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家长请走好孩子入学的第一步 郑州经济技术开发区实验小学教师 崔佳
教育感言：和孩子们一起成长是件幸福的事。作为孩子们的班主任，始终笃定：真心实意地爱学生，想学生所想，急学生所急，为孩子们的幸福开路，引领他们把幸福的路走得更远。 孩子要入学，家长您做好准备了吗？ 想要让孩子顺利入学，可不是仅仅办好入学手续，为孩子置办学习用品那么简单。 作为家长，我们首先要做好的是心理准备。 小学课程丰富多彩，基本上每门课程就会有一位教师，而他们上完课后就会走班至下一个班级授课。这样，孩子就要面对很多教师，每一位教师有每一位教师的风格，都需要孩子去适应。 其次，入小学后，孩子主要以学习为主，不再似幼儿园中的起居、饮食、游戏为主的生活。每节课40分钟，课堂知识量多，孩子就要适应相对快节奏的生活。当然，快节奏的生活还包括早起，孩子早晨不能赖床、磨蹭。 再次，入学后学到的知识会在一定时间内进行检测，无形中给孩子带来一些心理压力。生活、学习情况的改变，势必会让孩子有不适应感。因此，作为家长，首先要做好“我的孩子会不适应小学生活”的心理准备。 面对孩子不适应时，家长要欣然接受。尽管孩子在我们的心中是那样优秀，但他对环境、生活的变化所反应出的不适应也是人之常情，毕竟任何一个人在环境改变后都要有一个适应期。 孩子出现困难时，帮助孩子想办法解决问题，并带领孩子一起克服困难。这样不仅能帮助孩子，而且还为孩子创造了安全的心理保护机制。 当然，无论是孩子在适应期中，还是适应期后，都不要用教师来吓唬孩子。比如，你不赶紧做就告诉老师，让老师批评你。类似这些做法，只会让孩子恐惧入学，变得不快乐。 另外，家长要做好与教师沟通的准备，切不可把孩子送进学校后就不管不顾。孩子在家与在校的表现有时不大一样，需要家长和教师相互沟通，充分了解孩子在不同环境下的表现，做到有的放矢地教育孩子。千万不要等教师找到家长反映问题时再沟通，因为往往这个时候孩子的问题就比较严重了。 相信家长做好了这些准备，一定会迎来一个快乐、健康、向上的小学生！
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作文教学要关注学生“敏感力” 惠济区开元路小学语文教师 刘海瑞
教育感言：常以“千里马好，蜗牛也好”为对待学生的准则，关心爱护学生，建立了良好的师生关系，得到了学生的尊重和信任。“爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自我”是我一生的教育追求。 暑假我阅读了管老师的《我的作文训练系统》。这本书又向我展示了若干个作文系统的训练方法，其中第一章心灵力的训练，让我感触很深。 我之前在教学中，针对作文的训练，都是抓住描写方法，让学生进行练习。比如，针对作文当中的人物心理活动的描写，我引导学生，留心观察生活，把心里的想法及时表达出来。不仅要关注自己的心理变化，同时也要留意别人的心理变化，这样写出来的文章才能够打动人。阅读管老师的这本书，让我重新审视了自己的作文教学。 让学生变成“敏感的人” 就像管老师书中所说的：“敏感，不是眼睛看出来的，也不是耳朵听出来的，敏感来自内心。” 教作文不能只忙于文字上的活，要让学生正确认识到，人还有一个广阔丰富的内心世界，进而要引导学生关注自己的内心世界，关注久了，人就会敏感起来。所以我认为，在今后的作文教学中，要训练学生关注自己的内心活动，把心里的活动能够原原本本地写出来。 学会捕捉被忽略的想法 有时，我们在写作文的过程中容易把别人忽略的想法遗忘掉。