨无悔，特别是在看到学生们慢慢成长，说不出的幸福感、光荣感和自豪感便油然而生。”张志芳说，能见证学生们成为有理想、有本领、有担当的时代新人，是她最大的幸福。 因为责任，我不能“临阵脱逃” 在儿子张博寒的记忆里，妈妈经常把他塞给这个老师或那个老师，张博寒知道妈妈很忙，所以每天放学后都独自坐在教室里等妈妈下班，然后一起回家。他从来不去妈妈的办公室，也从来不因为妈妈是校长而有优越感。 2017年12月13日，文博路小学与省实验小学签约友好学校后的第一次大型教学研讨活动，张志芳全面负责这项工作并担任活动的主持人。活动即将开始时，小姑突然打来电话，年逾七旬的公公突发心梗需要立即手术。爱人远在外地，不能当即赶回，小姑的孩子刚刚满月，家里只剩70多岁的婆婆……作为儿媳，张志芳本应该推掉工作赶往医院照顾公公，但活动即将开始怎么办？她左右为难，心急如焚。校长劝张志芳赶紧去医院，主持工作让别人来做。临阵换将，肯定不行！主持人需要根据现场情况及时调控，课后还有与专家的互动、交流、总结，其他老师很难临时接替。张志芳强压焦急，调整心态，圆满地完成了任务。活动结束后她立即赶往医院，公公已经在同病房家属的帮助下进入手术室，好在手术最终很成功。每每想起这件事，她都心有余悸：“如果当时延误了老人的救治，我该怎么向家人交代！” 尽力超越你所承诺的 2016年11月份，负责教学工作的霍小芳主任和几名骨干教师同时外出参加为期两个月的学习培训活动。张志芳独自主持全校的教学工作，同时又担任三年级的数学课。临近期末，学校各项事务千头万绪，而面对期末复习，很多老师都缺乏经验。在纷繁复杂的工作中，她依然坚持每天至少听两节课，随听、随评、随讲，坚持教学研讨活动不中断，倾听老师们课堂教学中的困惑，引领老师们扎实有效地做好期末复习，创造性开展工作，努力把工作做到极致。 承诺你能做到的，然后尽力超越你所承诺的，这是张志芳对自己的要求。 申春颖老师说：“她帮助我们解决了很多生活和工作上的困难，在疫情期间为了减少教师出门，她把教师用书送到每个老师家中。” “张副校长很少在办公室，她要么在和老师交流，要么在听课。”文博路小学党支部书记张俊芳说。 “其实学校的教育教学成绩能够在3年连续保持第一，很大程度上取决于学校这个大环境，始终把教师的成长和教学工作作为学校工作的中心地位。”张志芳说，“仅靠学校内部的教研，对于老师们的成长来说还远远不够。” 张志芳介绍，4年来，文博路小学先后组织教师外出学习将近500人次，其中很多高规格的短期培训学习，另外还到省实验小学、北京亚太实验学校的跟岗学习，极大地开阔了老师的视野，促进了专业素质的提高。“无论我有没有和老师们一起培训，在每次培训过程中或者培训结束后，我都会及时和老师们交流在外面的生活情况、学习中的收获，这样更有利于他们培训归来给全体教师分享。”张志芳说，“所有的成绩，不是我个人如何优秀，而是这个优秀的团队让我得以成长。” “张志芳副校长是文博路小学的优秀代表之一，正是有许多这样的好老师、好领导责任担当、砥砺前行，文博路小学才能在较短时间内得到各级领导、社会及家长的认可。相信在教育体育局的领导下，会有更多张志芳式好老师、好领导不断涌现，中牟教育的明天更美好！”文博路小学校长郭国伟说。
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登封市直二初中教师 冯慧丽：用真心和真情 去陪伴每个孩子健康成长
