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汝南县清华园学校韩艳杰：用“心”行走，以爱育爱
有人说：人生因喜爱而选择，因选择而精彩。选择教师职业以来，韩艳杰老师用心倾听孩子心声，用责任书写教育人故事，用汗水播种希望的田野。一路走来，一路播种；一路欢歌，一路收获。多年来，她以校为家，视学生如己出，在清华园这温馨的家里，用母亲般的情怀去接纳每一个孩子，精心呵护每一朵晶莹的花瓣，演绎了一个个平凡又美丽的瞬间…… 一、全“心”待学生 韩艳杰常挂在嘴边的一句话是：简单做事，充其量只能算是完成任务，用心做事，才能出彩。作为一位寄宿制学校的班主任，如何把班级管理好，管理出彩，是她经常思索的问题。在她看来，交给孩子能受用一生的习惯，无疑是班主任工作的意义所在。为此，每接一个新班，她都从养成习惯入手，精心开好新学期第一道班会，让学生找到自己在班级的岗位，和孩子们一起定规立制。学期中，随时强化，不断完善。工作中，她善于思考。很多看似简单平常的小事，在她看来，都蕴藏着育人的契机和奥秘。特别是对于学校开展的每一活动，她从不简单应付，而是用心去做，把每一项活动都作为教育学生、凝聚班集体战斗力的难得的机会，精心策划，认真组织，让自己的学生在活动中成长，活动中收获。 用心做事，更要用爱育人。为了班内每一个孩子的健康成长，快乐生活。她更是倾注无限的爱。她深知：一双眼睛看不住50个孩子，但一颗爱心却能拴住所有孩子的心。因此，她总是设法让自己走进孩子的心灵，和孩子们一起克服困难，一起去感受欢乐和忧愁。针对孩子长时间寄宿在校、情绪易波动的状况，她总能尽快找到让孩子安心开心的 “钥匙”。孩子一言一行，随时看在眼里，记在心里，适时引导，耐心安抚，直到孩子一脸灿烂；遇到孩子病了，不论白天还是深夜，她都及时护送孩子到医院检查、治疗、买药；孩子想家，她常常住寝陪护、耐心引导，讲述一个个感人小故事，催孩子们入眠。她还经常把家庭情况特殊、家长无法接送的学生带回家中，给孩子讲故事，辅导作业，一同出去游玩，让他们感受家庭的温暖； 去年，他带的四7班有个女生叫张君晓。打小父母离异，跟年迈的爷爷一起生活。在班上，无微不至地关心她，给她买学习用品，给她祝贺生日。多次把她带到自己家里同吃同睡。即将升入五年级时，离异的父母都不愿意负担她的学费。一直靠低保生活的爷爷心有意力不足。只好把她送到外地的姑姑家。张君晓的爷爷含泪找到韩艳杰老师。说明了家里的情况：他说：“韩老师，孩子在这一年里，你给了***妈都不曾给过的温暖，她喜欢你，也喜欢清华园学校。要不是实在没有办法，我说啥也舍不得孩子转学。”韩老师看到这个从小就缺乏关爱的孩子，默默地给孩子收拾好行李。临行时，她还给孩子买了一身衣服和一套学习用品。张君晓走后不久，用姑姑的手机给韩老师发了一条短信：“韩老师，我永远忘不了您，忘不了清华园学校。在这个世上是您让我感到了被疼爱是件多么幸福的事情，请允许我叫您一声——妈妈！” 二、用“心”做老师 学校创办的第二年，生源大增，班级增加，教师数量缺口。领导找到她，让她担两班数学课。她当时还担任着班主任，班主任的工作量本来就很大。但她毫不犹豫地就答应了下来。为了把两班的课教好。她起早贪黑，间休、节假日几乎都用来备课。繁重的工作量压的她抬不起头，但她应是咬牙挺住，无怨无悔。多年的教学实践让她体会到：要想使自己的教学工作摆脱干燥、乏味就必须行走在学习科研的道路上。为此，在工作中，她坚持学习、不断积累、时常反思。为了提升自己的业务水平，提高教学效果，她虚心向别人学习，积极参加学校组织的各种业务培训活动。对自己的课堂严格要求，精益求精。持续不断地学习钻研，逐渐让自己摆脱了疲于应付教学的状态，从应付到规范，再到追赶直至信心十足地站在课堂。从而把平凡的教学工作演绎成了一项具有无限魅力、值得终身追求的事业。 记得那是上学年的一天，韩艳杰临时接到第二天送教下乡的任务。白天，有一班孩子需要带，还有正常的课务等在那。第二天要送的课只有放到晚上备了。晚自习送寝后，她回到教室，准备第二天的课。查阅资料，研读教材，修改课件……尽管很累，可她还是驱走了一身的疲倦，聚精会神地备课。夜深了，寂静的教学楼，只有一座教室的灯还亮着。灯光映射着她疲倦的身子，可她心中却涌动着快乐和兴奋。因为在她心中时刻都有一个声音告诉自己：每一次走出去，都要让自己成为最好的自己，因为自己属于清华园！后来，还是阚校长发现了一直备课的她，在阚校长的再三催促下，她才离开校园回家。下楼时，指针已经指向了12点。 三、真“心”为家长 作为班主任，韩艳杰深知：带好孩子，让孩子吃好、睡好、学好是家长的心愿。