-
-
“希望工程30年突出贡献者”张二周：13年资助601名寒门学子圆大学梦
大爱之城的郑州，从不乏善人之举。近日，由共青团中央、中国青少年发展基金会召开的“希望工程30周年报告会”在京举行。30年来，河南地区涌现一大批公益人士、爱心企业，共同参与和见证“河南希望工程”的发展壮大。其中，由郑州推选的爱心人士（企业）蓝天冶金材料有限公司董事长张二周和励志人士“蓝天学子”赵运哲分别获得“希望工程30年突出贡献者”和“希望工程30年希望之星”称号。 张二周：13年资助601名贫困学子圆梦大学 1999年，张二周创办巩义市蓝天冶金材料有限公司，致力于创建有文化、有内涵、讲诚信、比爱心的现代化民营企业。在他的带领下，公司逐步发展成为集耐材，经贸、建筑石料为一体的集团公司，经济效益连年创新高，实现了持续、快速、健康的发展。 事业成功的同时，张二周始终没有忘记自己在社会中的责任和义务。“我想让每一位家庭贫困的孩子都继续学业，看到他们脸上的笑容，我做的一切都非常值得。”一直以来，张二周说，他的人生目标是要资助1000名贫困大学生。从2007年，在郑州希望工程办公室设立省会希望工程圆梦行动“蓝天助学金”项目，13年来，他代表蓝天公司共向希望工程捐款1151.8万元，资助601名贫困学子圆梦大学，是1992年郑州市实施希望工程以来捐资额度最大的爱心企业家。 张二周不但帮助蓝天学子顺利走入大学校门，还连续资助至其大学毕业，每年为每名学生发放4000元助学金，解除他们的后顾之忧，让他们专心研读，为自己的未来打下坚实基础。最早资助的孩子已有502位完成了学业并参加了工作，投身到社会的各行各业。 在支持希望工程公益事业的同时，张二周还通过慈善总会为尿毒症患者、残疾人等困难群体捐资100余万元；支持精准扶贫事业，捐赠100万元用于大峪沟镇精准扶贫工作；先后投资4000余万元，有效解决大峪沟镇薛庄村民饮水、农田土地及林木果蔬灌溉问题……一直不遗余力地为社会公益事业发展贡献力量的张二周，多年来用于公益方面的捐助已有7000余万元。 他常说，人生即便不为追求辉煌，也应该是在不断开拓自己的事业和发挥最大潜力的过程中来实现自己的价值。“不忘初心、牢记使命，感恩社会，做好人好事，善待身边的每一个人。” 赵运哲：常怀感恩之心，把爱心延续下去 已在外交部工作的赵运哲要感恩一个人，这个人，可谓改变了他的一生，也影响着他的一生。而这个人，就是张二周。 2015年高中毕业于郑州外国语学校的赵运哲，以优异成绩保送至北京外国语大学英语学院，但是家庭困难，无力承担学费。正当全家陷入困难之时，省会希望工程圆梦行动“蓝天助学金”项目让他看到了希望，并连续四年受助。 大学期间，赵运哲刻苦学习，专业成绩和综合评估成绩四年均名列全系前三，获得本科生国家奖学金、校长特等奖学金、“三好学生”等。2018年7月，赵运哲通过外交部定向生遴选，成为国家预备公务员。经过多轮考核，目前赵运哲已顺利进入外交部工作。 “我深知梦想成真离不开希望工程在危难困苦之时的帮助，我将在自己的工作岗位上继续踏实苦干、笃定前行，坚守初心、牢记使命，努力早日成为一名合格的公务员。同时，我要向张二周叔叔学习，常怀感恩之心，积极参加公益活动，把这份爱心延续下去，用实际行动回报社会。”赵运哲说。
-
李洱郑州讲述“应物兄的故事” 河南的语言、文化哺育了他
河南作家李洱十三年磨一剑推出《应物兄》并获得第十届茅盾文学奖。24日晚，李洱携《应物兄》做客松社书店“送社我来讲”，与郑州读者分享“应物兄的故事”。 出版的《应物兄》长达85万字，创作过程一度写到200万字，花了李洱13年、历经各种曲折跌宕，小说直至2018年完成。小说出版以来，文学界、评论界和读者将其称为“现象级”小说，“13年写坏3台电脑”的故事广为流传，引发了大范围关于《应物兄》的讨论。对这部小说常见的描述是“小说围绕济州大学儒学研究院筹备成立和迎接儒学大师程济世‘落叶归根’两件事，以‘应物兄’作为轴心人物，上下勾连、左右触及，相关各色人等渐次登场，描绘了一幅丰富多彩的当代社会特别是知识分子生活画卷。” 为何会创作《应物兄》、为何会选择以知识分子为故事的主体？“‘应物’这个词儒家、道家里都有，各流派的中国哲学中也有‘应物’的思想，指的就是人和世界交流的过程。”李洱表示，在写《花腔》的时候就起意创作《应物兄》这样一部小说：《花腔》是在讲述一个人和世界如何打交道，在各种关系中如何生、死，《应物兄》则在精神内核上与之有着某种关系：知识分子如何和世界、和自我打交道。作品不再追求如何讲述一个吸引人的故事，而是“超低空航拍”，贴行于地面、无限接近于当下社会现实。 1966年生于河南济源的李洱毕业于上海华东师范大学，曾在高校任教多年，多年在河南的生活经历，在李洱看来给了自己“无微不至”的影响，河南的语言、文化哺育了他。此次交出《应物兄》，李洱已任凭读者评说，且读者的评论和他的写作一起才是一个完整的过程。如果说《花腔》是关于历史的，《应物兄》则是关于现实的，接下来李洱是否会拿一部关于未来的作品，我们拭目以待。
-
31岁博导称自己“不特殊”：没考过第一，只是做好自己的事
走在山东大学的校园，许伟伟很像一名风华正茂的大学生。 1988年出生，31岁的许伟伟是山东大学今年6月份新引进的一名物理学教授、博士生导师。 这名从安徽芜湖一个小乡村走出来的博导说，从小到大，自己都不算聪明，也不是学霸，就是把自己的事情做好而已。“我就是一个普通人，想要把自己分内的事做好而已，并不特殊。” 资本何在 埋头科研硕果累累 一个1988年出生的年轻人，何以成为山东大学的博导? 许伟伟用科研成果，做了响亮的回答。 2009年从南开大学本科毕业后，许伟伟到中国科学院高能物理研究所攻读硕博连读研究生。2014年博士毕业后，就职于麻省理工学院，外派到欧洲的核子中心工作，先后作为博士后、资深博士后、研究科学家，直到今年6月作为青年人才加入山东大学高等技术研究院。 早在大二的时候，许伟伟就开始涉足粒子物理课题的研究，由此产生了浓厚兴趣。 自2011年起，许伟伟一直在诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授领导的AMS实验室工作，负责电磁量能器的刻度、重建和粒子识别等离线软件的开发和维护。 