作为班主任，我偏爱思考，回望这些年的班主任之路，感慨良多，在这里分享一些班主任经验心得。 班主任要守住自己的班级 作为班主任，我们每天都得面对一群性格迥异、怪招迭出的学生。守住了教室就守住了孩子的良好行为，尤其建班初始，跟班更要紧一点。因为，当孩子的自主意识、自主能力都不具备的时候，班主任却远离自己的教室，缺乏对孩子行为的约束，这无疑是在放纵孩子的不良行为！每周返校和早自习提前进班，做好孩子的表率，一方面可以防止孩子抄作业，另一方面也可以让孩子有归属感，心安，尤其是课间时间，一定要到教室里守着孩子。到教室可以默默地观察孩子们的言行举止，或者跟他们闲聊，或者与他们一起讨论班上的班级事务，或者与个别孩子们谈心…… 认认真真地做好每一天的工作，真真切切地待好每一个学生，我们必须要守住自己的教室，做一个真实真诚的教育者。 班主任要管好班级的中间生 沿用广东省深圳市光明中学钟杰老师的话，一个班的学生可以分成三类：学霸、学困生和中间生。学霸无疑就是成绩好的学生。学困生有两种：一类是从来不把学习当回事的；另一类就是很听话很努力学习，但成绩仍然很差的。中间生呢，就是介于学霸和学困生两者之间的学生。 我们做班主任工作，经常说到班级稳定，要“抓两头，促中间”。其实，决定一个班级稳定、学习氛围的应该是那些中间生。这部分学生满足点较低，没有太高的目标，思想不太稳定，容易受他人影响，身上的小毛病也很多，但不影响大局，成绩也不好不坏，很容易被老师忽略。一旦老师察觉了，要么他们受学霸影响，已经接近学霸；要么他们与学困生为伍，已经“沦落”为学困生。 我们一定要因材施教，远远地看着学霸，近近地盯着学困生，而对于中间生，我们要密切关注，经常谈心，帮助他们定目标、找方法、树自信，预防他们变成学困生，尽量把他们培养成学霸。 班主任要有团队精神 这一点也许与经验交流无关，但的确是我做班主任成长过程中的真实反思。我们要感谢学校这个大家庭给我们平台和机遇，感谢班级团队让我们成长。很多时候我都在想，教育教学上没有哪位老师是常胜将军，但是学校老师之间的这种合作，以及迸发的智慧火花却是长存的，甚至已经积淀成了一种文化。 作为班主任，我们要守住自己的教室，带好自己的班，用真心和真情去陪伴每个孩子健康成长。在学校这个优秀的团队下不断地成长，做一个快乐的班主任。
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卢店镇卢北小学教师 苗柳格：耐心陪伴 静等花开
在所有教育名家的演讲中，我最喜欢北京的任小爱老师。套用任老师的话来说，“班主任”官虽小，但管的事真不少：建立健全的班规班纪，营造健康向上的班风班貌，选拔培养优秀的班干部，平衡学科之间的关系，做好家校沟通等。这些工作虽繁多琐碎，但都有章可寻。 我想让每个班主任最头疼的莫过于班里的“学困生”。我曾在网上看到这样一句话“每个孩子都是花的种子，只不过花期早晚而已”。所以背地里给他们起了个挺文艺的名字——“晚花期”。要做好班级管理，做好“晚花期”孩子的转变培育工作，是班主任工作的一大重点，也是难点。总结多年班主任工作经验，我认为，应从以下几个方面做起。 一、查明原因，对症下药 通过长期的观察与思索，我认为造成“晚花期”孩子的因素有两种。 第一种是教育制度的“一刀切”与家长的急于求成。孩子们的智力发展不均衡，造成孩子们的接受能力、语言能力、记忆能力等各种学习能力有强有弱，而我国教育体制则规定了统一的入学年龄，教师按照教材内容传授统一的知识，再加上有些家长拔苗助长，不到入学年龄便想方设法让孩子早早入学，前者的不均衡与后者的统一所产生的矛盾，造成个别孩子学习困难，压力过大，时间一久，就产生厌学情绪，缺乏兴趣，成了实实在在的“学困生”。 第二种则是实实在在的家庭原因。独生子女、留守儿童、隔代扶养、单亲家庭等种种因素，造成个别孩子侍娇倨傲，飞扬跋扈的性格，他们调皮任性、不爱学习，是造成“晚花期”的另一个原因。在对待这些孩子的教育上，我们要抓住病症关键所在，对症下药、有的放矢，才能让自己的教育措施有成效。 二、因材施教，分层布置作业 有一次座坛会，主讲人说分层教学已流成于一种形式，这种观点我非常赞同。