尤其是孩子在校的生活情况，更是家长挂心的事。为了让家长放心，她会及时把孩子在校的情况用电话、短信、校讯通告知家长，让家长放心。记得一年冬天下了几天大雪，班上的很多孩子的冬靴湿了，她顶风冒雪第一时间到街上给孩子买回暖靴。为了不让家长担心，又及时给家长发短信，告诉家长，孩子很好，不必挂念。还有一次邻近放假学校收费。班里有兄妹俩因家长生病在家行动不便，无法及时上交学费，让孩子带学费到学校又不放心，问韩老师能不能到家收学费。韩老师二话没说，利用间休时间往返60多里地，取回来孩子的学费。 更令人感动是，为了家长的期待的目光，为了一句承诺，也为了使一个孩子安心留在校园，不再哭闹，两个多月的时间里，她费尽心血，想尽法子，终于让一个孩子走出心理阴影，健康快乐地生活在清华园学校。那是2010年学校初建。班里从转来了一个叫王子昂的孩子。孩子自打进入学校起，几乎每天都缠着韩老师不是哭着要见父母，就是闹着要给父母打电话，哭闹起来没完没了，打起电话来，说起来也是没完没了，好几次韩老师的手机都被孩子打得欠费停机。更有甚的是，这个孩子还动不动就在校园里乱跑，害得韩老师满校园找他。面对这样一个孩子，父母也焦虑万分，甚至拳脚相加，但仍无济于事。孩子的爸爸对韩老师说：“韩老师，这个孩子，娇生惯养，非常拗，无论如何，你要我们，让他转过弯，适应寄宿制学校生活。”韩老师望着家长期待的目光，点点头。如何让孩子尽快地转变孩子，成为了韩老师苦苦思索的一个难题。她很清楚：对于这样一个初处在陌生环境中心理异常的孩子，只要能帮他迈过这个坎儿，对他的一生将会产生很大的影响。韩老师下定决心，一定要把这个孩子带好！于是，每当这个孩子哭闹的时候，她总是不厌其烦地安抚他。在生活上，对格外关心，给他找生活伙伴，逗他开心；在学习上，多鼓励，引导他和学生开展学习竞赛；课外活动时，就牵着他的手，一起到操场上玩耍、嬉戏……让他逐渐融入班集体。然而，这个孩子总是好一阵，歹一阵，让韩老师为此筋疲力尽。有时，她也想放弃，但是瞬间的闪念却立刻被强烈的责任感所驱散：为了孩子，为了家长期待的目光，我一定要让他在清华园学校开心地生活下去！功夫不负有心人。在韩老师的耐心教育转化下，孩子哭闹的次数逐渐减少了，最后，奇迹出现：两个月后，孩子整天一脸的灿烂，与先前判若两人。不少人都说人的耐心总是有限度的。然而，在韩艳杰身上，我们看到的耐心却是那么的宽广和持久。 “教育是心心相印的事业。只有从老师心底发出的声音才能到达学生的心灵深处。”韩艳杰是这样说的也是这样做的。大爱无言，下自成蹊。在韩艳杰眼里，教师职业虽然平凡，但最有意义；工作虽然辛苦，但却能在孩子们的笑脸中享受幸福。在她的词典里，没有困难，没有退缩。唯有爱的传递、真情的付出和灿烂的笑脸！
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61岁高校教授劳累过度课后回家病逝，曾说“讲台就是战场”
牛争鸣教授讲课。 和往常一样，61岁的牛争鸣站着上完了两节课，并写了满满两黑板板书。但细心的同学发现，这天的牛老师看上去很疲惫，额头上不断渗出汗珠。 课后回到家，对妻子说了一句“我很难受，让我休息一会儿”，牛争鸣就躺倒在客厅的沙发上。十几分钟后，这位总是面带笑容、讲课认真的牛老师，因劳累过度心脏病突发，永远离开了他牵挂的学生和讲台。 牛老师太累了。课间，曾有学生看到他趴在休息室，但他咬着牙，坚持上完了课。前一夜，他曾修改教案，直至凌晨；第二天不到5点，房间的灯就又亮了。床边散落的数页A4纸上，密密麻麻写满了字。 《流体力学》这门课，牛老师已讲了几十年，但每次上课前，他还是要对以前的教案反复琢磨、修改，总想把最新的东西加进去。牛争鸣，我国著名水利工程专家、西安理工大学水利水电学院二级教授，直至生命终点，仍在坚持为本科生认真上好每一节课。 正如他的姓氏，在朋友和同事眼中，牛争鸣对事业有股执着的“牛”劲。上过牛老师课的学生都知道，这位头发花白的老师讲课最认真，他从不迟到、从不请假，板书又多又整齐。 “感觉牛老师上课像是要把毕生所学都教给我们。”一名本科生告诉记者，他总是抽丝剥茧、循循善诱，那些难以理解的原理和公式在他的讲解下，变得简单很多。 “他一直坚持传统教学，上课板书，两节课下来，是很累的。”妻子曾劝他用PPT，他坚持说这门课有很多的公式原理，需要一步步推导。“如果用PPT讲课，自己是轻松了，但学生就听不懂了。” “讲台就是战场。”牛争鸣曾说，作为教师，教学、科研就是战斗任务，就是对学生的承诺，要对学生负责，不能食言。他曾先后主讲《边界层理论》《城市水利学》《水力学》等课程，其中《水力学》入选国家级精品课程。