那怎样才能够把遗忘的想法捕捉出来，写得更加细腻一些？我认为管老师运用猜字谜的方法让学生把自己心里想的来龙去脉完完整整地写下来的训练方法，特别实用。 学会回顾自己的内心 人的内心是最丰富、最复杂、最广阔的，但往往也是容易被忽略的。其中有一个片段，讲述的是管老师在作文课上玩儿吹气球，整个吹的过程是紧张、刺激。 这样的一个好主意，何尝不是一次学生喜欢又容易接受的生动课堂呢。同时对于学生内心复杂的思考过程进行一个回顾，最后形成文字记录下来。这个过程就是学生回顾自己内心的过程。这种能力，将会是学生写作上的一个重要能力。
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倾听一个孩子的理想 郑东新区龙子湖第二小学教师 孙凤君
教育感言：我热爱教育，热爱学生，热爱生活，热爱写作，是郑州市“最美教师”。我就是一粒蒲公英的小球，播下理想的种苗，静待整个教育的春天一世繁华。 “老师，我有理想，我想当一名伟大的科学家，研究时间，研究时光机。”我的一位学生认真地对我说。 我不得不重新去审视这个孩子。他打开了话匣子：“老师，你说时间会静止吗？霍金说，时间会静止。所以，在时间静止时，我发明的时光机就能穿越到过去把那些失去的亲人带回来。” “你是不是不想让自己的亲人老去？”他激动地点了点头。“我也是。我也希望你的时光机能早一些造出来，能实现那些失去亲人的人的心愿。交给你一个任务，有一些自私，希望有一天你能把我从未来带回地球来。” “我一定会把你带回来。”他手舞足蹈起来，“老师，请相信我吧。” 这好像是电影中的一幕，不像是真实的生活。 男孩笑着，蹦跳着跑走了。 而我，在这个值得纪念的日子——2019年5月7日却发现了一个天才少年。 周四早上，他拿给我两篇他写的文章，说：“老师，这是我昨天晚上写的两篇作文，我想让你看看。” 一篇是“我想，那个时候的孙老师也已经有五六十岁了吧。如果她不能坐过山车，那我们就坐旋转木马”，一篇是“很多人问，如果时间静止了，那么地球将会成为什么样子？地球静止！地球自然也就不会自转和公转了”之类的想象。 我在班里读他的这两篇文章，学生听得专心。 我对学生说：“这样的文章才有生命。因为这些文字是灵感的表达，这样的文字才是高品质的语言。” 学生静静地听着。他们肯定羡慕极了，这文字的主人怎么能懂这么多他们一无所知的知识。 是书，是他的父亲，开启了他对宇宙探索的好奇心。 一次简短的谈话，无意间给了孩子实现理想的勇气——于是他开始尝试着“著书立说”。 感动的同时，我把他写的每一篇文字打出来，在他毕业的前夕，装订成书，包裹上精美的纸张，送给他。 我要告诉他——孩子，这是你的理想，每天读着写着，就会与理想在某一个美丽的时刻邂逅。
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请给孩子成长的机会 金水区优胜路小学丰收校区语文教师 端木晨琳
教育感言：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，我愿用心吐字，用爱发声，陪伴孩子成长的每一天。 班里有个小男孩，从上一年级我就开始注意他，无论是说话还是做事总是和其他孩子不同。 他的与众不同体现在：别人拿课本、学习用品是从书包里拿出来的，而他总是从地上一堆东西里扒出他要用的东西，别的孩子早已做好准备，而他可能还蹲在地上从一堆物品中努力找出自己要用的东西。他的书包、水杯、脱掉的衣服总是散落在地上。刚开始我一次又一次地提醒他，帮助他把这些东西放在书桌里，可是往往到了下一节课，他又还原了开始的样子。