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漯河郾城区实验小学语文教师武新英：捧着一颗心来
1991年7月，武新英从漯河师范毕业，踏上了三尺讲台，这一干就是27年。27个年头，她谨记“捧着一颗心来 不带半根草去”的教育诺言，并用行动把它诠释成一个字——“爱”。 爱岗敬业 武新英刚调入郾城区实验小学工作时，学校处于建校初期，工作特别繁忙，学校人手不够又资金短缺。教师们常常身兼数职，既是老师，又是清洁工和保姆。那时武新英刚生完孩子还未满月，听说学校缺人，她二话不说，头巾一裹，毅然回到了学校投入工作中。“那时是1997年底，正是腊月天，当时真的是什么也没想，就是觉得学校缺人，我得来帮忙。”武新英告诉记者。 有一年，武新英嘴里长了个肉瘤，医生说需要动手术，武新英害怕耽误学生上课，就趁着周末休息时间到医院进行手术，短暂休息后，周一继续上课。因为手术后嘴唇肿得很高，武新英就用手挡着，每说一句话，都会牵动没有拆线的伤口。 或许是武新英的执着给孩子们树立了榜样，班上的学生变得更懂事、听话了。看到学生们如此心疼她，武新英觉得心里暖暖的。 爱生如子 在小学教育这块热土上，武新英用智慧和心血滋润着孩子们的心田，默默奉献着自己的青春，尽心尽力履行自己的职责。因为她坚信——只要教师心中装满爱，凭良心将学生当成自己的孩子来教，就一定会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的身心都得到健康发展，教师自然也会赢得学生及家长，乃至整个社会的尊重。 在武新英的班级有一个叫霖霖（化名）的孩子，她的家长每每提起武新英都会激动得热泪盈眶。原来霖霖是个脑瘫患儿，语言有障碍，最多会说出一两个字，她行动不便，走起路来经常摔倒。武新英一直把她当作自己的孩子，从没另眼看待。 有一次，武新英刚到教室，就看见一群孩子围在一起叽叽喳喳。有个孩子紧张地喊着：“霖霖摔倒了，快叫老师！”有的孩子想上前扶却迟迟不敢行动。这时候，武新英急忙跑上前，抱起霖霖，把她揽在怀里，一边给她擦泪一边安慰她：“孩子，不怕，有老师在！”看着孩子的泪水，武新英也心疼得泪如雨下。 从那以后，每当武新英走进教室，霖霖总会微笑着望着老师，有时候还会把自己喜爱吃的零食偷偷地塞给武新英。武新英一有空就引导霖霖和自己说话，看着霖霖半天说出一两个字来，武新英脸上就会露出幸福的笑容。 认真教研 武新英说：“不断加强理论学习，提升教育教学科研能力是教师成长、自我发展的支撑。” 武新英通过大量阅读教育方面的书籍，博采众家之长，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念，积极吸收教育教学业务素质营养。 除了学习理论文章外，武新英还学习文化知识方面的书籍。她虚心向同行学习，积极参与各种以教研活动的听课、评课、观摩、研讨，积极带动组内老师和一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平。在每次的“问诊课堂”活动后，武新英和大家一起评课、议课，加强业务水平。 有付出就有收获，多年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，武新英也取得了一些成绩：撰写的论文在省教研论文评比中多次获奖；多次参与市区级优质课评比，并取得了不错的成绩；辅导的学生习作也多次获奖或发表；多次获得市区级模范班主任先进班集体称号；多次获得区级优秀教师称号、市级骨干教师称号。