他还是水力学国家级教学团队骨干成员，主持完成多项教学改革项目，参与编写教材3部。 在所从事的“水平旋流消能”研究领域，牛争鸣带领团队不断取得新的突破，被评价“代表了我国目前该领域的最高水平”。然而他却认为：“一个教师，无论科研搞得多好，也只是一棵树。而教书育人是为国家培养人才，教师的贡献是要培育一片森林。” 1997年至今，牛争鸣指导培养过的硕士、博士生有59名。“即便我们自己很迷茫，但有牛老师，他对学生有着明确的3年规划。”2013级研究生侯艳萍说，“第一年，他让我们专心上文化课，不以任何理由分心；研二时，从项目中学习、锻炼，为将来工作打好基础；到了研三，即使项目没完成，他也让我们尽早抽身，去撰写论文，以便能顺利毕业。” 来自甘肃农村的李奇龙，在2008年考取牛争鸣的研究生时，还是个一说话就脸红的腼腆男孩。研二时，牛老师就有意锻炼李奇龙，从筹划、组织到中期汇报，将一项课题完全交由他负责。 在牛争鸣看来，“每一个学生，都是情感丰富、具有认知差异的个体，尽力遵循从人性出发，才能正确引导他们发展”。巨大的信任、支持，以及随时随地的教导，使李奇龙得到了全方位的锻炼和成长。如今的他，已成长为一名大方自信的青年教师，并顺利拿到了国家自然科学基金青年基金项目。 有相同感受的，还有2007级研究生南军虎。由于父亲突然离世，家庭经济困难，南军虎硕士毕业后就选择了工作。因为是进高校当老师，牛争鸣建议他再上博士，并表示学费不够，他来解决。毕业后的南军虎，逐渐成长为其所在学院的青年骨干，先后破格晋升为硕士生导师、副教授。 对学生大方，对自己却特别节省。在学生们眼里，牛争鸣用的手机早就该淘汰——屏幕碎了，用透明胶布粘粘还在用。夏天就两件短袖，洗得褪色了还在穿；长裤破了，干脆剪成短裤，穿去试验场。 牛争鸣对学生倾注以爱，学生亦对他以爱回报。6月底，在对牛争鸣教授的逝世百日纪念中，他的研究生为恩师写下了一句话：“天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。&rdquo
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三门峡市育才中学教师张婕入选省名班主任工作室主持人
近日，省教育厅下发《公布河南省班主任工作实验区和名班主任工作室主持人名单的通知》文件，共有50人入选河南省名班主任工作室主持人，三门峡市育才中学张婕老师位列其中（如图）。 张婕老师1994年参加工作，从教24年，担任班主任21年，先后获得“市级优秀班主任”“省级优秀班主任”称号；所带班级先后获“市五好团支部”“市级文明班级”称号。在当班主任的二十几年里，她始终坚信“爱学生，就是爱自己，就是爱生活，就会收获爱的果实！”“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。” 身教胜于言教，以身示范是无声的语言。要求学生做到的，自己首先做到；反对学生做的，自己坚决不做：在管理班级、教育学生的过程中，她始终坚持这一原则。要求学生不迟到，她总是提前到校；学生上早操跑步时，她也紧跟在学生后面；新生军训时适逢下雨，她坚持与大家一起站在雨地里；运动会开幕式彩排时烈日当头，她不戴遮阳帽与学生一起挥汗如雨苦练每一个动作……多年来，她所带的班级纪律稳定，气氛和谐，团结向上，在学校各项评比中始终名列前茅，堪为表率。 多年来，她用对学生无声的爱，表达着自己对教育事业的无限忠诚，不断在实践中摸索总结，不断在管理中创新方法，尽职尽责做好班主任工作，赢得了全校师生的赞誉。班主任是党和国家教育方针、培养目标的贯彻者和执行者，也是学校教育教学工作的具体实施者。张婕老师入选名班主任工作室主持人后，将搭建中小学优秀班主任交流展示平台，总结推广学生全面而有个性发展和班级建设的成功经验，发挥示范带动作用，探索形成“名师引领、人才辈出”的人才培育机制，全面提升班主任工作质量和整体水平，为三门峡基础教育发展作出积极贡献。
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13年家访，她走遍每一名学生的家