放学时他总是出了校门然后又回来拿自己遗忘的东西。 孩子出现这种现象，问题出在哪里？我比以往更加注意这个孩子。经常接送孩子的是姥姥、姥爷，他们接到孩子的第一件事就是检查孩子的书包，一本一本检查甚至小到一块餐布都帮孩子检查到了，如果发现孩子忘了什么就赶紧回教室里拿，有时候可能回去了两次还没有拿完自己的东西。 我和孩子的姥姥交流才发现孩子的书包是他们帮忙整理的，衣服是他们给穿的，几乎所有事情都有人代劳。当我问到孩子在家有没有帮你们做过家务之类的话，答案和我预想的一样：“他做也做不好，还不如不让他做呢。”是的，很多爷爷奶奶、姥姥姥爷都是这样想的，所以孩子到现在连简单的扫地都不会。 找到了问题的症结所在，我和孩子的爸爸妈妈进行沟通，我从几个方面进行建议：1.要相信孩子，鼓励孩子从小事做起。2.多肯定，少指责。3.适当帮助和指导。4.对孩子的要求要适当。 和家长交流后，家长也认识到以前对孩子事情“包办”行为的不当之处，并且也会试着让孩子自己学会整理，尝试着做家务。 我想更重要的是家长要学会放手，给孩子自我锻炼的机会，给孩子成长的空间，这样，你的孩子才能成长得更快。
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二七区建新街小学 袁金瑞：事无巨细皆用心
匠心追梦：从未忘却责任，所以风雨兼程；一直心怀梦想，所以砥砺前行；不断求真创新，所以只争朝夕。 备课、上课、批改作业、和家长反馈学生情况、组织考试、成绩分析……作为一名班主任，除了日常教学以外，每天都要做大量深入细致的工作。袁金瑞总能在有限的时间内，把事情处理得井井有条。 袁金瑞现在带的班，曾经是全校出了名的难管班，去年，她“临危受命”，接手了这个班。从了解每一个孩子开始，她坚持21天习惯养成法则，争取家长最大限度的支持，共促孩子成长。 为培养孩子的规则意识，她和学生一起制定个人量化积分考评政策，设立组长问责制，每个月根据积分评出月班级明星，期末根据个人量化总积分进行发奖。还根据个人表现评纪律之星、班级贡献奖、学习进步生等。她让孩子们明白，只要努力，就有回报。 每天，她都会通过微信群对全体家长进行班级纪律、卫生、学习、出勤等情况反馈，特殊情况还会单独和家长发短信或电话沟通，约家长到校和老师、和孩子面对面沟通，邀家长到校陪读。每天，她都是这样不厌其烦，“即使家长烦了，我也不烦。” 袁金瑞说，只有家庭教育与学校教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。在不断的反馈中，她想让家长明白，老师都没有放弃你的孩子，你有什么理由放弃？ 短短一个月时间，班级就发生了很大变化，上课认真听讲的孩子越来越多，捣乱、无视课堂纪律的学生越来越少。现在，无论袁金瑞在与不在，班级各项工作都会井然有序、有条不紊地开展。在袁金瑞的影响下，学生也都养成了做事不拖延的习惯，麻利儿的班风更是赢得了全体任课老师的好评。“袁老师把所有的工作都做到了尽善尽美。”身边的同事惊讶于她高效的执行力，纷纷向她取经。 工作中严格自律、精益求精的袁金瑞，在生活中，又有着阳光、多彩、精致的一面，她喜欢把家收拾得温馨整洁，她喜欢烘焙、美食、阅读……充满追求的她总能感染身边的人。课间，她经常和学生分享阅读感悟，聊生活感悟，袁金瑞笑说，班主任的威严不妨碍和学生之间如朋友般亲密。 “真正投入到当下的事情中，就能感受到无穷的乐趣。” 无论工作还是生活，袁金瑞总是元气满满，精力充沛。她说，好好工作，好好生活，自己成为一个快乐的人，才能把快乐带给学生。