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开封市化建中学优秀班主任赵晓丹：不忘初心 守望幸福
赵晓丹 6年前，刚刚大学毕业的赵晓丹顺利通过开封市招教考试，成为开封市化建中学这个大家庭中的一员，也实现了她成为一名光荣教师的梦想。一直以来，她踏实努力、勤勤恳恳，将年轻人的激情全部投入到工作中，深受学生喜爱，不仅家长满意，也得到了校领导的充分肯定。 2017年8月底，学校通知赵晓丹接任九（10）班的班主任。殊不知，这已经是该班的第三任班主任。“后妈”难当，“后妈的后妈”更难当啊！短时间内要学生接受她、家长支持她，的确不是一件容易的事情。赵晓丹无暇顾及这些，开始积极准备。她多次联系前两任班主任，获得班级的第一手资料；用了一天的时间，对照学生的照片熟记他们的名字；精心制作课件，给学生一个别开生面的自我介绍。功夫不负有心人。从最开始学生对新老师的抵触到慢慢卸下防备，再到现在的敞开心扉，只有赵晓丹自己知道在背后付出了多少心血和努力。 除了日常学习和生活，最让赵晓丹挂心的还是学生的心理成长。她经常借阅心理学方面的专业书籍，提高自己的理论水平。她的班级里有位男生其貌不扬，但非常刻苦、踏实。有一天，这个男生突然剪了一个怪异的发型，上课迟到并且还大摇大摆地进班，老师批评他，他却满不在乎，甚至还有点得意，这样的他和平时的他简直判若两人。赵晓丹意识到问题没有那么简单。经过多方了解，赵晓丹得知孩子的哥哥生病住院近一个月，父母无暇顾及他，他可能是太需要父母的关注和关爱了。于是，赵晓丹邀他一起午餐，并用自己的切身感受语重心长地说：“你做很多匪夷所思的事情，其实只是想让大家关注你、关心你，但是，我们能获得大家关注的方法有很多种，你却选择了最‘low’的一种。说实在的，你每天扮演一个哗众取宠的自己也很累吧？”说到这，这个男生抬起头，噙着泪使劲儿点头。之后，赵晓丹又与这个男生的家长进行了沟通，并给家长提了一些建议。这个男生的家长感激地说：“孩子这种变化我们急得不得了，吵他、骂他，却唯独没有关心他。”从此，这个男生找回了原来的自己，并且更加勤奋和努力。 赵晓丹告诉记者，她仍然记得刚刚入职时校长在大会上勉励青年老师的话：“选择当老师，就要把它当成一份事业，甘于奉献、甘于清贫，不求大富大贵，只求无愧于心。”6年来，她不忘初心，常怀感恩之心，感恩学校领导的信任与支持。 “虽然工作辛苦忙碌，有时忘了自己还有家人需要照顾，虽然有的学生调皮捣蛋把我气得火冒三丈，但看到学生发自内心地愿意和你在一起，当收到家长们一条条感谢的信息，得到领导和同事的肯定赞扬，我就感觉收获了满满的幸福感和成就感。”赵晓丹说，“当老师就要当班主任，不仅要干，还要撸起袖子加油干！&rdquo
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二七区外国语小学张方：用爱唤醒优秀孩子的教师“妈妈”
“每个孩子内心都睡着一个优秀的孩子，老师的职责就是唤醒学生那个向上的自我。”这是郑州市首届名班主任工作室主持人、郑州市二七区外国语小学语文教师张方喜欢说的一句话。从2000年8月成为一名正式教师，18年来，她用无微不至的关心和爱护，浇灌着一棵棵茁壮成长的幼苗。 用心去爱，她成了学生“妈妈” 在曾经的五年级（2）班，有个学生名叫李豪（化名），是个地地道道的“问题”学生。他常年和奶奶一起生活，不服管教，“油盐不进”，打游戏，和同学打架是家常便饭，甚至还经常带着刀子来学校，同学们对他是敬而远之。 