在宇宙的物理学研究中，许伟伟所研究的宇宙线正电子、电子和反质子等物理课题属于基础物理的研究。 作为研究团队分析工作的核心人员和协调人，许伟伟在科研上已经硕果累累：基于1060亿个宇宙线数据样本，完成了宇宙线正电子和电子的数据的分析工作；研究结果揭示了宇宙线正电子和电子具有完全不同起源，发现了宇宙线正电子比例的超出……在这些佶屈聱牙、晦涩难懂的物理名词背后，是许伟伟作为一名青年科学家杰出的科研贡献。 在海外工作生活5年后，怀抱报国之心的许伟伟学成归国。 “回国其实是必然的。各个方面的原因都有，一方面国内的科研环境越来越好，我们作为中国科学家有越来越多的机会参与到国际的重大科研项目之中；另一方面是出于家庭和孩子成长的考虑，想让孩子能够回国接受教育。”许伟伟说，山大在宇宙物理的基础研究方面有扎实的基础，之前也有项目上的接触和合作，所以来到了山大。 许伟伟说，选择山大，一方面是科研考虑，还有一方面，是感动于山东和山大的情谊，“从我入职到目前工作已经整5个月了。山大给了我很大的帮助，帮我解决了专家公寓、太太的工作还有两个孩子的入园问题，让我没有后顾之忧，可以心无旁骛地把工作做好。” 自称“不聪明” 语文成绩一直“吊车尾” 对于起点低的学子来说，人生从一开始，就是“困难”模式。 出生于安徽芜湖的一个普通农户家庭，父母都是农民。和很多家境贫寒的普通农村孩子一样，没有好的学习环境，没有懂教育的父母，没有课外辅导的机会，甚至是读初中后，才正式碰触英语。 许伟伟所读的农村小学，校舍简陋，师资极差，一个年级只有一个班。孩子年龄和成绩都参差不齐，上课得过且过，下了课疯跑疯玩。对于懵懂无知的孩子来说，与其说学习是改变命运的机会，不如说命运和梦想都是很遥远的终点，跟学习无法挂钩。 “到现在我英语口语都不好，即便在欧洲生活了5年，发音还是不好。”许伟伟拿起办公桌上一摞全英文的物理材料，上面满是极为难懂的宇宙物理论文，“我比较擅长专业的英语名词，翻译和写论文都没问题，但是日常口语关现在都没过。” 如果说人生有起跑线，那许伟伟是从小学四年级才开始起跑。 “四年级的时候，学校里来了一个大学生老师，带来了新的视野和知识，当时我们从来没见过大学生，也不懂什么叫上大学，一下子就被这个大学生老师迷住了。”许伟伟说，从这个老师开始，自己才喜欢上学习，成绩从班里中游前进到班里的上游。 即便是成绩提升，许伟伟在班里也不是出类拔萃的聪明孩子。 “我不是很聪明的小孩，也从来没考过第一，甚至没有考过满分。我这三十多年唯一的一次满分，是在考驾照的时候科目一考了满分。”许伟伟笑着说，自己的“不聪明”还表现在偏科上，理科好，文科差。特别喜欢物理、数学，语文成绩却一直“吊车尾”，甚至在读大学之前，自己连普通话都不会说。 “也跟我们当时封闭的学习环境有关。农村小学没有好的师资，很多都是靠自学。对我来说，数学学习比较简单，只要师傅领进门，自己学就可以了。但是语文和英语，是需要练的，我没有这个机会。” 回忆起自己的童年和成长之路，许伟伟表示一切都很平淡，并无多少辛苦。谈到没有多少文化的父母，他充满感恩，“我父亲不懂教育，但是他很重视我的学习，也不会干涉我。”谈到自己一路从低起点开始的跋涉，他说自己从来没有觉得很难，“我只是做好自己的事情。我很幸运，我从小到大，都遇到了良师益友。” 家庭工作两不误 已是儿女双全 都说有梦想什么时候都不会晚。但是对于很多起点低的孩子来说，梦想本身就是一个虚幻而奢侈的名词。 懵懵懂懂，完全凭着兴趣学习的许伟伟迎来了高考，这也是他改变人生的一次机会。对于他来说，高考不难，难的是填报志愿。琳琅满目的大学名字对于他是陌生的，填报到哪里，能不能被录取，一半凭实力，一半凭运气。 “不可能有人指导填报，就是自己想。当时我拿着填报指南，翻到了南开大学，看了看往年的录取分数，觉得这个分我能上，就报了。”回想自己的选择，许伟伟觉得有点好笑，“我当时连南开大学在哪儿都不知道。” “我当时填了物理学、生物学、数学等几个志愿。因为我不清楚也不了解其他的志愿，就觉得这几门课我能学好。”许伟伟说。就在南开大学，许伟伟正式开始了自己的物理学研究之路，也在这里遇到了自己的爱人。两人从校服走到婚纱，如今已经育有一女一子，成就了美满的家庭。 “我没有什么爱好，一天大概12个小时在学习和工作，剩下的时间就是陪陪孩子，做做家务。”许伟伟说，对于他来说，工作和家庭已经占据了他的全部。在办公室里，除了一副没有开封的乒乓球拍之外，没有任何的私人物品。 即便现在已经作为教授走遍了五湖四海，许伟伟说，最开心的出游时光，还是高中毕业后几个同学一起“畅游芜湖县城”。 从一个农村孩子成长到山大的博导，许伟伟说，自己觉得最难的地方是坚持上学。 “很多同学上完初中就辍学了，对我来说，能够一直上学，是一件小概率的事情，太难，太幸运。”许伟伟说，“也是我人生最正确的选择。”
-
林毅夫：要培养真正懂得如何让发展中国家发展起来的人才
“大家（发展中国家、发展中经济体）都有发展的愿望，国际多边、双边等机构也提供很多援助，但是现在回头看，为什么效果却不尽如人意？”11月16日，在北京大学国际组织人才培养论坛上，世界银行原副行长、北京大学新结构经济学院研究院院长林毅夫表示，二战后，发达国家通过国际组织、援助机构以及民间机构为国际发展贡献了近约4.7亿万美元的资金，然而绝大部分发展中经济体还停留在低收入或者中等收入阶段。 在世界银行工作的时候，林毅夫一直在思考这个问题，最终发现，主要归结于发展思路。他认为，当前，中国等发展中国家应该在国际治理中寻求更大的代表权和发言权，培养真正懂得怎么样让发展中国家发展起来的人才，让这些人才到国际机构工作，引领发展机构的发展思潮改变。 林毅夫表示，现在发展思路由发达国家主导，“基本上是从发达国家有什么来看发展中国家缺什么”，“看发达国家什么东西能做好，发展中国家做不好”，“从发达国家自己来看，什么东西重要，就认为这些东西在发展中国家也非常重要”。 但他研究发现，真正从低收入走向高收入经济体的成功案例中，所采取的措施恰恰相反——这些经济体总是从自己有什么出发，根据自己有什么东西，能做好的东西，将其做大做强。 回顾早期对发展中经济体援助的内容，林毅夫指出，第二次世界大战刚刚结束时，国际发展机构认为，发展中经济体要赶上发达国家收入水平就应该有先进的制造业。