在教学中，特别是大班额授课时，一个老师很难做到面面俱到，照顾到不同学生的程度而实施分层教学。但我们在教学实践中可以把分层理念从课堂授课调到课后巩固，即做到分层次布置作业。 剖析“学困生”不交作业的原因，无非是“不会”二字。如果我们针对他们对知识的掌握情况布置难易程度相适应的作业，既能起到巩固的目的，又增加了他们能学好的信心。之后，我们可在他们对学习产生兴趣的基础上因势利导、循循善诱，慢慢地将其引上正常的教学轨道。 三、拥有足够的耐心，付出更多的爱 相比之下，“晚花期”的孩子们自制力更加薄弱，学习与平时表现也时好时坏，变化无常。对此，我们不要过于苛责，讽刺挖苦。我们要用更多的耐心陪伴其改变与成长，用自己与班集体的爱心去感染他们，提高他们班集体的融入感与责任感，让他们形成集体与他荣辱与共的思想。 四、运用教师人格力量去影响他们 孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。” 教师的一言一行，对每个孩子起到潜移默化的作用。所以教师要特别注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己必须做到。 五、培养健全的人格 “三百六十行，行行出状元”。对于“晚花期”孩子，在强制他们掌握基础知识的基础上，培养健全的人格比抓成绩更重要。 要做好“晚花期”孩子的培育工作，还需要我们不断地求索与实践。每一棵花的种子都会开花，只不过有的花一开始就会灿烂绽放，有的花则需要漫长等待。细心地呵护自己的花，相信孩子，耐心陪伴，静等花开。
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铝城小学优秀党员陈兆远老师
2020年寒假期间，新冠肺炎在中华大地肆虐，抗击防疫形势 异常严峻。面对疫情防控的严峻形势，全校师生及家长积极行动，众志成城抗疫情，将点滴温暖汇成大爱江河。一位老师，把满腔的爱洒向学生，他就是上街区铝城小学党员教师陈兆远。 业精于勤 他承担六年级四班的语文教学，作为小学毕业班，学校，社会各界都对毕业班给予很大期望。停课不停学，原本课堂教学从三尺讲台搬上一方屏幕，他也当上了“主播”。按照六年级备课组计划，这个阶段进行完新课以后要进行复习，主要以知识点的复习、习题练习和讲解为主。针对此，他用教师的专业知识魅力和教学语言魅力打造网络课堂魅力，及时对孩子进行评价肯定，在家长群里、授课群里进行表扬，及时和家长沟通，发现问题，及时解决。 甘于奉献 陈老师有书法特长，在完成本班的语文教学任务和作业批改的同时，还担任全校学生在钉钉上硬笔培训，1800多名学生作业的批改。他认真准备课件，上好每一课，作业及时批改。虽然眼睛很累，酸痛，但一想到孩子们能提高写字，疲劳就一扫而光，通过练习，孩子们的字有了较大的提高，慢慢养成提笔练字的习惯。很多学生在全国硬笔书法大赛获高奖，王雨婷，王旭亿霖……他辅导六年级学生华言真同学的书法作品还被刊登在《书法报》上。 他自己追求进步，刻苦练习基本功，坚持每天练字从不间断，处处做孩子们的榜样，自己也在全国书法比赛中多次获奖，作品多次刊登在《书法报》上。 开学后，继续按照学校计划对全校青年教师粉笔字的培训，每天在黑板上示范，录制视频，对老师每天的批改，拍照，他任劳任怨，认真给老师 们讲解书写要领，青年老师字的进步，就是他最大的快乐。 为了落实“停课不停学”要求，事无大小，看似简单的事情，只有做的人才能体会到其中的繁琐，无论布置什么样的任务，他都把学校安排的每一项工作落到实处，尽职尽责。 作为铝城小学的一名教师，他用行动诠释了新时代教师的担当与责任，坚定地践行着一名人民教师的初心和使命。 （通讯员 姚琳 供稿）
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潜心育人 静待花开——上街区新建小学优秀教师郭翠玲