但是张方并没有放弃李豪，她意识到，一切的根源出在孩子的家庭，缺少家庭温暖，最终让孩子不能融入班集体。 为了改变这个孩子，张方翻阅了很多心理方面的书籍，只要有机会，她就向心理专家求教。经过一段时间的准备，张方制定了一个详细的“家庭帮扶计划”，后来李豪又一次失踪，张方和孩子奶奶凌晨在游戏厅找到李豪以此为契机，启动了这个计划。 帮他缝补刮破的裤子，放学后辅导他写作业，看到孩子还不愿意回家，张方就带孩子到自己家吃饭，饭后顺便复习一下功课，然后送孩子回家。张方没想到，就在这长年累月、无微不至的关怀下，李豪发生了改变。他感受到老师的良苦用心，敞开了自己的心扉，慢慢学着与人友好相处。 “我其实特别心软，有时候看到家长一味指责孩子，我就会感到心疼。所以我会用心去爱每一位学生，把他们当做自己的孩子。”有些学生放学家长接得晚，张方就会留到学校陪他们写作业，有很多次因为辅导学生写作业，而忘了接自己的女儿。 “有一次，一位女生无意间喊我一句‘妈妈’，虽然是口误，但是我很高兴，说明我在学生心目中的形象就和妈妈一样。”张方说，正是因为这种信任，学生们也感觉和她特别亲近，她的语文课，也就成了孩子们爱上的课。 三尺讲台上 书写平凡的伟大 在张方的班级里，每天第一个来到教室的不是哪一个学生，而是张方自己。张方说，学习需要一个好习惯，早早来到教室，其实她是在督促学生养成早读和午读的习惯。 有一次，一个学生对张方说：“张老师，你每次走进教室就开始微笑，一直保持到下课，我们特别爱看您笑！”张方仔细一想，好像确实是这样。从教18年，教室和讲台成为她最熟悉最亲密的地方，看到一张张稚嫩纯真的脸，无论怎样的烦恼都能抛在脑后，这40分钟不能被任何不愉快的事情所打扰。上课铃一响，张方就进入最好的状态。她的课堂永远充满了激情，富有感染力。 就像郑州市二七区外国语小学校长任学智评价的那样，在课堂教学和学生管理中，没有捷径，只有不断付出，付出得越多，回报得也越多，张方老师的成长就是一个明证。事实证明，张方的努力没有白费，18年来她从最开始的普通语文教师，成长为今天的郑州市首届名班主任工作室主持人、河南省优秀班主任、郑州十佳班主任、河南省骨干教师，张方在一点一滴的积累中达到今天的高度。用张方的话说：“伟大并不遥远。”在教学这条路上，她会始终前行。
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贵州赤水30岁教师独守一山区小学：一人教6名学生所有课程
没有漂亮的教学楼，没有绿茵茵的足球场，没有美丽的塑胶跑道，一块刚刚才修整好的水泥地就是学校的操场，操场上空空荡荡，只有一根旗杆立在那儿，位于贵州省赤水市大山深处的杨柳小学只有一名教师和6名学生。 今年30岁的周正文是这所学校唯一的教师，一个偶然的契机，他毅然辞去了市里的工作，来到大山深处坚守在这里。 周正文从遵义师范学院毕业后，最初在遵义市区一所初中教书，随后又在当地教育部门等政府部门工作过。2014年暑假一个偶然的机会，周正文看到了赤水市教育局为杨柳小学发布的招聘信息。随后，他不顾家人和女朋友的反对，辞掉了机关里的工作，于2014年8月来到了杨柳小学。 到杨柳小学后，周正文四处募集资金改善学校办学条件，又自掏腰包给学生改善生活。没有专门的宿舍，他就借住在村民家里。 学校6名学生分为两个不同的年级，作为学校唯一的教师，周正文承担起了语文、数学、思想品德、体育等所有课程的教学。 除了平时上课，每逢星期一周正文还要召集学生们举行升旗仪式。 周正文说，自己刚来学校时学校根本没有国旗。有一天在上课时，他给学生们看了一张北京天安门的照片，6个小家伙的反应让他非常震撼。“当时我拿出了一张天安门的照片，其中一个小家伙眼睛一亮就说‘哇，红旗！’，眼神就像发现珍宝一样。”后来周正文从学生们口中得知，他们根本没有亲眼见过五星红旗，也没有见过国徽，更没有见过升旗仪式。 于是，周正文亲手做了一根旗杆，一遍一遍地教学生唱国歌。“我前后教了整整56遍。”周正文说，学生们会唱国歌以后，他心中如同一块大石头落了地，总算踏实了。