所以当时有一些援助项目是帮助发展中国家建立钢铁厂、汽车厂等。 “但实际上大部分这样的产业起来以后，都没有竞争力，带来就业、经济发展停滞等问题。”林毅夫说。 到了上世纪80年代，由于发展中国家发展欠佳，没有像发达国家那样完善的市场经济体系，因此世界银行、国际货币基金组织等多边机构或双边机构主要援助模式是帮助发展中国家进行所谓的结构调整，建立完善的市场经济。 “可是按照当时主流的国际发展思路采取措施的国家，他们普遍出现的问题是经济停滞不进，跟发达国家的差距进一步扩大。”林毅夫说。 他称，在此情况下国际援助进一步发生变化，建立现代化的制度，变成人道主义的援助。 “比如，给发展中国家提供健康教育项目或是人权项目，又比如强调发展中国家男女要平等。”林毅夫在论坛上说，实际结果是这些项目并没有真正帮助发展中国家赶上发达国家。 基于此，林毅夫提出新结构经济学。 “新结构经济学的看法是，要消除贫困，那么收入水平要不断提高，收入水平要不断提高，那么技术需要不断创新，产业不断升级，基础设施不断完善，制度不断改革，这种结构变迁是经济发展的本质。如果发展援助是用在帮助发展中国家消除结构变迁过程中瓶颈限制的，效果会非常好。”林毅夫讲到，目前发展中国家普遍瓶颈是基础设施很差。 “中国有一个思想，要致富，先修路，这也就是为什么我们提出一带一路合作倡议，在国际马上风起云涌，得到很多的支持。”林毅夫说。
-
中宣部追授卢永根“时代楷模”称号
在全党深入学习贯彻党的十九届四中全会精神、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育之际，中央宣传部15日在北京向全社会宣传发布卢永根的先进事迹，追授他“时代楷模”称号。 卢永根是华南农业大学原校长，中科院院士,著名水稻遗传学家。2019年8月，因病在广州逝世。他信念坚定、忠诚如山，入党70年来，始终不忘初心、牢记使命，对党和国家忠诚不渝、矢志奋斗，与共和国同成长、共奋进，是一名永葆初心的优秀共产党员。他献身科研、勇挑重担，毕生致力于水稻遗传育种研究，始终站在科学研究第一线，为国家农业发展作出了卓越贡献，是一位杰出的农业科学家。他立德树人、鞠躬尽瘁，长期奋战在高等农业教育最前沿，关爱和支持优秀人才，培养了一大批高水平现代农业专家，是一名出色的教育工作者。他艰苦朴素、无私奉献，始终坚持共产党员勤俭节约的优良作风，将积蓄880多万元捐赠出来设立教育基金，将遗体捐献给医学研究和医疗教育事业，是一位情操高尚的道德模范。曾荣获“最美奋斗者”“全国模范教师”等荣誉称号。 近一段时间，卢永根的先进事迹被中央媒体集中宣传报道后，在全社会引起热烈反响。干部群众普遍认为，卢永根的身上集中体现了为党和人民事业奋斗终身、献出一切的家国情怀，是新时代“四有”好老师和知识分子楷模。广大教师和科研人员表示，要深入学习卢永根信念坚定、至诚报国，开拓创新、勤奋耕耘，勇担重任、甘为人梯，淡泊名利、无私奉献的可贵精神和高尚情操，大力弘扬爱国奋斗奉献精神和忠诚执着朴实品格，建功立业新时代，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。 “时代楷模”发布仪式现场宣读了《中共中央宣传部关于追授卢永根同志“时代楷模”称号的决定》，播放了反映卢永根先进事迹的短片。发布单位有关负责同志，卢永根的亲属、同事、学生及社会各界代表等参加发布仪式。
-
人生落幕风骨存——追记安徽大学生命科学学院教授何家庆
《我走了》 何家庆 我走了 我还活着 朽而沃若 似一粒种子破胸 比一滴水珠畅想 泥土里聚集力量 空气中尚存清氧 谁怂恿我努力而为 谁把控我生命续延 我走了 无须作祭奠 无须泪挂腮两旁 无须那一纸挂墙告悼文 请忘掉我吧 泥巴或白雪 一切都回归土地 我从这土地生长…… 10月19日，合肥已进入深秋，医院楼下的树木渐黄，风吹过，落叶飘零。病房内，安徽大学生命科学学院教授何家庆躺在床上，形容枯槁，气息微弱地吐出一句话：不知道今年的瓜子收成如何，瓜农收益怎么样。 150公里之外，潜山市种植大户胡海结正在查看自家的栝楼（又称瓜蒌）种植基地，130余亩的瓜蒌长势喜人，即将成熟，整个田里透着金灿灿的光芒。他欢喜极了，在心里念叨着：何老指导培育出的瓜蒌新品种真不错，等到下个月收获了，送点给他尝尝。 谁料，当晚噩耗传来，何家庆病逝。 一时间，合肥、潜山、南京、绩溪、大别山区、大西南……那些他用双脚跋涉、用知识浇灌过的地方，人们在缅怀、追思。 科研使命肩头担 何家庆出生在安徽安庆，与共和国同岁，童年靠父亲拉板车抚养，靠着国家资助和老师同学们的接济完成了学业。 “读着共产党的书，拿着共产党的钱，好好学习，努力向上，以求深造，成长后要成顶天立地之业，才对得起党，对得起人民。”这是老父亲对他的殷殷叮嘱。 这句话，被何家庆当作座右铭刻在心里。 巍峨雄伟的大别山横贯鄂豫皖三省，是长江、淮河的分水岭，气候温和，生物资源丰富，吸引着众多国内外生物学家前来考察，也吸引着从事植物分类学和药用植物学研究与教学的何家庆，但他深知那里山势险峻，地形复杂，人迹罕至，目前的考察都是局部的，想要全面考察大别山植物资源难于登天。 “社会抚养过我，我必须慷慨回报！”1984年3月，在万物苏醒的季节，他带着8000元钱，踏上了全面考察大别山之路。从最南沿的宿松、黄梅，北上经蕲春、浠水、太湖、潜山、安庆、桐城、舒城、岳西、英山、罗母、霍山、六安、金寨、麻城、商城、新县、固始，途经3省19县，行程12684公里，攀登千米以上山峰357座，采集植物标本3117种号近万份，成为有史以来第一个全面考察大别山的人，其考察报告为中央实施山区星火计划提供了依据。 魔芋产量高、易种植、经济价值高，是脱贫致富的宝贝。从大别山回来之后，何家庆的科研重心转向了魔芋。当得知西南山区是魔芋的主产地，且有全国2/3的贫困县，1998年2月，他只身前往大西南，开始了长达305天的科技扶贫之旅，途中，他采集到我国现有27种魔芋品种中的17个，并发现了最原始的魔芋生存形态，证明世界魔芋的故乡在中国。他还先后出版了《魔芋栽培及加工技术》《魔芋栽培新技术》，翻译了《日本国魔芋的开发利用》。其中，《魔芋栽培新技术》一书是国内第一部系统研究魔芋的著作。