13年家访，她走遍每一名学生的家 “四必访”：特殊、问题、离异家庭、思想或学习波动较大的学生 翟珊珊（前排中）和学生在一起 家访是曾经影响了一代又一代人的传统教育方式。而今天，打电话、聊QQ、发微信等沟通方式很便捷，“家访”这个词仿佛慢慢淡出了大家的印象。郑州市金水区丰产路小学教师翟珊珊却是一位“特别”的班主任。13年来，她始终把家访作为班级管理的一把利器，数十年如一日。心系学生，关爱学生，翟珊珊老师进入了“中国好人榜”，成为“十佳班主任”，如今，她又被推选为2018“河南最美教师”候选人。记者 张勤 文/图 13年家访每一名学生，做最有爱的班主任 翟珊珊深信：只有面对面的交流才是最具感情的交流，只有实地探访才能最全面了解学生。 2005年8月，师专毕业的翟珊珊成为丰产路小学的一名班主任。她很快发现班里有一名“奇怪”的学生晓飞（化名），少言寡语，成绩很差，同学们也不愿意与他接触。 翟珊珊了解到，晓飞以前在大街“流浪”过。尽管是五年级，实际只有三年级的基础。 老师的责任心，驱使着翟珊珊来到了晓飞“家”中。家访得知，晓飞弟弟出生后，他妈妈患肾病卧床不起，家中债台高筑。晓飞为了攒钱给妈妈看病，曾到大街上捡拾废品补贴家用。 第二天的主题班会上，翟珊珊给出的主题是：《同学有困难 我们怎么办？》经过她的发动，同学们都向晓飞伸出了援手。慢慢地，晓飞脸上有了笑容，也变得合群了，成绩也迅速提升。 翟珊珊尝到了家访的“甜头”。从教13年来，她做到了每个学生家里都走了一遍。因为能保持家校一致，她所教班级的成绩每次都能名列前茅，成了明星班。 家访“四必访”，最真实声音助力班级管理 翟珊珊说，她总结出家访工作的“四必访”： 特殊学生必访、问题学生必访、离异家庭必访、思想或学习波动较大学生必访。 在每次家访后，翟珊珊都会分门别类制作家访记录表、问题学生研究记录卡、家访案例集等，并努力在这一个个真实的案例中捕捉教育的规律，寻求解决问题的最佳路径。 小凡（化名）是翟珊珊“四必访”中的问题学生。翟珊珊在家访时获取以下信息：父亲早逝，母亲对他娇惯，个性叛逆，家庭管教缺失。 “基于他的实际情况，我制作了第一份问题学生研究记录卡，从家庭成员构成、家庭教育现状调查着手，到学生生活经历、问题归因分析，步步深入，不断对卡片进行修改和完善。”翟珊珊说。 随着问题学生研究法在小凡身上的逐显成效，翟珊珊坚持家访的信心也越来越坚定。“实地家访助力了我的班级管理，让我听到了最真实的声音，捕捉到最有效的信息，抓住了最核心的问题，寻求到最有效的解决方案。”翟珊珊说。 名班主任工作室引领青年教师成长 尊重学生差异，对症施教，翟珊珊逐渐形成了一套具有自己特色的班主任管理经验，带出了一个班风正、学风浓、成绩好的明星班级。 翟珊珊先后被评为郑州市优秀班主任、郑州市优秀教师、郑州市十佳班主任。 到外校交流班主任工作经验，参与到金水区名班主任经验交流活动中，她将更多有效做法和经验分享给更多的班主任，让家访这个渐行渐远的词，在信息时代重新鲜活起来，发挥它不容忽视的作用。 因为表现优秀，翟老师还被金水区聘为新进教师的培训老师，成了老师的“老师”。“作为教师，她是青年教师的一面镜子。作为党员，她是同伴心目中的一面旗子。”校长王建军评价。 一枝独秀不是春。2017年，金水区丰产路小学成立了以翟珊珊的名字命名的名班主任工作室。她凝聚了一群班主任，定期开展活动，针对问题学生进行课题研究，结合家访记录表寻求解决方案。
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“厅级”辅导员曲建武：像灯塔一样为“小伙伴们”指引航向
一位长者走上台。“小伙伴们好，四年来，你们伴随着我，我也伴随着你们，我是真不愿意这一刻的到来……”他转过身去，用手捂住了流着眼泪的脸庞。 这是大连海事大学毕业生告别时的一个镜头，主人公名叫曲建武，是大连海事大学公共管理与人文艺术学院的辅导员，也是全国“时代楷模”，教育部“全国优秀教师”。 曲建武1982年毕业于辽宁师范大学，留校任辅导员，1998年被任命为辽宁师范大学党委副书记。2004年，他调任辽宁省高校工委副书记、教育厅副厅长。2013年，曲建武做出了一个出乎所有人意料的决定，要求辞去正厅级职务，回到高校，当一名普普通通的辅导员。 “如果一定要找个理由的话，我想应该是30年前种下的辅导员情结和对学生的爱。”曲建武说。 周围的人很不理解，但曲建武心意已决。当时55岁的他，成为大连海事大学的一名老师。“学生一口一个‘曲老师’，我听着真是舒服极了。” 像灯塔，为学生指引航向 曲建武喜欢称自己的学生为“小伙伴们”。对于曲建武来说，他的这些“小伙伴”，不仅仅是学生，更是自己的孩子。在大连海事大学工作期间，每个学期他都会深入寝室、教室，在办公室与他的每个“小伙伴”谈一次话。 “正是在曲老师的影响下，我将辅导员定为自己的职业方向。”吐尔逊·肉孜是大连海事大学2018届的毕业生。来自新疆的他，一直致力于成为一名像曲建武那样的辅导员，“于我而言，曲老师就像大海上的一座灯塔，为我指引航向。” “今天是你的生日，祝你生日快乐……”曲建武所带的139名大学生，每到生日当天，都会收到他一条特别的祝福短信。