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安徽29岁偏瘫教师回课堂：感谢母亲，想做一辈子老师
右手拿着粉笔在黑板上奋力书写，左手被白绷带固定在胸前，看似站立正常，但左腿上绑着的白色矫正器又显得有些扎眼……意外发病导致左侧身体偏瘫约3年后，记者在安徽省阜阳市颍东区插花镇朱集小学记录下教师范恒发靠着右腿和右胳膊，坚持给孩子们上课的情景。 “我现在不管遇到多少挫折，唯一能做的就是乐观向上。”5月6日，范恒发再次接受记者采访时表示，当时左手绑绷带是因为想骑电瓶车去接母亲，不慎摔倒造成的，虽然是雪上加霜，但他却比之前乐观很多。他说，“（觉得）最对不住母亲，最感激母亲，如果生命允许，还是想做一辈子的老师。” 范恒发三年前突发重病致严重后遗症，经过一年多的训练，2016年8月，他在母亲的扶持下重回校园，给六年级的学生上语文和英语课，一周15节课，坚持至今。 范母扶着范恒发上楼 关注每一个孩子 “可以说，当老师是我从小到大的梦想。”出生在安徽省阜阳市太和县普通农民家庭的范恒发，从小就很向往教师职业。2014年7月，他从安庆师范学院毕业，9月如愿考到了阜阳市颍东区插花镇朱集小学，成为一名特岗教师。 朱集小学有218个学生，但老师只有十来名。范恒发说，班里学生大多是留守儿童，父母在外地打工，“我平时就很喜欢小孩子，想多给他们一些关心和关注。” 发病前，范恒发曾在班级后面的黑板上，用彩纸做了一个“心愿树”，并让每个学生自己动手剪一片树叶，把心愿写下来贴在“树枝”上。 “我希望妈妈今年过年在家多待几天”“我希望自己以后注意听讲”……在形态各异的叶子中，一位学生的心愿是“我想成为范老师的女儿”，范恒发笑了笑说：“当时我特别感动。” 这些父母不在身边的孩子，缺少家人的关注，往往表现得有些自卑，范恒发因此就努力做到关注每一个学生，“无论成绩好还是不好，无论是男生还是女生，我都尽量去了解和关注，有的小朋友因为成绩或者平时的表现，从来没有被重视，但我会多和他们交流，所以成绩越差的学生反而和我走得更近。” 范恒发说，自己能很明显地感受到，这些孩子受到关注后特别兴奋，特别高兴，“成绩只是一方面，我更重要的是他们在生活中的样子，除了成绩还有很多闪光点值得挖掘。” 在范恒发住院时，原本在教的孩子们已经小学毕业了，但每个周末，学生们仍然会结伴来医院看望范恒发，和他聊聊初中的学习情况。 范恒发原本计划在把这一批五年级学生送到初中后，就通过教师考试考回太和县，“父母都在老家，年纪也不小了，我想离家更近一些，可以照顾他们。” 然而2015年6月，距离新一轮教师资格考试还剩1个月时，范恒发突然晕倒在办公室，被送往医院后，医生初步诊断为脑血管病，因为没有手术条件，他被立即送往北京。 “医生说这个病是天生的，但我之前没有任何症状，当时我还不相信，接受不了。” 手术进行了14个小时，术后范恒发被送往重症监护室，他还记得，听到父亲在身边喊他的名字，他慢慢睁开眼睛，一瞬间眼泪就下来了。 