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河南乡村教师李文献：扎根深山37年 如今只有5名学生 “哪怕只剩1个孩子，我也
今年57岁的李文献，是洛阳市汝阳县王坪乡响地村人。1980年，李文献从教师进修学校毕业后，便留在了响地村，这一留，便扎根深山37年。如今，他所在的王坪乡响地小学教学点，仅剩5名学生，他依然每天安排好课时、布置好作业，有条不紊地给孩子们授课，“哪怕只剩1个孩子，我也得好好教。”□东方今报·猛犸新闻记者 付雨涵 实习生 王茁/文图 三个学前班学生和两个二年级学生组成了一个班级 “锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”11月25日上午，琅琅读书声从响地小学的一间教室里传出，在大山的环绕中，愈加响亮。 一栋白色二层楼房，一根光秃秃的旗杆，一个乒乓球台，两个篮球架，以及一处常年不用的用餐场地，构成了响地小学的所有图景。李文献像往常一样，站在讲台上，面对5名学生，认真板书《悯农》后，开始领读。“这一节课主要是给学前班讲的，二年级的可以写作业，做练习册。”这种合班教学模式，李文献已经教了四五年。现在五个孩子中，有三个学前班学生，两个二年级学生，四个孩子属于建档立卡贫困户，年龄从5岁半到8岁不等。 1980年参加工作开始，除去两年进修学习的时间，李文献已经在深山小学的讲台上站了37年，“刚参加工作的时候，就是在响地小学任教，后来调到附近椒沟小学，12年前又来到响地了。”李文献说，12年前，响地小学的学生还比较多，有七八十个孩子，教师也多，他主要教四五年级的语文和数学，最近这三五年，随着形势发展，教师越来越少，现在只剩他一人，学生只剩下五个。记者也了解到，这种情况一方面是村民在城市打工的多，孩子自然也随着去上学了，还有的村民家庭条件不错，也下山去了镇上的学校上学了，留下的几个孩子，大都家境困难，没条件送孩子去外头上学。 “只要这里还有孩子在，我就得站好教学这班岗” 尽管学生少，但李文献严格按照上课时间和规定课程上课。合班教学中，上午三节课，下午三节课，不同年级岔着上课。李文献是孩子们的语文、数学、音乐、美术、体育老师，一刻也不能停。 体育器材有限且陈旧，篮球砸地后都弹不起来，他就带着孩子们传球玩，活动活动身体。 李文献对每一个孩子的情况十分清楚，尤其是秋冬季刮风下雨天，他会格外照顾7岁的毛天赐，“这个娃从小有先天性心脏病，家里条件也一般，头两年做过手术，秋冬换季，穿暖和点对他身体好。” 尽管学习条件有限，孩子们学习劲头不减。一首《悯农》教完，孩子们争先恐后抢着要背诵，尤其是学前班5岁半的毛天缘，声音洪亮，乐观开朗，背完《悯农》又背诵起声母韵母表，她和哥哥毛天赐同上学前班，虽然家里生活清苦，她却很懂事，上学下学总会照顾哥哥。 李文献也快要退休了，但他很舍不得学校。“这里的条件有限，明年学生可能更少，外来的年轻教师留不住，我本来就是土生土长的响地人，只要这里还有孩子在，我就得站好教学这班岗。”
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中原区锦绣小学老师 登上全国示范课 观摩会讲台