在吐尔逊的记忆里，曲建武有一个小本，上面记着每个人的生日。无论曲建武在学校还是出差在外，每逢端午节、中秋节等节假日，学生们还会收到曲建武送来的粽子、月饼等小礼物。 像父亲，学生排在第一位 曲建武在大连市中心有套房，由于担心“小伙伴们”有事找他不方便，干脆在学校附近租下一套小居室。平时他和妻子住在那里，就能和自己的“小伙伴们”更近一些。 曲宏伟是大连海事大学2013级的学生，她对曲建武有着深刻的印象。大二那年，曲宏伟室友突发急性阑尾炎，几位同学本想带她打车去医院治疗，到了楼下，出租车特别少，等了很久也没能打上车。看着痛苦的同学，焦急的曲宏伟第一个想到的是曲建武，于是拿出手机，拨通了他的电话。 放下电话三四分钟，曲建武就开着车出现在同学们的面前。二话不说，他送学生去了医院，然后帮忙挂号和找医生，一直到把曲宏伟和她室友都安顿好了之后才离开。直到这时，曲宏伟才从别人口中得知，曲建武要马上去出差。 像亲人，不远万里去家访 曲建武在辽宁省教育厅工作时，曾力推“千名辅导员万家行”活动。到大连海事大学工作后，他仍尽可能地利用出差等机会家访。很多学生和他们的家长都说，曲建武是第一个跋山涉水来家访的老师。 闫沛兴来自西北山区，因为家庭贫困等原因，进入大连海事大学后总是愁眉不展，大一下半年甚至产生了退学的念头。曲建武注意到了他，于是就约他单独聊天、吃饭，对他格外关心。在曲建武给他过生日时，闫沛兴终于把自己的心结告诉了曲建武。 在了解闫沛兴的情况后，曲建武不远万里，从大连赶到了位于甘肃的闫沛兴家。看到摇摇欲坠的土坯房后，曲建武当即决定，自己出5万元为学生家翻修房子。“我兄妹7个，小时候家里光景比你还差，饭都吃不饱。你现在尽管安心学习，其他事老师帮你想办法。”曲建武用自己的经历鼓励闫沛兴。 就这样，闫沛兴的“心病”解除了，变成了一个自信阳光的大男孩。大三时，他就立志今后要到西藏、到祖国最需要的地方工作。闫沛兴说：“在遇见曲老师之前，我一直想的是怎么把家里的房子盖了，和父母处理好关系。和曲老师接触多了，我现在想的多是怎样去关注这个社会，关注我们这个国家。” “沛兴，国家的事你来管，你家的事，我来管。”曲建武对闫沛兴说。 毕业季，曲建武所带的学生一个个离校，他们有的走向工作岗位，有的继续深造读研。曲建武也即将迎来新的“小伙伴们”。“我会等你们，一直等到连一碗水也端不起来的时候，欢迎你们回来。”在与学生的毕业聚会上，曲建武深情地告别他的孩子们。
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站在凳子上讲《两个铁球同时着地》她用生动有趣的教学方式 让学生爱上语文
她是一个外表端庄文静的老师，但在课堂上，她完全变了一个人，把语文课上得生动而有趣。从事教育事业29年，她就像一个点金石，把一个个孩子从后进变成了先进。为此，她的班级总是一位难求。她就是郑州市中牟县官渡路小学的吕霞老师，本期让我们走进官渡路小学，感受一下这位一线名师的风采。 趣味教学 让学生爱上语文课 官渡路小学是一个有着深厚文化底蕴的学校，一说起这所小学，首先让人联想到历史上的“官渡之战”，吕霞就是这所学校的一位语文老师。 课堂是老师的主阵地，如何抓住学生的兴趣点，营造良好的课堂氛围，是每个老师都在追寻的目标。“作为语文老师，我深知语言的魅力，所以趣味性、具有亲和力的语言，是我吸引学生注意力的关键。”为了把语文课上得有趣而生动，吕霞老师的做法收获了不错的效果。 在讲授《两个铁球同时着地》一课时，为了让学生们更乐于接受，吕霞搬来一个凳子，在同学们惊讶的眼神中，高高地站在了凳子上。左手拿一支粉笔，右手拿一个粉笔头，然后让粉笔和粉笔头同时从同一个高度落下。伴随着惊呼声，同学们明白：像亚里士多德这样的大哲学家说的话，也不见得都对。 就是在这种轻松愉快而又有趣的课堂氛围下，吕霞带领着一个底子较差的班级，用一年时间将平均分提高了十多分，她的语文课也变成了学生们爱上的课。 养成良好习惯 实现学生自主学习 长期的一线教学、深入的教学思考和总结，让吕霞老师深知主动学习和被动学习的区别，要想让学生主动学习，良好的习惯很重要。吕霞认为，师者“传道、授业、解惑”，课堂上仅仅传授知识是不够的，必须教给学生方法，帮助学生养成良好的习惯。 首先，要养成预习的习惯。刚开始是吕霞老师和学生们一起预习，她将预习的方法带入课堂，选择几篇文章，上好预习指导课。 过了预习关，良好的课堂习惯也是吕霞老师抓的重点。课堂上，她的眼神会和所有的学生交流，每个学生都可能要发言，这样一来，学生在课堂上认真倾听老师讲课、倾听同学发言，也养成了认真倾听和积极发言的习惯。 