郭翠玲，新建小学一年级语文教师兼班主任，河南省骨干教师，郑州市千人教育名家培养对象。她对待学生像春天般温暖，对待工作像夏天般火热，已有30多年教龄的她不忘初心，牢记使命，依然勤勤恳恳地工作在教学一线。疫情的出现，网络直播对郭老师来说是一项新技术，她虚心向同事请教，在网络上找相关资料，在班级反复演示练习，终于能够顺利上课。抗疫期间，她及时向家长们传达学校下发的各种文件，每天及时排查疫情，填写各种表格，按时向学校上报班级情况。上课期间，结合疫情对学生进行各种教育，爱国教育，环保教育，保护动物教育，生命教育等等，让学生们领悟到生命的珍贵，感受到祖国方方面面的强大，体会到作为一个中国人的骄傲。 长期的寒假，学生及家长们情绪上有所波动，郭老师就经常向班级推送文章，为学生及家长展开心理疏导。她还注重卫生保健，鼓励每个学生都学会7步洗手法，在班级开展疫情保健知识竞赛。鼓励家长坚持强国的学习，了解祖国的强大，每周的积分汇总，大大调动了家长学习的积极性。 基于核心素养下的教育，郭老师注重学生全面素质的培养，在班级举行了多彩的活动。书法比赛，课外阅读，朗读比赛，培养了语文的基本素养；跳绳比赛，增强了身体免疫力，提高了体能素养；三字经的展示，激发了学生们学习国学的兴趣；家务劳动，厨艺大比拼，培养了学生爱劳动的好品质；手工制作，锻炼了孩子们动手能力，提高了学生的创新能力和逻辑思维能力；垃圾分类竞赛，提高了学生的公民意识。 （通讯员 张丹丹 供稿）
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陈立群：教育扶贫助苗乡
年届花甲，马上就要退休了，如果是你，会选择怎样的人生？你敢选择一个艰苦的陌生的地方、去迎接一个新的挑战吗？陈立群敢，他做到了！陈立群，现任贵州黔东南州台江县民族中学校长，从教四十多年，始终秉持“爱与责任”教育理念，在花甲之年从浙江杭州远赴黔东南贫困地区支教，投身脱贫攻坚事业，践行新时代教育人的责任使命。2019年教师节前夕，为表彰陈立群的先进事迹，中央宣传部授予他“时代楷模”荣誉称号。 到国家最需要的地方去教书育人 2016年4月，陈立群来到黔东南苗族侗族自治州开展义务支教，看到民族地区较之内地落后的教育现状，强烈的责任感让他夜不能寐。同年8月，他应邀担任该州所属台江县民族中学校长，开启了分文不取的支教生涯。 与此同时，杭州市多家民办学校纷纷向这位担任过34年中学校长的“名校长”投来“橄榄枝”，并许以百万年薪，但都被他婉言谢绝了。朋友们不理解，退休后能有这么好的待遇，别人都求之不得，为什么还要跑到偏远山区去折腾？家人担心他拖着病体，孤身一人到1400多公里外的大山里，谁来照应？他说，“给我百万，还不如看到一个贫困学生考上大学令我开心”。“我就是一介书生，一辈子就只做一件事，就是教好书，不为功利，不求功德，只为心愿，这个心愿就是有更多的苗族孩子能够走出大山，去实现他们的人生目标。我个人的得失和实现心愿相比，不足挂齿”。2017年，当支教一年的协议即将到期的时候，陈立群明显感觉到师生们内心的不安与浮躁。在一次大会上，他不经意地说了句：“说不定一激动我就待个三五年。”会场立即响起了热烈的掌声，这让他深受感动。“人被需要是一种幸福。中国那么大，教育欠发达的地区那么多，总要有人站出来去做这件事。” 教育是一项需要久久为功的事业，需要一代又一代教育人的坚守与坚持。矢志育人，到祖国最需要的地方去，这就是陈立群的教育初心。2015年9月，习近平总书记给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信时强调：“努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。”