11月18日至19日，由人教社小学数学教学室主办、陕西师范大学实验小学承办的为期两天的全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会在陕西师范大学实验小学举行。来自全国各省的小学数学教研员、生本学材实验学校的教师500人参加本次交流会。由郑州市中原区锦绣小学鲁梦梦执教的课程《11~20各数的认识复习与关联》登上了这次讲台。 课后，人教社老师熊华评价说，锦绣小学的这节课很好地体现了生本学材重视知识关联，突出数学本质的教学理念，起到了很好的示范作用。 此前的11月10日，人教社专家、教研员和老师们利用周末齐聚中原区锦绣小学报告厅，从生本学材的编者思路出发，为这节课做具体指导，强调这节课要在关联上下功夫，建议通过数与形的结合让学生对前面学习的知识通过数学逻辑关联起来，突出数学的本质（十进制，位值制）。河南省、郑州市、中原区教研员也分别从解决问题的策略，课前交流、导入、新课及练习和拓展等方面指导鲁梦梦这节课，为其登上全国讲台打下坚实基础。
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“网红”老师“阿春娘”的快乐时光 初心不改 教书育人30年
“你的一生，我只送一程。不忍言别，但车已到站。我原路返回，你远走高飞。再见！”2017年高考前夕，一位高中老师写下这样一段话。这句话迅速在网络上走红，而这位在基层高中教书30年的新密一高李春瑞老师一时间成了教师界的“网红”，伴随这个网红称号的，人们更喜欢叫她“阿春娘”“瑞姑”“瑞妈妈”。 “阿春娘”深爱着缺爱的孩子 从教30年，李春瑞身上有太多的故事：小玲没有父母，跟着叔叔，可婶婶嫌弃她，要强的她没事就很少回去，有事也学会自己扛……有一天，她头疼发烧很厉害，可说什么也不愿回家看病。李春瑞把她带到医院，陪她看病输液，忙完天都黑了，就把她带回家。吃过晚饭后，她想洗头，李老师给她温了热水；怕她弄湿衣服，又找出自己的棉衣给她换上；帮她换水、帮她吹干头发……高中三年，每逢周末李春瑞就把小玲带到家里改善生活，照看她的学习。考上大学后小玲有了手机，存李老师的号码时输的名字一直是“阿春娘”！ 学生小军高三感到考学无望，想辍学去打工。李春瑞和他谈心交流、写纸条激励、课上课下督促提问……渐渐地小军进步了，李春瑞想再拉他一把，就跟他约定：“小军，你看咱俩都姓李，你得给咱老李家争光啊！让我做你姑姑吧，有事你就来找我，瑞姑盼着侄子长出息。”小军激动地说：“瑞姑等着！我一定争光！”考上大学后，小军在李老师空间里留言——瑞姑姑：高三我差点掉队，是您一路护送我走过最艰难的路程！ 小歌父母常年在外地打工，家里只有年迈的奶奶。有一段时间成绩下滑，胃炎又久治不愈，尤其看到别的家长前来送好吃的，小歌都会黯然泪下。李春瑞开导她，带她去看病，帮她一起分析成绩下滑原因，教她合理安排时间和精力，补差的同时要保优。还告诉她，学习上有问题要及时跟老师交流。第二天李老师收到她的纸条：“我有瑞妈，心不孤单！放心吧，小歌复活啦！”就这样，“瑞妈”“瑞妈妈”渐渐成了全班学生对她共同的称呼。 牢记使命 教书育人30年 可以说，李春瑞的爱无处不在。学生经常会在卷子头上、作业本上看到李老师写的留言、寄语，经常会收到她用小纸条、废机读卡写的教导、鼓励，她常常一年写完六七十根笔芯。工作点滴写成日记，加上积累摘抄，也有厚厚的60本。 李春瑞不仅有高尚的师德，她的业务能力也一直在提升。她初中毕业后考上郑州师范学校，师范毕业就参加工作了。然而她的岗位却从初中到职高，到普高，再到省级示范性高中，她的角色从教师到班主任，再到学科组长，她的教育教学论文不断获奖，还带领同事一起搞省级科研课题…… 踏踏实实教书育人30年，谈到职业，说起学生，李春瑞总是满脸微笑、幸福洋溢。
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张彩霞：把特别的爱献给特殊教育