因为科研成果突出、影响力广泛，老百姓亲切地称何家庆为“魔芋大王”。 2010年，凝结着何家庆10年心血的《中国外来植物》出版，该书收录了1200种外来入侵植物，远远多于此前国家相关部委公布的400多种，让人们对外来入侵植物有了更加清楚的认知。 退休之后，何家庆在长期的研究中发现栝楼有着很高的营养应用价值和市场空间，而且适应能力强，有广泛种植的推广潜力，很适合产业化发展，于是他华丽转身，潜心研究栝楼并出版了《中国栝楼》一书，获得了国家知识产权局有关栝楼的6项发明专利。 他在《我的1998：何家庆西行日记》中写道：21世纪，科学技术将推动历史的进程，中国是个发展中国家，知识分子要做的工作很多。一个有良知的知识分子，理当主动积极地肩负历史使命；一个爱国的知识分子，理当肩负起祖国的重任。 人民教师为人民 1990年6月，何家庆到绩溪县挂职任科技副县长，去的时候，除了满腹学问，身无长物。 1993年9月，挂职期满，回家的时候，他收获了当地百姓送来的一面锦旗，上面写着“焦裕禄式的县长”。 短短3年时间，他做了什么，赢得了人们的如此爱戴？ 其实，在最初的时候，当地百姓觉得这个新来的副县长很怪，不待在办公室，没事净往山沟里钻。半年间，他步行了800公里，跑遍了23个乡，到过所有的山头，采集植物标本1536件，写出了15万字的《绩溪县野生植物资源开发》一书，还举办了首届绩溪县野生植物资源展览，把绩溪的家底给摸清了。那时候起，百姓就觉得他是干实事的。 绩溪是江南的“丝绸之乡”，全县2／3的人从事养蚕，但因养蚕技术落后，蚕桑老化，效益不佳。何家庆选择桑茧产量低、技术差、桑茧发病率高的尚田乡做试点，走家串户，举办培训班，指导植桑养蚕。他先后31次到离县城40公里的尚田乡，走家串户，深入田间地头现场示范指导。这一年，尚田乡虽遭灾，但蚕茧产量仍增28%，增收30万元。 魔芋具有喜湿、喜荫、耐瘠薄的特点，适合山区生长，且科技含量低，易推广，何家庆自荐担任绩溪县魔芋开发领导组组长，先后到贫困山区举办13期科技培训班，普及魔芋栽培知识。为了消除农民顾虑，他自费1000元从湖北引种，在31个点试种并进行田间指导，结果500亩魔芋全面丰收，最低产量2000公斤，最高达7000公斤，收益超过400万元，为当地百姓致富开辟了新道路。 为什么绩溪百姓对他交口称赞？因为他通过科技扶贫拔了贫困病根，是真正为老百姓谋福祉，托起了当地人的致富梦。 “我是人民教师，当为人民服务。”这是他去大西南前，留给女儿何禾的一封长信上的话。推进西南山区魔芋的发展，形成产业化，且考察大西南植物资源，1998年2月，他耗时305天，途经安徽、湖北、重庆、四川、浙江、湖南、广西、云南等8个省份、108个县、207个乡镇、426个村寨，行程约31600公里，沿途传授魔芋栽培、病虫害防治技术，办培训班262次，受训人数逾2万人，为57家魔芋加工企业提供技术指导。 在湖北省鹤峰县五里乡，由于缺乏技术，百亩魔芋几乎颗粒无收，损失达20多万元。何家庆闻知此事，立即赶到基地，对气候、土壤、环境进行了两天调查，订出了8条改进措施，冒雨讲课4个多小时。乡政府感谢他：“山区少数民族希望脱贫，需要技术，何教授您为我们做了一件天大的好事，我们永远铭记您的这份真情！” 在湖北省建始县官店镇，种植大户听说魔芋专家来讲课，特地赶了十几里路来听课，何家庆被他们求知若渴的眼神感动，一连讲了3个多小时不停歇。 在重庆市酉阳县青华乡，一连几天，何家庆白天上山查看芋苗，晚上给村民上课，有一天甚至讲到天亮，村民听得津津有味，而他因为劳累过度病倒了发高烧。农民陈远长杀了自家唯一一只老母鸡煨汤给他补身体。临走时，一位白发苍苍的老奶奶把孙子拉过来对何家庆说：“好人啊，你对山里人有大恩，让孩子给你磕个头吧。”人群中许多人在哭泣。 …… 今年7月，在安徽省潜山市一次栝楼产业调研途中，他突然晕倒在正午的烈日下，后经确诊为癌症晚期。在病床上，他拖着羸弱的身体跟以前的学生交流栝楼产业的发展，希望他们能对栝楼有更多了解，总结模式，开发出更多的资源植物，为百姓谋取更多福利。 抠门教授“大手笔” 一身洗得发白的涤卡中山装，一双“解放鞋”，是何家庆出行的标配。 75岁的安徽大学沈晖教授清晰地记得初见他的情景：在教工食堂打饭，来了个怪怪的人，大概30多岁，穿着过时的蓝色涤卡中山装——而且是穿了较久，洗得掉颜色、发出近乎蔚蓝色的微光，将一个大号搪瓷盆夹在腋下，大步流星。 “大概10年前，我们在学校食堂一顿饭吃七八块钱的时候，他还只吃一块五的饭菜。他说不能浪费。”安徽大学资环学院工会主席许仁鑫回忆。 在何家庆居住了几十年的家中，一台32英寸的电视机很显眼。“这是前几年才买的，我们家之前的电视机是小姨家淘汰下来的。”女儿何禾解释，父亲觉得买大电视机是浪费。 在绩溪县挂职期间，上边来了扶贫检查团，负责接待的人请示何家庆：“我们送些什么？”何家庆想了想说：“每人一包牙签。”“两毛钱一包的？”“对！”果然，检查团离开时，每人只得到一包牙签。何家庆说：“这东西既是当地土产，又很实用，大家用得上。” 然而，就是这个看起来很“抠门”的教授，有时候却一掷千金。1991年，绩溪县遭遇洪灾。何家庆冒着生命危险，顶着狂风暴雨，四处奔波指导救灾，几次晕倒在水中。一个月的水中行走，使他染上了血吸虫病，一直未愈。但在水灾严重的荆州乡松烟塘村，他却捐出刚报销的1000元差旅费。他在留言中写道：“对于贫困山区人民生活，我有一份责任，虽没有力挽巨浪之臂，却有一颗火热的心。” 2001年，安徽省政府奖励他10万元，他转身捐给了“春蕾计划”。要知道那时候10万元可以在合肥买一套不错的房子。但是他却说：“教师是教育人的人，不仅是教学生一些技能，还要给学生其他方面的帮助，包括物质上的帮助，当然，最重要的是精神层面的东西。” 岳西县徽记农业开发有限公司总经理李广来清楚地记得，2018年11月，何家庆来到公司开展技术培训，为表感谢，给他包了4000元培训费，却被他一口拒绝。不仅自己不收费，他还时常告诫栝楼产业的企业老板要做良心企业，要保障瓜农利益，不能把市场风险转嫁到农民身上。 在生命的尽头，虚弱不堪的何家庆心里想的还是别人。病床上，他提出要将眼角膜捐给山区贫困儿童，希望给孩子明亮的眼睛，让他们看到祖国的未来和民族振兴。10月24日，在他去世的第五天，两只眼角膜成功移植给来自六安与淮南的农家少年，如果恢复顺利，一个月后，两个孩子就可以重返校园，迎接崭新人生。 曾任安徽大学校长的黄德宽感慨道：“何家庆把对物质的需求降得不能再低了……他只知奉献，没有索取。” 斯人已逝，风骨犹存。何家庆的追悼会，简单朴素，没有挽联，只有一块电子屏幕显示着“送别何家庆教授”的背景照片，厅外挂着“满腔热血奉献科研 扶贫济困造福百姓”的横幅，音响播放着他在最后时刻写的诗： 我走了，我还活着 朽而沃若，似一粒种子破胸，比一滴水珠畅想 泥土里聚集力量，空气中尚存清氧 谁怂恿我努力而为，谁把控我生命续延 我走了 无须作祭奠，无须泪挂腮两旁，无须那一纸挂墙告悼文 请忘掉我吧，泥巴或白雪，一切都回归土地，我从这土地生长……