陈立群用实际行动响应了总书记的号召，为全国1673万余名教师树立了榜样，用一个教育人最纯粹的初心，承担起新时代教育人的责任担当，用无私奉献照亮贫困山区孩子求学之路，在黔中大地脱贫攻坚战场上默默奉献智慧和力量，诠释着新时代教育人对党和人民教育事业的忠诚坚守。 增强贫困地区教育的造血功能 陈立群上任之初，台江县民族中学教学质量全州垫底，软硬件设施都落后。学校的生命在教学质量。改革创新，加强行政管理，提高教学质量，成为陈立群必须攻克的一项课题。 陈立群上任后立刻对学校实行管理革新，制订、修订课堂常规、教职工目标考核、教职工奖励绩效考核等16项管理制度，加强学校行政和教学管理，推进校园教舍等基础设施建设，构建校园文化体系，创新“同课异构”先进教学方法。一位已经考入浙江师范大学的学生说：“刚入校时，我们因自己是台江民族中学的学生而难以启齿。现在我们理直气壮地说自己是台江民族中学学生，我们以民族中学为荣，以陈校长为荣。”学校老师评价说：“我们没想到这位退休的外来校长能有这么大的干劲，给我们的一致感受是有魄力、有章法、有情怀，他设计出台的系列改革举措，使整个学校精神面貌和教学质量有了历史性飞跃，台江民族中学从来没有这么扬眉吐气过。” 就任台江民中校长后，陈立群针对学生学习兴趣不高、纪律散漫等现象，提出确立高远志向、激发高昂志气、培养高雅志趣的“三志”教育，适时开展“安静学习环境月”、“自主学习活动月”、“自我挑战月”等活动，逐渐使学校学生面貌焕然一新。图为陈立群在晚自修时间辅导学生学习。 教师是学校的灵魂。培养造就一支责任心强、教学水平高的教师队伍，是学校稳步发展的根基。担任台江县民族中学校长后，陈立群聚焦课堂，开展听课活动，为教学质量把脉；制订新的规章制度，严防死守教学质量这条学校的生命线。不到一个月时间，陈立群将2名不负责任、照本宣科的教师停课退还给了县教科局，把老师们的状态由原先的松散一下子拉紧，把这所原本涣散的学校拉回到正常的轨道。被停课的一位老师后悔自己的失职，痛定思痛后开始潜心钻研提升教学水平，后来成为台江职业学校的数学教研组长。在通过“雷霆手段”唤醒教师的同时，陈立群更多地在思考提振教师士气、激发教师潜能的长久之计，在全校启动“小荷工程”、“青蓝工程”和“名师工程”等三个工程，先后派出五批100多位教师赴外省学习交流，帮助教师开阔眼界、更新理念、提振心气。老师们普遍反映：“陈校长为我们创造了开眼看世界的机会，从一开始感觉差距和压力，到快速提升后在学生们身上看到立竿见影的效果，我们感到比过去更加自信从容、有底气。” 授人以鱼不如授人以渔，支教不能持续一辈子，只有增强贫困地区教育的造血功能，才能真正做到教育脱贫。陈立群敢于直面挑战，善于解决问题，以永不懈怠的奋斗姿态攻坚克难，始终立足从学校实际出发，以提升育人成效为根本，抓住制度建设和教师队伍建设关键要素，用一片丹心谱写了教育扶贫的亮丽篇章，在平凡的岗位书写出精彩人生。 点燃苗乡孩子的梦想与希望 在支教的几年中，陈立群无时无刻不在探索因地、因材施教的教育路径，将自己对教育的崇高信仰与理想信念落实到教育实践中，将自己对教育规律的探索和遵循体现在润物无声的教育生活里。 陈立群一到台江民族中学就发现，学生家长大多在外打工，学校成了“托管所”，孩子们学习兴趣不高，抽烟喝酒、打游戏、谈恋爱现象严重。“教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。”陈立群决定从“心灵唤醒”和“精神教育”入手，改变苗乡孩子的精神面貌，为他们点燃梦想与希望。针对孩子们学习兴趣不高，他提出确立高远志向、激发高昂志气和培育高雅志趣的“三志”教育。针对学生们在教室里打扑克牌、打游戏的现象，陈立群加强巡查，适时开展“安静学习环境月”、“自主学习活动月”、“自我挑战月”等活动，倡导对学生管理从外控外压走向内驱内生，让学生爆发内在的生命能量。