等范恒发完全苏醒后，他才发现，自己的左胳膊、左腿都失去了知觉。“医生说我的病灶就处于大脑的运动功能区，动手术的时候碰到了大脑神经，导致偏瘫。”虽然医生在术前就告知他必然会出现偏瘫，但他还是不能接受左侧偏瘫这个事实，“我以为我这辈子都要躺在床上了，感觉像做梦一样，那段时间只要一睡醒就忍不住哭，也不想和任何人说话。” 范恒发在给学生们上课 想做一辈子老师 手术后，母亲一直陪在他身边。范母告诉记者：“他常常问我能不能回到学校去上课，他说做梦都在和小孩玩游戏，我就鼓励他，说能。” 范母把他想教书的想法告诉了医生，医生对范恒发说，只要恢复良好就可以早日回学校上课，这成了范恒发积极进行康复训练的动力。 “虽然我内心是很抗拒这个事实（偏瘫），但我真的很想回到原来的生活。”范恒发后来从姐姐那得知，不停在病房里鼓励他的母亲，出了病房之后，眼睛一直是红的。“他们知道我还活着，就还有希望，为了他们我也要早点站起来。”范恒发说。 学校领导得知情况后，也表示等待范恒发康复后重回课堂。经过一年多的训练，2016年8月，范恒发在母亲的扶持下重回校园，“一开始是坐着上课，站一会右腿就受不了了，后来就慢慢能站了。” 回到学校后，范恒发给六年级的学生上语文和英语课，一周15节课。考虑到他身体不方便，学校把二楼紧挨着办公室的教室分给范恒发当宿舍。 简陋的校舍里摆了两张床，一张是范恒发的，一张留给范恒发的母亲。 “穿衣服、吃饭、洗澡我一个人都完成不了，都是妈妈在帮我。”范恒发说，60多岁的母亲每天专职照顾他，晚上给他洗脚，知道范恒发夜里会关节酸痛，母亲睡得浅，每次听到声响就起床帮他揉腿。 范恒发告诉记者，母亲很能干，也很能吃苦，是个闲不住的人，“她很喜欢和别人交流，在家里待不住，喜欢出去看看，但现在因为我，她被圈在学校里哪儿也去不了。” 除了上课和课间时间，母亲都和范恒发待在一起。即使范恒发上课的时候，母亲也不敢离开学校，手机随时带在身上，范恒发有事或者有需要就给她打电话，母亲总能在第一时间出现在他身边。 想到这里，范恒发总觉得对不住母亲，“虽然她从来没抱怨过，但我感觉是我限制了她的自由，她哪里也去不了。” 从母子俩的宿舍到教室有70多米，24个台阶，范恒发数过，单程要走167步。范恒发的左脚脚趾不能抓地，母亲就撑住他的右手，让右脚先上台阶，左脚再跟上，母子俩的频率很默契，连步调都一致。 令范母欣慰的是，儿子的身体在一天天好转。她告诉记者，“刚回到学校上课的时候，他（范恒发）干啥都不太方便，每天都是愁眉苦脸的，半年后才露出了笑容。”现在，范恒发上一堂课基本上都不用歇息了，“当妈心里挺高兴的。” 2017年9月，范恒发工作满三年，顺利转正。住院的时候，他曾经教过的学生来看他，“他们问我什么时候能回去上课，我当时就想，如果生命能允许，我想做一辈子的老师。&rdquo
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河南教师收留“编外”儿女：十多年用工资供养留守儿童
“家里一个孩子，学校数十孩子，教书育人，知寒知暖，你将‘妈妈’角色一直加码。播几多关切，必收获几多感激，你是校园妈妈，最美教师王西梅。”这是河南省庆祝第31个教师节暨首届“河南最美教师”颁奖典礼上，组委会给周口市郸城县实验小学教师王西梅的颁奖词。 十多年来，从农村学校到县城学校，走到哪儿，王西梅都会把留守儿童收为“编外”儿女，以微薄的工资资助他们吃饭、穿衣、求学，帮助他们走向快乐，拥抱阳光。 2007年，王西梅在郸城县东风乡大树张小学任教时，一年级学生王梦娇因父母常年外出打工，寄养在外婆家。