-
2019年度杰出教学奖简介
一、复旦大学 闻玉梅 闻玉梅先生已八十多高龄，数十年如一日，至今坚守教学科研第一线，为国家培养了大批德才兼备的医药卫生人才。她处处以自己的言行影响学生，全方位引导和培养学生。她以“继承、突破、升华”总结教师的三个阶段。“继承”就要将老一辈医学大家的知识与美德传承好，用心做人，类似家蚕认真咀嚼桑叶；“突破”就是要在教学过程中与时俱进，敢于创新、敢于实践、用心育人，类似吐丝作茧；“升华”就是要破茧飞向天空，为教育事业做大事，为建设强大的祖国添砖加瓦。 在她的每一堂课上，注意潜移默化的道德教育和爱国主义教育。如微生物学教学中讲帝国主义细菌战的罪行，讲中国科学家用火车箱做隔离病房的创举；讲无菌手术时提到白求恩的故事；讲诺奖得主时重点讲居里夫人热爱自己祖国波兰，将发现第一个放射元素命名为Po；讲自己的老师林飞卿抗日战争期间用黄豆汤代替牛肉汤成功培养细菌的历史；讲医学微生物学的魅力时，提出中国未来宇宙学中利用微生物占有地位的设想等。 针对医患矛盾，她深深为之忧虑，创新地联合哲学教授俞吾金，解剖学教授专家大胆尝试医学及医德教育新途径，联合教育企业，开设了“人文与医学”网络课程，邀请到文、理、医、及管理各专业大家参与见面课，向全国各类学校开放。至今有全国400多所高校15万多名学生选课学习并获得学分。 她重视对学生开展素质教育。针对不同的学生，她善于发现他们的优缺点，及时指出，并因材施教。为了拓展学生视野，她资助学生参加国际学生会议并争取做发言报告，她鼓励学生积极从事公益和实践活动，在活动中锻炼组织能力、协作能力、沟通能力。她与丈夫捐赠150万元设立“一体化健康基金”，鼓励更多的医科教师和学生，开拓跨学科的视野，主动融合其他学科，致力于创新性教学、科研和人才培养。 她以点滴行动践行一位优秀党员教师的标准，引导青年教师在教育岗位上刻苦奋斗，追求卓越。她所在的党支部多次获表彰。她所在的复旦大学上海医学院教育部、卫健委医学分子病毒学实验室，自1986年成立以来，研究员们都以大局为重，相互团结，为国争光，为民解忧。 作为导师，她多次被选为复旦学生心目中的好导师，好老师。她培养的学生有很多已成长为国家级专业委员会的主任委员，重大项目首席科学家，大学校长、书记，医院院长，重点实验室主任，以及卫生事业行业的骨干。她曾获得中组部颁发的抗击非典优秀共产党员奖牌，于1995年获全国先进工作者荣誉称号，于1999年获上海市育才奖，于2015年获全国医药卫生界“生命英雄——突出贡献”奖，于2018年获中国免疫学会颁发的终身成就奖，于2019年获上海市教育功臣称号。 颁奖词： 她爱生如子，躬耕教坛六十余载，主编多部经典教材，为基础医学人才培养倾尽心血，哺育了诸多大家；她注重思想引领，虽耄耋之年，仍矢志探索医德教育新途径，打造《人文与医学》网络共享课，赢得全国400多所高校十余万名学生追捧，奏响了医学与人文的交响曲。 医者仁心，无畏坚守。她就是复旦大学老师闻玉梅！ 二、南京大学 卢德馨 卢德馨教授，1940年出生，南京大学教授，南京大学匡亚明学院教学总监、南京大学大理科丛书项目主持人、大学物理课程教学指导委员会顾问、物理学专业教学指导委员会华东工委会顾问。曾获南京大学教学终身成就奖（2013）、首届全国“高等学校教学名师奖”（2003）、宝钢优秀教师特等奖（2000）、柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖（1995）。 卢德馨教授从教55年，心无旁骛，潜心耕耘，他所提倡的“大理科模式”和“研究型教学”具有开创性意义，在国内产生了深刻而广泛的影响。近30年来，卢德馨教授对基础学科人才的培养进行了持续的探索和深入的实践。起步早，一以贯之，成果显著。卢德馨教授到南京大学基础学科教学强化部工作后，尝试对尖端人才采取特殊培养方式，最终探索出了“以重点学科为依托，按学科群打基础，按一级学科方向分流，贯通本科和研究生教育”为特征的“大理科模式”。大理科模式在国内获得广泛认可，早在1993年卢德馨教授主持的“基础性人才培养基地建设”就已获国家级优秀教学成果一等奖，2014年获得第七届高等教育国家级教学成果特等奖的南京大学“三三制”本科人才培养体系在很多方面正是基于大理科模式的教育思想和成功经验。 卢德馨教授是研究型教学的最早倡导者。他认为，研究型教学应该在教学的过程中逐步渗入科学研究的各个元素，包括科学人才应该具备的科学精神、知识水平、科学素养、科学思维、洞察能力、科学道德、评价能力、批评精神、合作精神、敬业精神等。为了让学生早日受到规范的学术训练，开发潜力，他在研究型教学中引入课程论文，要求低年级学生也阅读文献、进行科研训练。2009年时，有人对卢老师和同事指导过的课程论文数量做了个初步统计，约6627篇。论文指导主要通过电子邮件进行，为了做到答疑及时有效，卢德馨教授承诺所有电邮24小时内答复。在论文高潮阶段，他往往一天要回复50-60封电邮，工作至深夜，而每一封他都是认真指导，悉心回复。不少学生说，我的研究生涯就是从那时候开始的。卢德馨教授与学生的互动是全天候进行的，学生可随时就自己关心的问题发电邮给他。他认为，所有这些都只是他作为教师的本分，只有特别的投入，做到一对一的交流，才能引导学生更好地成长与发展。 卢德馨教授去浦口校区上课要经过长江大桥，17年的授课中，从没误过学生一次课。对于青年教师，他总是鼓励他们把研究的学术优势延伸到优质教学资源，从业有专精的专家发展到融会贯通的大师。 