学生们原先来上学，像是四处撒欢的野马驹，突然被新校长的这根缰绳一拉，感觉像是有一记无形的鞭子抽在心上，整个人的精神都绷起来了，一盘散沙式的学习氛围明显改变。学校学生数从他上任前每年转走100余名到近两年实现净流入，高考本科完成率已连续三年位居全州第一。学校整体教学质量逐年攀升，越来越多的学生从这里起步，考上理想的大学，实现人生梦想。一位学生专门写信表达感激之情：“您的到来改变了太多，学校食堂伙食变了，住宿条件变了，教室氛围变了，谢谢您！”一位台江民族中学的老师说：“老师还是这些老师，但考得一届比一届好。学校已经走上正轨，民中不会再滑回过去。” 为了在当地营造尊师重教的良好风气，陈立群号召教师走进村寨，深入宣传“考出一个孩子、脱贫一个家庭、带动一个寨子”的理念，让百姓们充分认识到教育对于改变贫穷落后面貌的重要意义。他还坚持送高考喜报，让左右乡邻和考上大学的家庭一起感受付出与收获的喜悦。在他这种行为的感染下，好几个村寨自发奖励考上大学的孩子，尊师重教的氛围越来越浓。 用博大情怀谱写助学助教乐章 陈立群说过，“我自己从农村里走出来，一路校长做过来，就是一个想法，能够帮一些跟我当时所处的环境差不多的孩子。真正能让孩子走出大山的，最好的就是教育”。在四十多年的教育生涯中，他始终把帮助贫困家庭孩子求学成长作为己任。 在浙江执教期间，他首创了宏志班，以招收山区贫困学生为主，对宏志生实行免交学费、课本费、住校费、床上用品费、校服费和补助生活费“五免一补”政策。到台江民族中学任职后，面对众多父母在外打工、缺乏完整家庭关爱的学生，他更是关心备至，只要听说有学生生病住院，他再忙也要挤出时间亲自去探望。高三一位女学生因母亲得尿毒症，提出退学，陈立群急忙前往探望，并退还她的学费，极力挽留。2018年6月，这位学生顺利完成高考，并被贵州民族大学录取，她说：“我希望以后能回到家乡，成为一名老师，像陈校长一样，有爱心、有责任心。”还有一位女学生辍学后被亲戚带往广东打工，陈立群知道后急得直跺脚，几乎用恳求的语气，请这位亲戚把孩子送回学校。早上9点联系上以后，他立刻给这位学生的亲戚手机上转账2000元，让他们把学生送上火车，火车到站后他又派人去接站。晚上11点，在校长室看到被接回来的学生，他才放下心来。 每逢周末或节假日，陈立群都会翻山越岭、走寨访户，家访贫困学生家庭，鼓励家长让孩子完成学业。图为陈立群在台江县南冬村建档立卡贫困学生王宝芝家家访。 陈立群关心关注困难家庭、留守家庭学生的身心健康，不遗余力确保每一个孩子安心学习、健康成长。每逢周末或节假日，他都会翻山越岭、走寨访户，家访苗族贫困学生家庭，鼓励家长让学生完成学业。几年下来，他已累积走访100多户。走得最远的一个学生的家，需要先开车一个半小时，然后坐船四十五分钟，下船之后再走路半个多小时，才能到达。家访的路漫长又艰辛，但在陈立群那里，看到的是一个孩子上学的路，感受到的是一份为孩子点亮未来的沉甸甸的责任。对于困难家庭的学生，他总是出钱资助，已资助资金达10多万元。其实，这样的资助早在陈立群设立宏志班时就已经开始。董永军是宏志班的首届学生，家里一贫如洗。2001年的一天，正在一个竹编厂打工的董永军突然接到电话让他回家，那天，陈立群亲自将宏志班的录取通知书递到他手里，从此改变了他的命运。就在那年寒假，陈立群送董永军回家，当时，董永军的家已坍塌成一片废墟。陈立群拍拍泣不成声的孩子，温言安慰：“这个家没了，但你在杭州还有一个家。”之后每逢假期，陈立群都会带他去自己家里住几天，即便他的成长过程中缺失过爱，但在宏志班，他得到了满满的爱。陈立群的这些事迹，后来被改编成电影《爱满长河》。 “教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。”