作为语文老师，吕霞知道，要想把母语学好，还必须养成良好的课外阅读的习惯，“凡是我带过的学生，都有好读书的习惯。书读的多了，语言表达能力就不会差，写作能力也会提升。”在第二届中国汉字大会河南赛区的选拔赛中，因为长期的积淀，吕霞老师的学生取得了很不错的成绩。 就这样，课前系统的预习、课中认真听讲积极发言、课后深度阅读的习惯，让孩子感觉学习语文原来并不是很难。学生有了自信，享受到了母语带来的快乐，自主学习蔚然成风，成绩好也就成了必然，吕霞老师自然也成了全县语文老师中的“名人”。 以身作则 做年轻老师的楷模 官渡路小学校长张慧茹透露，因为表现优秀，吕霞老师同时还是学校的中层领导，校内很多事务需要她经手处理。但是吕霞有一个原则，就是学生的时间不能耽误。行政上的事务再多再忙，也不能挤压学生的上课时间。所以，经常能看到她把学生送出校门后，又回到办公室加班处理行政工作。 在学校里，吕霞不仅是学生的老师，也是老师的老师。年轻语文教师进入学校，都会“拜入”吕霞门下学习，即使是从教多年的老教师，也常常从吕霞这里取经。 正如张慧茹校长所述，吕霞老师是一个智慧型老师，29年来勤勤恳恳、一丝不苟，把每一节课都上成了精品课。正因为如此，她的课先后被评为中牟县、郑州市、河南省一等奖；多篇论文获得省级一等奖；吕霞老师先后被评为市、县“优秀教师”、“优秀班主任”和“教育科研先进个人”，成为学生仰慕、同事尊重、家长信任的优秀老师。
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左其亭：毕业最后一“课”，把学生们喊到家里
“把孩子们喊到家里吃顿家常饭，问问他们今后的打算，为他们再谋划谋划。”6月毕业季，2018“河南最 教师”候选人郑州大学水利与环境学院左其亭教授又像往年一样，把他即将离校的学生们请到自己的家里。 以这样的方式为学生送别，左其亭已经连续做了十几年，他说：“‘一份给予，一份收获’，这是我送给每一名学生的毕业寄语，也是我个人的座右铭。” 心里啥时候都要有杆秤 学生的学业等不得、耽误不得 一边是繁重的科研工作，一边承担着本科、硕士、博士的教学任务，如何兼顾？左其亭说，时间挤一挤总是有的。 “最近左老师的几个科研项目同时进行，工作上是真的很忙，有的时候还要到外地调研，如果中间有课，他都是连夜赶回来。”左其亭的同事郑州大学教师黄涛说，这些年，左老师上完两小时的课再赶回去接着调研的情况不止一次出现。 “虽然工作任务多，但心里啥时候都要有杆秤，为师者，学生的学业等不得、耽误不得。”左其亭说。 答疑解惑、嘘寒问暖 他永远“在线”等着学生 为啥学生喜欢他？左其亭说自己并没啥特别之处，只不过作为一线教师，他与学生的接触更多一些，距离更近一些。为了方便学生与自己交流，自己又能了解学生的最新动向和问题，左其亭专门建了与学生交流的QQ群、微信群，只要学生在群里提出困惑，他都会及时、认真地为其答疑解惑，永远“在线”为学生的学习和生活提供坚实后盾。 近年来，左其亭经常带着学生走到农村田间地头与农民交谈，了解当地水利工程建设，在学生和广大群众中推广普及水知识和节水技术。 2017年12月，左其亭率领的教师团队入选首届“全国高校黄大年式教师团队”。
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省名班主任工作室主持人田园 三尺讲台站了20年
她是省名班主任工作室主持人 三尺讲台站了20年 同事说“老田师傅可热心”，学生说“老师像大朋友” 田园：借助教育共同体，让城乡班主任在沟通中成长 对小学来说，班主任就是一个班级的灵魂。在二七区有一名80后班主任，工作20年，荣誉获得一串串。6月底，河南省教育厅公布了河南省班主任工作实验区和名班主任工作室主持人名单，她被认定为“河南省名班主任工作室主持人”，成为二七区唯一一个获此殊荣的主持人。她就是淮河东路小学的语文老师田园。 【传承】师傅手把手教她，她毫无保留“带新人” 田园生于教育世家，从小受做老师母亲的影响颇深，1998年师范毕业后入职淮河东路小学，18岁的她在讲台上一站就是20年。 河南省优秀班主任、郑州市“十佳名班主任”提名奖、郑州市普通中小学德育创新先进个人、二七区特色名班主任工作室主持人……面对越来越多的荣誉，田园却很淡然，“我有多次机会走上管理岗位，但我更爱站在讲台上教学”。 作为名班主任工作室主持人，田园从来不藏私，课件、资料毫无保留地分享给教育共同体的其他老师。 淮河东路小学的陈芳芳是三年级班主任，陈华是一年级班主任，她们都是骨干教师，也是田园的“徒弟”，“有问题找老田师傅”是她俩的口头禅。