周一早上7点，张彩霞到校。每周一都是开学的第一天，孩子们如期返回校园。一看到张彩霞，孩子们呼啦奔过来簇拥着她不停喊着“妈妈，妈妈”，家长们纷纷拉住她的手，总有说不完的话。“在孩子们面前，我也是妈妈，感觉为孩子们做再多的事、再受苦再受罪都值。”张彩霞说。 与特殊教育结下不解之缘 1991年师范毕业，1992年4月被派到郑州盲聋哑学校学习，张彩霞与特殊教育结下了不解之缘，27年，无怨无悔。 “我不是明星却胜似明星，每天享受着明星般的礼遇和热情；我不是母亲却胜似母亲，时刻扛起一个个残缺孩子的希望与生命；我不是战士却胜似战士，分秒肩负着育残成才的重任和使命。”27年来，当张彩霞把自己的青春和热血、激情和汗水全部奉献给孩子和学校时，她深深地感到，这所学校不仅是她成长的沃土，更是她生命的根。27年，她目睹并见证了中牟县特殊教育学校从无到有、从小到大、从弱到强，再到今天的蓬勃发展，所有的一切都离不开各级领导的关心关爱和自己的倾情付出，更离不开矢志不渝的初心和信念，那就是“爱”。一个爱字，浓缩了她对生命的整个追求：为生命涂上爱的底色。 在爱中诞生，在爱中成长，在爱中飞扬。张彩霞说，正是因为这份执着的爱，成就了她精彩的教学生涯。“与其说是我成就了孩子，倒不如说是孩子成就了我。” 记得初次见到这些特殊的孩子和家长时，面对家长无奈的表情和孩子们渴求知识的眼神，张彩霞暗下决心：一定要尽心尽力帮助这些孩子和家长走出困境，做一名合格的特殊教育教师。 把爱献给学生 建校之初，招收的第一批孩子年龄和智力差异很大，最大的十六七岁，最小的只有五六岁。为了更好地照顾这些孤单无助的孩子，给予他们母亲般的温暖，新婚燕尔的张彩霞做了一个大胆的决定:搬到学校与孩子同吃同住。 为了让每个孩子都熟练掌握汉语拼音的发音技巧和方法，课下，张彩霞对着镜子先规范和纠正自己的口型。课堂上用心、用情、用力地向孩子示范每个字母的发音，并让学生用手触摸自己的发音部位，感知声带的震动，控制气流的呼出……一个一个指导，一遍一遍反复训练。正常孩子学一个拼音读几遍就记住了，可是聋哑孩子学习一个汉语拼音往往需要几十遍甚至上百遍。一节课下来，十几个学生指导一遍，她常常是口干舌燥，声音嘶哑。 生活中，张彩霞时刻关注着每个孩子的细微变化。孩子的一举一动牵动她的心，让她变得警觉和紧张。不怕孩子生病，就怕孩子说不清楚医生无法判断，每每这个时候，她就揪心般的痛。有一次，学生返校时少了一个孩子，她骑自行车赶到学生家中询问情况。家长冷漠地说，孩子不知道去哪儿找工作了。一个都不能少！她发疯似的在城区的小工厂、小作坊寻找。7天后的一个晚上，一个浑身脏兮兮的熟悉的身影出现在她的面前，孩子用沾满机油的双手告诉她：自己在外面受欺负了。那一刻，张彩霞泪如泉涌。“每个孩子都是我的天使宝贝，我不仅是他们的老师，更是他们的妈妈！” “每个孩子的生命都值得尊重和期待。残障不是个人问题 ，而是社会问题，当社会给予他们足够的理解和支持时，这个障碍就不是障碍。”张彩霞说，“当你用充满爱意的眼光审视和打量他们时，你就不会觉得他们有什么不同。他们同样能为我们创造生命的精彩和感动。” 精心培养结硕果 2002年，学生周欣如愿考入大学。他的爸爸手捧录取通知书时哽咽着向张彩霞致谢：“孩子如若不是遇到您，就不会有今天！”在场的人无不为之动容。 1997年3月，学校接到参加第三届省残疾文艺比赛的通知。张彩霞把不到一岁的女儿送到娘家，然后全身心教导学生，先一个个过动作关、整齐关、优美关，再通过上千遍的练习把音乐和动作完美地融合在一起。比赛结束，张彩霞带着歉疚回家接女儿时，孩子竟已经不认识妈妈了，怎么也不让她抱。 2003年，学校接到参加河南省第五届残疾人文艺汇演的通知。在校园一片坑洼不平的空地上，张彩霞铺上报纸，一次次为孩子演示海鸥在大海上与暴风雨搏击的动作。