王西梅一有时间就把她带到家里和女儿一起玩，给她辅导功课，买吃的，买穿的，放了学陪她。到五年级时，梦娇的父母把她送到一所寄宿制民办学校，可梦娇在那上了几周后，便天天不进教室，夜里哭着找王老师。王西梅二话没说把她接了回来。 像梦娇这样的“编外”女儿，王西梅有很多。每一名学生都是她的孩子，特别是父母不在身边的学生，谁的衣服破了，王西梅亲自缝；谁的文具丢了，王西梅掏钱买；谁家家长顾不上接送，王西梅就把学生领到家里吃饭。王西梅的班务日志上记满了每一个孩子的成长轨迹，手机里存满了家长的联系电话。 调到县实验小学后，面对更多的学生，王西梅更加努力地工作。她主动申请了更多的课，承担更多的学校业务。发起成立了留守儿童之家，建立全校留守儿童和贫困孩子档案，制定帮扶制度，带领全校教师关爱留守儿童和贫困孩子，为每个孩子筑建希望的梦想。 王西梅觉得，学生就是自己的孩子，什么时候能为孩子营造一个温暖的家，她的心里才踏实。“我只是一个普通的教师，我只是尽我所能为留守孩子弥补一点点母爱。在以后的工作中，我会更加努力，在关爱留守儿童的路上越走越远！”王西梅说。
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江苏盱眙残疾教师仅脖子双手能动，20年义务辅导逾四百村娃
洪泽湖畔，淮河北岸，五月的麦苗迎风抽穗。顺着麦地往北望，会看见一间仅有10平方米的小瓦屋。走进屋，瘫痪在床的叶海涛正拿着小学语文课本，给孩子们讲述物理学家霍金的故事。 6斤重的黑板，叶海涛一举就是一整天。为了保证辅导效率，叶海涛强迫自己少喝水少排便，口太干就用水湿润一下，一天下来嘴角能揭下一层皮。曾5次试图轻生的他，想到第二天还要给孩子辅导二次函数和电功率，又重新振作起来。 瘫痪、强直性脊柱炎、股骨头坏死、重度关节炎、颈椎炎，全身仅有脖子和双手能简单活动……20年来，叶海涛凭着惊人的毅力和爱心，坚持义务辅导乡村孩子超过400个，而他手持教材卧在床上的姿势却始终没变。 叶海涛给孩子们辅导功课。 从小心怀教师梦 “梓涵你先来读，梓涛你再跟着姐姐读一遍。”在叶海涛的爱心教室，一对孪生姐弟正和叶海涛预习语文课文。卧床20余年，眼前这个身材本该魁梧的汉子，下肢已经严重萎缩。 1993年，怀着对三尺讲台的梦想，17岁的叶海涛考入淮阴师范学院。次年，他被查出患有强直性脊柱炎。“病情恶化很快，导致我的股骨头已经坏死。”叶海涛说。花尽了全家的积蓄，性命保住了。但双下肢已经全部僵硬、失去知觉。起居、饮食、排便，这一切都要靠姐姐叶海燕照料。 白天暗自垂泪，夜晚用拐杖使劲砸向瘫痪的双腿，根本感觉不到疼痛的他，甚至把头往床沿磕，只有疼痛感才能短暂缓和他内心的绝望。“活着就是希望，姐姐嫁人也要把你带上！”叶海燕的话让他和姐姐抱头痛哭：“我一定要活出个人样来！” 叶海涛从小心中就怀着教师梦。刚卧床那几年，乡亲们想起村里这个残疾大学生，纷纷让孩子过来请教功课，“日子久了，来的孩子越来越多”。1998年，叶海涛在病床前，办起了爱心教室，对孩子们进行集中义务辅导。这一年，梓涵、梓涛姐弟俩的父亲叶永瑞也来到了这里。 “我8岁去的叶老师那儿，跟了他3年。”叶永瑞回忆，当年自己的父母多次掏出学费给叶海涛，都被婉拒。如今，叶永瑞的两个孩子重复走着自己的求学路。 不能落下任何一个 在叶海涛床头，一沓厚厚的稿纸吸引了记者的注意。稿纸上写满了数学公式，还有整段整段的备课笔记。叶海涛说，这些字迹，都是他为一个叫小文的孩子辅导时留下的。 