目前，卢德馨教授仍坚持在教学改革的一线，从事教学改革中内容、体系改革的研究。他认为，教学方法、形式的改革固然重要，但教学内容、体系的改革，包括内容选择、重组、更新、纠错、研究训练、创意应用的整合和基于研究的发展，对于人才培养有根本性的意义。他希望将自己的一生都奉献于基础学科人才培养的伟大事业中！ 颁奖词： 春雷惊南国，心血化甘霖。五十年栉风沐雨，三十载披荆斩棘。他坚持以理想信念铸魂、以教育引导固本、以实践养成奠基；他是大理科班人才培养模式创新的先锋，是基础科学人才培养体系改革的杰出代表；他倡导的研究型教学具有开创意义、产生深远影响。 锐意改革，不倦耕耘。他就是南京大学老师——卢德馨！ 三、西安交通大学 何雅玲 何雅玲，1988年毕业并任教于西安交通大学至今。三十多年来，扎根西北，始终坚守在教学工作第一线。2006年获国家级教学名师，2015年当选中国科学院院士，2017年当选十九大代表及第十九届中央委员会候补委员，是全国教书育人楷模和全国优秀博士学位论文指导教师。 何雅玲热爱教育工作，她常说：“做一名优秀的教师是我毕生的追求”。她一心扑在事业上，工作起来忘我投入，辛劳疾患都抛在脑后，担任的教学、科研工作量往往是定额的数倍。在她的日程表上，没有上下班，没有节假日，没有白天黑夜之分。长期超负荷工作，即使在脚踝骨折手术以后，也拄着双拐给学生上课。至今她已给8000余名大学生上过课，培养了100余名博士生、硕士生，许多已成长为本领域的杰出人才。正如学校对她的评价：“作为西安交通大学的杰出教师，您以强烈的事业心和忘我的工作成就了辉煌的事业，得到了党中央的充分肯定，为交大人树立了学习的榜样，学校为您感到骄傲和自豪！” 她不断探索教学改革，先后获国家教学成果一等奖3 项、二等奖2项，负责的“工程热力学”获国家精品课程，带领的教学团队获首届国家级教学团队，指导的学生获全国大学生节能减排竞赛特等奖3项、一等奖5项，国际创新大赛奖2项。 自1996至今，一直担任教育部教指委工作，任2013-2017、2018-2022年教育部高等学校能源动力类专业教指委主任，为全国能源与动力类专业及热工课程的教学改革开展了大量的工作。主笔完成了《能源动力学科专业发展战略研究》《热工基础课程发展战略规划研究》，出版了白皮书；主持研发了“工程热力学”“传热学”国家级试题库；领导完成了《能源动力类专业教学质量国家标准》的研制工作；多次组织全国能源动力类专业教学改革研讨会，举办了全国能源动力类专业的教师培训，积极组织开展全国能源动力类新工科教改工作；自2013年以来，每年指导举办全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等，对推进我国能源与动力类专业建设和教学改革、创新创业人才培养，发挥了重要作用。 她坚持教学和科研相长，在做好教学工作的同时，长期从事能源及新能源的开发和高效利用工作，研究成果在航天、能源和化工等领域得到广泛应用，带领的团队获国家自然科学基金创新群体及教育部创新团队，科研成果获国家自然科学二等奖2项，国家技术发明二等奖1项，国家科学技术进步奖一等奖——创新团队奖1项，省部级一等奖3项等多项奖励。发表SCI论文450余篇，著作和教材11部（含合著），论著和成果被引17000余次，SCI引用11000余次，入选全球高被引学者及中国百篇最具影响国际学术论文等。这些科研工作，又为她做好教学工作、引领学生站在更高更开阔的知识平台上打下了坚实的基础。 颁奖词： 三十余载，她扎根西北，甘为园丁；三尺讲台，她唯勤唯严，细作深耕。言传身教，她是全国教书育人楷模；孜孜以求，她在能源开发和高效利用领域做出突出贡献。 不忘初心，风雨无悔。她就是西安交通大学老师——何雅玲！ 四、浙江大学 吴晓波 吴晓波，浙江大学管理学院教授，浙江大学创新管理与持续竞争力研究中心主任、浙江大学－剑桥大学“全球化制造与创新管理联合研究中心”中方主任。 他把源于中国实践的管理理论融入教学，始终坚持在教学第一线，承担本科、硕士、博士的课程教学工作，任教以来，从未间断过本科教学。近五年总教学672课时，教学优良率100%。作为主要创始人，他打破常规，早在1998年就主导设计了全国第一个跨专业复合培养创新创业人才的“浙江大学高技术创新创业管理强化班（ITP）”。该班于1999年开班，成为我国持续时间最长、溢出效应最大的综合性高校创业人才培养项目，被同学们誉为“浙大创新创业人才的黄埔军校”。 他于繁重的科研和行政管理工作的同时，二十年如一日，担任“强化班责任教授”，风雨无阻地于周末给每一届强化班上最基础的“管理学”。他为学生倾注了全部的心血，赢得了同学们的广泛赞誉和爱戴。2004和2006年连续两届被学生票选为高校“三育人”先进个人。2007年，强化班作为唯一一个成员来自不同专业本科生的特殊班级被教育部评为“全国十大优秀班级”，并于2018年荣获国家级教学成果一等奖。他所提出的DPRS（Dream梦想、Passion激情、Responsibility责任、Smile微笑）影响了从本科生到MBA/EMBA、博士生等众多学生。他所指导的研究生团队于2012年荣获“浙江大学五好导学团队”。2018年他荣获浙江省高校优秀教师称号。 吴晓波是改革开放后的第一批大学生，77级考入浙江大学电机系，在中央和省政府部门工作数年后考回浙江大学管理学院攻读研究生。作为我国自己培养的最早的技术创新管理博士之一，他秉承“求是精神”，长期深入企业从事技术创新管理的扎根式研究，在创新管理、全球化制造与创新、信息技术与管理变革、包容性创新、商业模式创新等领域开展了开拓性的研究。他提出的“二次创新管理”理论具有重要的国际影响力。三十年来，吴晓波先后主持国家自然科学基金面上项目及重点项目、重大国际合作项目、国家社会科学基金重点项目、欧盟第七框架项目等国际合作项目30余项，出版著作20余部，发表学术论文200余篇，受聘教育部长江学者特聘教授、国家万人计划哲学社会科学领军人才。作为学科带头人，他带领浙江大学管理科学与工程学科成为国家重点学科，入选国家“双一流”学科。 颁奖词： 他是“求是精神”的践行者，坚持学业精进、人格完善的理念，以培养引领中国未来发展的健康力量为己任；他提出了“二次创新”管理理论，组织创办了“高技术创新创业管理强化班”，开拓学生的视野，开发学生的潜能；他使学生“拥抱梦想、充满激情、践行责任、常拥微笑”。 只要学生需要，他总在那里。他就是浙江大学老师吴晓波！