陈立群在台江民中从“心灵唤醒”和“精神教育”入手，改变苗乡孩子的精神面貌，为他们点燃梦想与希望。图为陈立群和学生一起举行“放飞梦想”活动。 陈立群心中时刻装有大爱，这种大爱，不仅播撒在学生身上，也照进教师的心灵。2009年，陈立群与爱人商量，决定把他获得国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人才奖的20多万元钱拿出来，并动用亲戚的力量，设立“陈立群奖教金”。这个奖教金从杭州市长河高级中学到杭州市学军中学，再到台江县民族中学，目前已累计发放奖金40多万元。他表示，要让这个奖教项目一直延续下去，激励更多的教师不断进步。受到奖励的教师说：“这份奖教金不仅是物质的奖励，更是精神的感召，陈校长舍私利行公德的大爱，影响着我们每一位教师。” “人类道德的基点是爱与责任。”面对教育、面对孩子、面对教师，他始终心怀大爱、无私奉献，以淡泊之心看“名”，以平和之心待“利”。在他心中，最重要的是为每一个孩子的终身发展和幸福人生奠基，他在奉献中实现自我人生价值，为广大教师树起了一面精神旗帜。 习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”年过花甲的陈立群是一位好老师，他依然战斗在教育工作第一线，用教育的力量阻断贫困的代际传递。在我国，还有一大批像陈立群这样的好老师，他们以高度的政治责任感、强烈的历史使命感和无私的奉献精神，默默耕耘，潜心教书，精心育人，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，推动了新中国教育事业的巨大发展。伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。走在新时代的伟大征程上，我们需要千千万万像陈立群一样的教育人，不忘初心、牢记使命，忠诚于党和人民的教育事业，肩负起立德树人、教书育人的时代重任，争做党和人民满意的“四有”好老师，让更多贫困地区的孩子真正走出大山、实现人生出彩，让更多的孩子接受良好教育、成为社会有用之才，为中国特色社会主义事业注入不竭动力、汇聚磅礴力量。
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管城回族区东关小学 周凯：潜心耕耘 繁花似锦
匠心筑梦：和光同尘，与时舒卷，我希望自己始终与光合二为一，能够化为尘土一般，随着时代的改变顺应自然的改变，随着形势的改变不断调整自我的工作状态，同时实现自身的价值。 在学生们的眼中，有一类老师格外让人喜欢、让人尊敬。他们没有惊天动地的事迹，但却踏踏实实，一步一个脚印，把满腔心血都献给了教育事业。管城回族区东关小学教导副主任兼三年级九班班主任、数学教师周凯就是这样的典范。从教20年来，她始终以“学高为师，身正为范”鞭策自己，曾获得河南省骨干教师、郑州市骨干教师、郑州市优秀班主任称号，她所带的班级被评为全国“动感中队”、郑州市文明班级……一项项荣誉的背后，是她对教育的满腔热情。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。参加工作20年来，周凯以强烈的事业心和高度的责任感赢得了同事和家长的认可。2020年，突如其来的疫情黯淡了假期原本绚丽的色彩，本着“上不了一线，就做力所能及的事”的朴素愿望，周凯主动请缨担负起全校数据统计上报工作。 疫情期间，学生情况的各项排查成为学校抗疫工作的重中之重，上级部门的各项排查表格也随之而至，离郑学生信息表、隔离期不满学生信息表、滞留疫情地区学生信息表……每一个表格的填写都有严格的要求，战“疫”工作紧急，她并没有很多的时间进行思考，于是她开始了与时间赛跑，不分昼夜与数据统计员研究表格填写规则，一遍遍与防疫员视频进行线上培训，一次次在班主任工作群为班主任答疑，直到大家都弄懂为止。