小文家住隔壁项魏村，在县城读高一的她每周都会到叶海涛家补习功课，两年来从未间断。要不是叶海涛的帮助，她也许早已辍学。2016年深秋的一个下午，叶海涛正在给孩子们辅导小学英语。窗外秋雨淅沥，小文第一次被拄着双拐的父亲领到了叶海涛床前。 “叶老师，我也是残疾人，求你把这孩子收下！”眼看小文的父亲就要跪在床前，叶海涛一把拉住他。叶海涛说，孩子父亲几乎没有劳动能力，母亲体弱多病，家庭极度贫困，父母劝说不动准备辍学外出、打工赚钱的小文。 懂事的孩子、哀求的父亲，叶海涛再也抑制不住眼中的泪水。他随即答应在不影响其他课程安排的情况下，每周日为小文单独辅导两个小时。上午9点上课，下午6点下课，突然多出的两个小时从哪儿来？叶海涛一咬牙把早上7点至9点留给了小文。长时间辍学在家，已经读初三的小文课业落下太多。为了跟上进度，叶海涛每晚都备课到深夜11点。寒冬腊月，往往天还没亮，叶海涛就拿起课本等着小文的到来。 苍天不负苦心人。短短半个学期，小文的成绩突飞猛进，2017年暑假，叶海涛如愿听到了小文被县城高中录取的消息。如今正在读高一的小文每周还会来叶海涛这儿，学习成绩在学校始终名列前茅。 面对小文家庭的实际状况，叶海涛还主动拿出自己的低保金为小文购置学习资料。“只有我最明白失学的痛苦，我哪舍得放弃任何一个孩子！” 2015年，在政府帮助下，叶海涛的爱心教室进行了修缮、翻新。2017年，叶海涛荣登中央文明办发布的“中国好人榜”，成为全社会学习的榜样。 对于这些，叶海涛并不在乎，他说：“我只想在有限的生命里，多辅导一些孩子，让他们替我去外面的世界，多走走，多看看。&rdquo
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黑虎庙小学校长张玉滚：奋斗是青春的座右铭
黑虎庙小学校长张玉滚，之所以能够感动无数人的心灵，就在于他无怨无悔扎根偏僻山村十七年、全心全意帮助孩子走出大山改变命运的那份难得的坚守和责任。 这位平凡而又普通的“80后”基层教师，面对微薄的工资，简陋的办学条件，养家糊口的困窘，他不忘初心、潜心教学、精心育人，艰苦奋斗，用实际行动诠释着教育的真谛。 没有爱，就没有教育。张玉滚爱孩子、爱学校、爱教育、爱家乡父老乡亲。为了孩子，他练就了一身过硬的好本领：拿起勺子能做饭，牵起针线能缝纫，掂起斧锯是木工……为办好山区寄宿学校，他白天教书，晚上照料学生；有的留守孩子缺乏父母的关爱，他常常去帮助，总是去关心；有的孩子交不上餐费，他悄悄自掏腰包垫上…… 教师承担着最庄严、最神圣的使命，坚守三尺讲台最需要的是“师道良心”。习近平总书记指出：“修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。”教育，犹如一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，是用整个生命去哺育一群生命。坚守可贵，坚守难得。雨入花心，自成甘苦。水归河川，无问西东。十七年来，张玉滚用一点一滴的行动，将一件件平凡琐碎的小事做细做实，为一个个大山里的孩子点燃希望照亮前程。 奋斗是青春的座右铭。张玉滚的坚守告诉我们，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只有将青春融入奋斗的时代洪流，才能在奋斗的征程上踩出如砥大道，收获累累硕果和踏踏实实的幸福。
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漯河郾城区实验小学语文教师王瑞华：愿做春泥育英才