最终孩子们在比赛中的表演震撼全场，荣获一等奖，并成功开创了残障孩子走向艺术殿堂的先河。自此，孩子们一发而不可收，走出中牟，走出郑州，走出河南，最终走到了国家的大舞台上。 2009年，由学生魏童担当主角的河南代表团作品《大河情怀》在全国残疾人文艺大赛中荣获特等奖，并受到时任国务院副总理回良玉的亲切接见。这次演出也为孩子的人生转折提供了机遇，魏童顺利地被中残联吸纳为团员，成为国家正式公务员。如今他作为团里的男一号演员，经常代表中国到世界各地演出，以一种特有的方式，把中华文明传达到世界各地。 2011年，舞蹈《放飞梦想》如愿以偿在国家大剧院展演，同时囊括了4项金奖和最佳创作奖。2013年，舞蹈《嬉狮》再次冲刺国家级大赛，获得了4项银奖的殊荣。这些荣誉的取得，不仅给孩子们带来了自信和荣耀，也为孩子们就业找到了一条成功的捷径。去年毕业的10个孩子顺利进入“心灵之声”艺术团就业。艺术团的团长对张彩霞承诺：只要是你培养的孩子，有多少个就要多少个。孩子们对张彩霞来说，永远是她手中的风筝，当她看到一个个孩子插上成功的翅膀越飞越高时，她比任何人都有成就感和幸福感。 2006年，张彩霞担任校长。这个艰巨的责任和使命让她寝食难安。经过慎重的思虑，她认为学校要想步入科学化、规范化、人文化的管理轨道，必须从完善各项规章制度、着力打造爱的团队、立足为孩子的终生幸福奠基这三大方面做起，不能偏颇，要齐头并进。这其中，最为重要的是第二方面。 实行“以爱育爱”人性化管理 事实证明，张彩霞是正确的。爱是实现人心所向、能够把所有人紧紧团结在一起的最有效的法宝。以自己的真诚之心和执着之情，手捧自己的“爱之心”，走近每位教师，点燃每位教师内心深处的“爱之心”，并在教学工作和生活中身体力行地垂范和践行，同时会及时在每周的例会中与老师们分享与引领 。在实践中感悟，在感悟中升华，就这样，学校独特的爱的文化潜移默化形成了，继而顺理成章确立了学校的工作目标：关爱为魂，和谐为形，精致为质。回眸这段充满幸福感的爱之路，她深刻体会到，正是以爱育爱的人性化管理，实现了教师职业价值与生命价值的内在统一。 不甘平庸、追求卓越是张彩霞对个人的要求，也是对学校管理的要求。为了构建精品化校园，努力把学校打造成特殊教育学校中的品牌学校，自孩子入校的那一天起，就狠抓学生的养成教育，小步骤，大循环，以不厌其烦的师爱和榜样力量教会孩子学会做人，学会做事，学会生活。在教学中关注孩子的个性差异，实施个别化教学计划，极力满足每一个残障孩子的特殊要求，树立教师成长是学校发展之本的理念，狠抓教师业务素养和师德修养。在卫生工作中，学校提出了一个口号“敢与宾馆卫生比美”。安全工作中为了让家长“一万个放心”，始终坚持“领导重视是保障、加强监督是措施、落实行动是责任”的机制。每天实行二十四小时坚守制。使学生始终不离老师的视线，就连学生周五离校，为了确保学生路上的安全，学校也额外增加了教师送学生任务，全面确保学生在校和路上的安全。 曾经有不少同事和朋友问张彩霞：“你如此辛苦，为什么却总是那么快乐？”回顾近30年的教育历程。有辛勤劳作，有爱心付出，有迎接挑战，有痛苦领悟，更有成长和收获。但无论是做教师，还是做校长，最终张彩霞得到的是一份认可，而内心真正持久的，是孩子们那一声声亲切的“校长妈”！ 爱，有着迷人的风采；爱，有着神奇的力量。人生的旅途上，张彩霞初心不改，温暖别人的同时也是在温暖自己，让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖，生命因此快乐和生动。
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