“磨课需要修改十几次，每次老田师傅都耐心给我们指导，平时有啥问题，随时请教都可热心。”但她们也坦言，“师傅”要求可严，每次都不留情面地指出大家的问题。 田园说，当初自己刚入职时，两眼一抹黑，一个老教师手把手地教她，毫无保留。“我觉得这是一种传承，我也要继续传承下去”。 【育人】言传更要身教，成为学生的朋友 田园所带的班级——淮河东路小学一（3）班有个“成长阅读吧”公众号，学生都可以把自己讲故事的音频上传，由家委会家长剪辑，配上图片和音乐，做成有声故事集。 这个创意是受王勇臻同学家长的启发而生。平时，田园把家长当成朋友，把学校和家庭教育有效衔接。“教育要言传身教，也要讲究润物细无声，随时随地捕捉灵感”。 家长和学生对田园这种教育方式认可吗？ 2015年田园需要到另一所学校教学交流，得知消息后，学生们带来两封信，第一封写给田园老师，表达不舍与祝福。第二封写给田园要去任教班的班长，学生们警告他（她），要是敢欺负他们亲爱的田老师，同学们会找那个班长“算账”。 “毕业多年学生的家长仍然经常给我打电话。告诉我学生的状况，让我帮忙出谋划策，我们就像朋友和家人。”田园说。 【引领】打破城乡学习壁垒，带动9校班主任共同成长 淮河东路小学教育发展共同体田园名班主任工作室成立以来，打破城乡壁垒、抱团发展，9所学校进行整合，分别在陇中、苗圃、永安、人和、张李垌成立学校层面的班主任工作室，由名班主任工作室成员担任校级主持人，带动各校班主任工作迈向新台阶。 “聚是小太阳，散是满天星。”对田园工作室，该校校长杨帆如是说。在她看来，“衡量一位老师优秀与否，不仅要看教学水平，更要看他能不能发挥辐射引领作用，影响身边的人。&rdquo
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清华心理学教师获颁终身成就奖：开13门课，曾39次去汶川
樊富珉为清华大学学生演讲。 65岁的樊富珉在清华大学开了13门心理学课。她的公选课要靠抢，有的学生从大一选到大四；有的学生选不上，就一个宿舍派一个代表去听。 她去过39次汶川，做震后心理援助。她在“非典”时把办公桌临时改成心理热线点。 她翻译修订的《大学生心理健康筛选量表》成了全国数百所高校大一新生入学时用的心理健康评估工具，每年能筛出5~8%的新生，为大学生心理问题的早期发现和早期干预提供可能。 两周前，樊富珉获得中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会首次颁发的“终身成就奖”，全国只有两人获得。 她说：“这个奖虽然是我来领，但我清楚这是给我这一代人的。”她将这一代人的使命称为“在荒芜的土地上播下健康的种子”，但“冒了很多风险”。 她还记得，1990年代初，清华大学心理咨询中心只是一间临时的学生宿舍，没有专职老师，没有经费，她坐在那个只有一张桌子的房间里，很少等到学生来。偶尔有几位学生，“都是贴着墙来”，那时社会尚不了解，认为心理咨询是“有病”，“污名化很严重”。 樊富珉是在日本筑波大学留学时，第一次接触大学生心理健康筛选量表，她迫不及待地翻译过来，进行修订。她去院系做讲座，先试着给三四百人做测评，没有电子表格，她就收回纸质版问卷一张张算。遇到有抑郁倾向的同学，她就挑出来，再给这位同学写一封信，请他来心理咨询中心。她经常骑着自行车到学生宿舍楼里的班级信箱送信，“你不能直接去找同学，同学害怕让人知道啊。” 她四处宣传，“学生心理咨询是针对正常的有烦恼的普通人，不是针对病态的人。” 学生苏细清记得，当年她们那一批20人跟着樊富珉学心理咨询，有的是念化工，有的是念纺织。樊富珉带她们去香港学习大学生心理工作的经验，带回“以人为本”的理念。有一位教授拍着桌子质问樊富珉：“以人为本，那谁谁谁那么坏，也要以他为本吗？”也有电话打来批评她“不该把学生带到资本主义的香港去学习。” 樊富珉只是说，“我做好了一切准备”。 她至今还记得在日本学习受到的震撼。在一次课堂练习中，老师要8位同学围成一个圈，留一个口。规定的场景是大家都处于危机之中，只有一个人能出去。每个人都要说服其他人，说明自己最应该出去。樊富珉懵了，“我受到的教育是把危险留给自己，把机会留给别人啊。”她记得一个男生说，因为我的妈妈打工把我养大，我要出去照顾她。另一个男生是社会医学的博士生，他还有两位病人没有结束治疗，他说他要出去，否则治疗就前功尽弃。 其实这个活动不是为了争夺生存的机会，“而是让你看到每个生命都是有价值的，是有人需要你的，你不能随便放弃生命。” 她对着字典，连夜把日本的职业测量问卷翻译成中文，像“不动产商”这种名词她都没听过。