-
首届教学大师奖简介
姚期智，1946年12月生，中国科学院院士及美国国家科学院外籍院士，算法、密码学、量子计算的国际先驱及权威。先后获得哈佛大学物理学博士、伊利诺伊大学计算机科学博士。 曾任教于MIT、斯坦福大学、加州伯克利分校及普林斯顿大学。在计算机科学发展上，作出许多创始性的巨大贡献。曾荣获美国工业与应用数学学会波利亚（Polya）奖、美国计算机学会及电机电子工程学会颁授克努思(Knuth)奖、财团法人潘文渊文教基金会颁授研究杰出奖、伊利诺伊大学工程学院特殊贡献校友奖。2000年荣膺图灵奖，是迄今唯一获此殊荣的华裔科学家。 2004年，姚期智毅然辞去普林斯顿终身教职，变卖家产，回到祖国。这一举动在整个国际社会引起不小震动。可以预见，如果继续留在美国，以他世界最顶尖的科学家的权威和地位将获得巨大的声望与财富。临行前，姚期智简短地告诉自己普林斯顿的学生张胜誉：“我要回去了，permanently（永远地）。”一个人，一张机票，孤身踏上回国之路，怀揣着一个目标：在清华尽快构建一个培养博士生的良好机制，打造一支世界一流的研究团队。但很快，这一目标变得更加彻底：在清华培养计算机领域世界一流的本科生！ 2005年，在他回国的第二年，他创办了“清华学堂计算机科学实验班”，这就是“姚班”——一个世界知名的本科生精英班、一个诸多高中最优秀学子向往的学习圣地，致力于培养与世界一流高校本科生具有同等、甚至更高竞争力的领跑国际拔尖创新计算机科学人才。从教学计划制定到课程设计，他全程亲自设计，并亲自执教其中的6门课。亲自带学生，亲手做研究，亲自写任务书，甚至亲自做演讲的PPT。由姚期智院士牵头的“清华计算机科学实验班：拔尖创新人才培养之改革与实践”项目荣获 “2014年国家级教学成果奖一等奖”。姚先生讲授的“计算机应用数学”课程2018年荣获清华大学首批标杆课。 “中国在几十年前曾经丧失了一些和国际上同时起步的时机，我想我们现在有一个非常好的机会，在以后十年二十年人工智能会改变这个世界的时候，我们应该在这个时候跟别人同时起步甚至比别人更先走一步，好好培养我们的人才，从事我们的研究。”2019年5月，清华大学宣布人工智能班成立，姚期智出任首席教授。他亲自梳理了每一门课的培养方案，并计划在明年的春季学期为首届“智班”学生开设“人工智能应用数学”课程。2019年9月，姚期智院士荣获2019年“清华大学突出贡献奖”。 “我们必须要培养出世界上最好的本科生，这样才能有足够好的一流研究生资源。要把该做的事情做到最好，要想尽办法去培养一流学生、设计一流课程。”在姚期智看来，这是师者的本分。 颁奖词： 他是一位享誉世界的科学家，他是“图灵奖”的获得者，他更是教学大师，倾心为本科生讲授最基础的专业核心课程，手把手指导青年教师的教学工作；他创办的“姚班”模式被评价为世界上“最优秀的本科教育”，成为拔尖创新人才培养的领跑者。 因为纯粹，所以无畏。他就是清华大学老师——姚期智！
-
李家声：僵化地强调“背诵”，会伤害语文的“魂”
怎么能让中学生背这么多？怎能一味强调“多读多背”学语文、教语文？高考怎么能让15%的学生做不完试卷？ 中学语文教育名师、北京市语文学科带头人、北京市第四中学语文特级教师李家声，对语文课改有“一千种焦虑”。近日，他在北京接受记者采访时呼吁——如今有人一味提倡阅读量，却不予学生思考的时间，同样是一种走偏了的形式主义。他直言“伪教育”会把学生的才气、兴趣、创造力磨掉。 李家声希望，在大家越来越重视语文教学的今天，让语文教育能真正走上正道——即通过“高贵的语文教育”，让学生真正明事理，明白如何做人，这才是目的。而不是通过各种“学习技巧”与“应试技巧”让学生拿高分、上名校。“心眼好，学养足，比什么都重要！” 尽管退休多年，但李家声一刻也没有闲着。他的身影时常出现在北京四中，不久前刚给高一人文班上了古文专题课，本月底还将同他们一起游学四川并讲苏轼；作为北京西城区教委聘请的“导师团专家”，他过去在北京56中、北京15中等中学做教学顾问，今年是北京七中。 以下为记者和李家声的对话。 语文学习“不可替代”，它与思想情感交流结合在一起 记者：如今语文被前所未有地重视。以前总说“学好数理化，走遍天下都不怕”，今天却说“得语文者得高考”。怎么理解这一巨大的变化？ 李家声：一切都要与时俱进。新时代对语文的教育需求也发展了，这是语文的特质决定的。语言文字是交际工具，在人们生活、工作、学习中不可或缺。我们现在提倡综合学科的培养，多个学科交叉、跨学科培养，这是新时代提出的一个鲜明特点，以前没有认识到。此外，随着时代发展，我们现在进入了人工智能的时代，在很多方面，将来人工智都能够代替人的工作，可是唯有语言文字，因为它和思想情感的交流是合在一起的，所以这方面无可替代。 记者：时代飞速发展，语文课改也在变。语文教学是不是会有一个跨时代的变化？ 李家声：是的。今天我们面临一个语文教育教学转向的问题——要提升学生的能力，要发扬学生的主体精神。原来主要侧重老师教什么，现在转到学生能够学到什么，习得什么。要能够引发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和主动学习的能力，乃至将来能够终身学习。语文还要重视文化的传承。现在全世界范围内都把文化传承作为非常重要的事情来看待和运作。 记者：有人说高考要将语文分值从150分提高到180分。你怎么看？ 李家声：最先提出来的是北京。大概是五六年前，有这样的设想，后来因为各方面的原因搁浅了。 过去一段时间，教育偏重学科，学习重“技”与“术”，所以有“学好数理化走遍天下都不怕”一说。很多人口头上重视语文但行动上并不把语文当回事。现在这么强调重视语文的情况下，很多人的认识还是不够，他们仅仅把语文的学习当工具、当考试的敲门砖，学语文更多地是考虑怎么能够短时期突击一下，怎么见成绩。这种心态还是没有从根本上认识到语文的重要性。其实语文教育不是技能教育，而是真正的学养与素质教育，语文修养是让所有人一生受益的。我觉得高考如果将语文总分提到180分，可能会对人们重视语文起到一点促进作用。 