周凯的生活与各项表格紧密联系在一起，一张表、两张表、三张表……以至于她成了大家心中亲切的“表姐”；一个、两个、三个……数不清的家长咨询电话把她的生活与全校每位学生连在了一起，让她成为了全校家长的知心人。 5月11日，孩子们就要复学了，假期拉远了老师与学生的距离，特殊的疫情时期使孩子们对这次复学有了一丝焦虑。周凯为了不让班里学生感到丝毫的紧张，多次将教室彻底打扫并精心布置了教室，从生机盎然的绿植到黑板上热情洋溢的言语，处处流露出老师的爱。复学当天，周凯给每个孩子都准备了一份复学小惊喜。孩子们进入教室映入眼帘的是漂亮的文具袋和向阳而生的向日葵，她对学生不仅仅有身体方面的关注，更有心理健康的疏导。 认真、细致、谦虚……在教学20年的时间里，她坚持爱护每一个孩子，教好每一节课。她是一个永不停歇的教育“追梦人”，不断精心耕耘，让教育开出似锦繁花，结出累累硕果。
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郑东新区普惠路小学 蒋云华：春风化雨 瑞泽桃李
匠心筑梦：因为热爱，选择奋不顾身地投入教育事业，潜心育人。站在三尺讲台，要时刻不忘初心，教好每一位学生，帮助学生健康成长。 “做教师是个良心活，要时刻谨记育人责任，教好每一位学生，让家长放心，让社会放心。”从1999年第一次踏上讲台至今，蒋云华专注语文教学，用行动践行教师的责任担当。 蒋云华家中长辈大多从事教育事业，受家庭环境影响，她从小就对教师职业充满向往。“小时候，问起长大的梦想，我的答案只有一个：当教师。”蒋云华说，这个梦想，从未变过。 师范院校毕业后，她顺利当上一名小学语文教师。20多年来，带着对教育事业的热爱，她全身心投入课堂教学之中，积累教学经验，通过提炼、创新，总结出了独特教学的方法，并在市级优质课、省级优质课评选中，荣获多项荣誉。 “如何让学生爱上课堂，主动学习，这是每个教师都在思考探索的问题。”为提升课堂趣味性，让更多孩子喜欢上语文课，蒋云华针对不同的教学内容制定了丰富多彩的教课方法。比如，针对古诗词教学，她通过创设情景，让学生模仿古人吟诵，争做小诗人，引导学生去想象诗词中描绘的画面，从而更深刻地理解诗文含义，让枯燥的课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣。 “刚开始学写作文，不少学生很排斥，认为难度大。那么，如何让学生爱上写作？我进行了一些尝试，并将行之有效的方法保留了下来。比如，我自己会先提前写一篇范文，让学生评价哪里写得好，哪里有不足，每次作文课，学生都会积极举手讨论，非常活跃。在这个过程中，学生更容易掌握写作方法和技巧。此外，在上作文课这天，我坚持不留任何语文作业，这也让学生对作文课充满期待。”在她看来，探索更好的教学方法，需要时常站在学生的角度去考虑，吸引学生对知识点产生兴趣，从而提高教学质量，让学生熟练掌握并运用所学知识，达到融会贯通的目的。 她不仅是一名认真负责的辛勤园丁，还是学生们的“知心人”。每次面对一个新的班级，她都能在一周内迅速记住每个学生的名字，让学生感受到老师的关注。蒋云华认为，每一位学生都有自己的亮点，即使是问题学生，也有值得称赞的发光点，作为一名教师，要细致地观察并关注他们的学习状态、生活状态，还有心理变化，鼓励学生自主学习，用心引导学生成长。 “看着学生们收获知识，健康成长，就是最幸福的事情。”站在三尺讲台，蒋云华用心做教师，潜心做教育，在教育这块广阔的天地里辛勤耕耘，努力当好瑞泽桃李、追求卓越的筑梦人。
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