王瑞华是郾城区实验小学的一名语文教师。在教育这块百花园中，王瑞华始终以一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，热爱学生，无私奉献，用自己的青春和热血诠释着教育的真谛。 改进传统课堂教学 王瑞华告诉记者：“如果按部就班地把原来的文章分2~3节课完成，无法把文本教学挖深挖透，那就失去了课改的意义。”所以，她不断更新教育理念、专心研究名师课堂、撰写读书笔记、潜心教学反思。 首先，王瑞华大刀阔斧改进自己的课堂教学。一节课学习字词，理清课文的层次；一节课抓重点段精讲多读；剩余的时间纳入和主题相近、相似的文章进行阅读、比较，或提炼他们相同的写作方法，或理解文章的布局谋篇，或学习文本的语言表达，或发挥想象对文本的空白、标点处进行补白。 在王瑞华的语文课堂上，她教学生的是如何正确学习的方法。她要求学生多读书，在读书中发展语言，让语言文字在学生心中鲜活起来，才能在习作中灵动起来。她的这种做法促进学生积极参与课堂互动，让她的语文课堂充满了思维和情感的激烈碰撞。 将阅读融入课堂 注重阅读是王瑞华语文教学中的一大特色，她要求学生一定要多背诵课文、多积累知识，以达到厚积薄发的目的。 在她的语文课上，记笔记是督促学生进行阅读的一种手段。记录的内容包括：几月几日读什么书、从第几页读到第几页、好词有哪些等等。王瑞华说：“有些人觉得记笔记没有用，但其实如果能坚持天天记笔记，那么天天阅读的习惯也就养成了。但是这并不是绝对的，像一部分同学没有每日都记笔记，但我知道，他们的阅读习惯已经养成了。所以我不会非逼着学生们去记读书笔记。” 除此之外，王瑞华还举行了“班级读书交流会”活动，这也是一种督促学生阅读的方式。王瑞华认为：“学生将一本语文书的内容都烂熟于心，除了会应付考试外，思维一定是僵化的，语言也是乏味的。所以，学生一定要进行大量的课外阅读。” 多次班级读书交流会给孩子们提供了交流、沟通的舞台。班上的许多孩子都是课外阅读、读书交流、习作仿写的受益者，很多同学从书中发现了阅读的乐趣。 创新语文教学模式 王瑞华一边教学，一边研究，一边反思，把多年的研究成果进行科学规范的条理整合，以“突出阅读”为主线，让教研为课堂服务，让课堂为教研记录。她一边承担上级科研部门的课题进行研究，一边结合校本教研的实际情况把学校自己的研究课题做大做强，形成独有的教学理论体系。 在她的带动下，学校老师一起研讨并由她亲自实施的学校语文阅读教学模式“突出阅读 注重感悟 强化写作”，为学校语文教学工作打开了一扇窗。 辛勤的付出换来累累硕果。王瑞华先后获河南省学术技术带头人、河南省先进实验教师、河南省骨干教师、市级基础教育先进个人、市级优秀辅导教师、市级模范班主任等荣誉。 在此基础上，她坚持走“学习——实践——反思——创新”的科研之路。她组织参与的多项科研课题获省、市级科研成果一、二等奖；承担全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《小学生创造力培养实验研究》成功结题；撰写的研究报告获省级科研成果一等奖；主持《小学语文群文读写结合策略的研究》被河南省基础教研室专项课题立项。 行走在教育的百花园中，王瑞华一如既往地引领孩子们进行阅读和写作。一路走来，洒满阳光，洒满爱心，纵然岁月消逝了青春，但她依然无怨无悔，愿做春泥育英才。
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