记者：从根本上重视语文，可能要从哪些方面着手？ 李家声：从根本上重视语文是个综合任务。语文的教材、教学、教师，这三个方面就很重要，都应该抓起来。语文某种程度上就是四个字，听说读写。一方面是语文基础知识和能力，一方面是阅读理解，还有一方面是运用能力，包括作文，鉴赏能力。 提高教学质量，就要让学生能够具有实实在在的语文能力。接下来的高考，已经不出考试大纲、考试说明了。考试大纲或多或少促使人们针对性应试，所以现在的语文，也把应试教育控制到合理的范围内。应试应该是和促进教学质量二者兼顾的。 考试只强调阅读量而不给人思考时间，还是一种形式主义 记者：语文高考有一种趋势是阅读量增加，怎么看这个现象？ 李家声：阅读能力非常重要。因为阅读是培养语文能力的主要环境。我们语文学习，主要是学习文本，阅读文本中受到思想情感的渲染，也培养了能力，所以增加阅读量很重要。但再重要也有一个“度”的问题。 比如现在高考语文出题量在加大，这当然是希望有正向的引导。但有一种说法强调，高考选拔性考试，就是要让一部分孩子阅读题都做不完，这样对于真正有语文学养的学生更公正。这种认识可能就存在另一种偏向。还是要有一个把握度的问题，适度是合理的，过度是不合理的。 过去的语文试卷，哪怕一个题的标点符号、题干的要求，最后都算入字数，不能超过1万字。这1万字是普遍的高中生的水平，学生阅读了还要思考。如果只追求阅读量，没有给人思考的时间，这会“逼”着学生把注意力放在应试技巧上，学生可能根本没有读完阅读的内容，但是只要有技巧把阅读后面的题目快速做对就行。这就不是对素养的考试，成了对应试技巧的考试。这个考试水准就很粗糙的，还是一种形式主义。 记者：可是，现在的学生更普遍的状况，还是阅读量不够、阅读习惯也欠缺，怎么处理好，增加阅读量的同时，又能够不增加教育负担呢？ 李家声：阅读是语文学习的必要途径与学习密码。语文学习从粗线条上看就是阅读，然后习得生成能力，认知生成思想情感。平时的阅读、养成勤奋阅读的习惯非常重要，有这种素养的人才能终身学习、终身成长。 语文教学的阅读怎么做最合适？我认为，主要是要提供优质的教材，优质的阅读材料。开卷并非完全有益，只有好书才能不厌百回读。糟粕读得越多越坏事。 教学中僵化地强调“背诵”，会伤害语文的“魂” 记者：高考古诗文背诵量从14篇逐渐增加到72篇，背诵大幅增加一度引起热议。 李家声：简单粗暴地强调背诵，还是一种灌输教育，是很落后的。 语文学习要培养实际能力，背诵只是学习的一种入门方式，背诵本身并不是目的。有的人把路径与目的混为一谈，结果只强调其中一种路径，目的是什么反而不清楚了，这也是不合理的。 关于这一学习理念，爱因斯坦有过最经典的阐释。有人问爱因斯坦，你说说光速是多少？爱因斯坦立刻很严肃地说：我拒绝回答，光速在任何一本物理书上都可以查到。 孔子说“温故而知新，可以为师矣”。这句话到现在很多人都理解错了，错在那个“而”上，把这个“而”看成是并列，温故和知新是一样的，其实不是，这个“而”表示递进，温故，而且要知新。 语文教育的实质不是记住事实，而是训练思考、激发高尚的情感。思考、情感与创新表达才是语文的魂。语文教改在明确目的上首先要实现转变。但现在很多东西仍不合时宜，还在走形式。只强调僵化地背诵，这反而会妨碍孩子的想象、思维、接受与表达新的东西，反而伤害了语文学习的魂。我们现在应该侧重创造力、创新力，所以，机械化的灌输、机械化的记忆，其实很坑人。 记者：除了“多读、多背”，还有什么更好的语文学习方法？ 李家声：现在老师们还有一种惯性。如果你到网上查一查，全国都讲语文学习，就是两个字，读背。似乎学习语文没有别的办法，就是读就是背。这种观念是很陈旧的。 古人学语文都是在背。古人强调背诵课文，是因为当时他们没有现在这么方便的阅读方式。宋代活字印刷术发明前，买书都论字，一个字多少银子，所以强调每个字都要牢记在心。现在信息大爆炸，查什么都很方便，还死记硬背，不仅学起来苦，也不合时宜。 有时候，我们强调自己基础功底扎实，说欧美中学生连两位数的乘法都不行。其实他们已跨越了一味“死记硬背”这个原始阶段。基础计算用计算机解决，但在高级研究领域与创新力方面，他们表现非常优秀。 记者：但欧美也在反思，基础教育是不是也要向中国学习。 李家声：这个事需要辩证来看。如果就看短期的效应，中国的灌输确实见效快，但它不利于人的长远发展。 工业化时代，有一技之长，就对社会作用很大，能够生存生活得很好。现在需要的是全面发展的人，这是社会乃至家庭的要求。所以通识教育相对于专业教育越发受到重视。通识教育中最典型的是语文教育，所以看上去语文教育越发受到重视。其实从培养人的角度看，并不是通识教育或者语文教育一下子变得“牛”起来了，而是我们过去严重偏向于专业教育，现在回过神来，强调对于通识教育尤其是语文教育的回归。 《弟子规》绝大部分是糟粕，不应该让学生背诵 记者：现在很多地方盛行“国学热”，小学把《弟子规》、《三字经》纳入背诵内容，还有学生回归私塾，你怎么看这些？ 李家声：国学这个词本身就不科学。国学的权威是钱穆。钱穆说，国学这个词就不科学。因为学科没有国别之分。但他说，在没有一个更好的概念出来之前，我们就暂时用一用。国学，从现在来看就是传统中华文化。 对待传统中华文化，我们就要用对待文化的态度，那就是两个字，扬弃，该发扬的发扬，该抛弃的抛弃。我们现在很多事做不好，是该发扬的没发扬、该抛弃的不抛弃。比如，中华传统哲学真是博大精深，儒家、道家、墨家，孔孟之道、老庄之道，其中有非常多的人类文明的精华与营养。 但是，糟粕也必须要剔除。有的书本绝大部分是糟粕，有的整体是糟粕，还是抛弃为好。比如《弟子规》，绝大部分是糟粕，全书充满了封建奴化思想，跟我们目前提倡的价值观与创新精神相违背。打着所谓“国学”的旗号而让中小学生背诵《弟子规》，是不合适的。 记者：你心目中的语文教学，应该具备那些特点？ 李家声：我想用三个词来概括语文教育——高贵、优质、高效。 第一，充分选择利用最好的教育资源，比如教材，人文资源。 第二，就是让学生进入自主、主动学习的状态。刚才说的就是发现自我、发展自我、成就自我。 第三，教学方法是设立情境。好的语文老师在教学中都能做到这一点。我讲司马迁的《屈原列传》，那就是尽我所知，进入情境，好像屈原就活在我们之中。
-