现在总有人打趣她，要是靠修订《大学生心理健康筛选量表》，如今这么多人使用，她靠收版权费“都发大发了”。她总说：“好的东西要大家分享。” 樊富珉认为“说教式”“喊口号”的思想教育都很苍白。她还记得多年前有一位学生要退学，她陪着学生在操场上一圈一圈走，一直走到深夜，告诉学生“机会很难得”“要勇敢面对困难”。但总有一种“很努力却使不上劲的感觉”，如果是现在，她会多听听那位学生的声音。 如今，她的办公室像居委会，谁都可以敲门进，和室友发生矛盾、和女朋友相处不好、吃不下饭睡不着觉……她坐在椅子前，认真倾听这些“天大的小事”。 多年前，在中科院的一本《青年心理学》的书上看到“爱的需要”“性的需要”“人际的需要性”，这对樊富珉触动很大，很多问题不能用“一个大道理，一不怕苦，二不怕死”就可以解决。 她在课上讲生命价值观的教育。先谈论别人的死亡，设计一个“泰坦尼克号”练习，船上有市长、老师、警察、商人等等，同学们为让谁死争个不休。然后再谈论自己的死亡，让同学们写下墓志铭。她也让学生列出生命中最重要的五样东西，然后一一删除，留下最重要的。有的学生说“我就是要挣钱”，引起别的学生争论，她会让学生说下去，“那挣钱之后呢”，那个同学回答“要盖孤儿院”。她从不批评和指责，“我要示范没有简单的对与错和好与坏。” 多年前，一个辅导员带来一位因打游戏挂科不能毕业的男生，让她做咨询工作。第二次男生并没有按照约定赴约，那时候没有手机，她想方设法找到了那位男生。樊富珉说“我们约好了，你没来，我很担心”。男生让她不要担心，他也不会再去咨询，他知道自己的成绩毕不了业。樊富珉问他“今后的打算”、“如何向父母说这个情况”，男孩说要和他的一位师兄一样去游戏公司工作，不会告诉父母没有毕业，他找到工作后父母也不会多说。 樊富珉尊重他的意见，“他已经做了所有最坏的结果的应对方式，我也不会担心他毕不了业去自杀”，“我不能按照我的要求去改变他，他的选择是他的权利。” 她也讲如何处理亲密关系，如何处理焦虑。课堂的规则是同学们自己制定的，保密，出了课堂不泄露；不玩手机，保持专注和投入；不批评和指责与自己不同的观点等等。 她爱穿颜色多样的衣服，红的、紫的、橙的、黑的，“离年轻人更近一些”。有时候坐在后排的同学发言，上课的阶梯教室很大，她会迅速走过去，站在同学的身边，注视对方。她说的最多的是“我特别欣赏你的勇敢”“我特别感谢你的分享”。 樊富珉要让她的课放下所谓的“高高在上的、权威的角色”“给学生一个安全的氛围说话”“每个人有每个人的需要，而以前是不关注这个东西的”。 很多学生都记得在樊富珉课上被触动的瞬间。有旁听的同学感慨，“就算只是您万千学生中的一个过客，我也会感谢您记得我，想起您赞扬的点头微笑，和在人群中紧紧搂住我的肩说‘我好喜欢你呦，想当年我大二的时候都不知道在干什么’”。也有学生存着1995年时樊富珉在上海讲课的磁带，即使没有了录音机，那30盘磁带还留着。 有老师向樊富珉抱怨“学生上课要点名才回答问题”，她说“我的课从来不要点名”。她记得几乎所有学生的名字，有时候做团体辅导，一个团体里有时有六七十人，“两三天的课程下来几乎都记得”。她说是“硬记”，“脑子里一遍遍默念。” 二十多年前，她在全国高校第一次开《大学生心理健康教育与发展》课，教材也是自己编写，如今这门课已经成为清华大学本科精品课，也是教育部首批网络视频公开课。 随着年纪的增长，这几年樊富珉越发感到一种时间“紧迫感”。 她开的课越来越多，65岁的她今年在清华开了13门课。即使上了20年的课，她的多位助教说，“樊老师永远讲最新的东西”、“到最后一刻都在改PPT”。 她刚刚卸任中国心理学会临床心理学注册工作委员会的伦理组组长，她这第一任做了10年。“中国有100多万人拿着二级三级咨询师证，真正在做心理咨询的也就两三万人”，她和北大钱铭怡教授等同行一起建立了注册审核制，推动心理健康服务行业的规范。 她去做很多培训。她给广西19所监狱的警察咨询师做培训，“罪犯再错，也还可以找到优点”，“只是指责和批评，会让他们觉得是社会渣滓，失去改造的动力和信心。” “听别人说话”，在樊富珉看来，是能“让别人产生内在力量的”。她出现在爆炸后浓烟还未消散的天津港、地震后路还未完全通的云南鲁甸和汶川，还有发生“非典”时的北京、连续发生工人跳楼的富士康公司。 她给地震中的孩子上课，“灾后第一课不应该教数学、语文，而应该讲‘我们发生了什么，我们该怎么面对’”。她带着“已经没有表情”的救援官兵做团体辅导，发泄情绪。也设计仪式让失去亲人的人放飞气球，写一封给逝者的信，与亡灵对话。她在“非典”时把办公桌临时改成救援热线点，抚慰他们“害怕被传染”的恐慌。 她总共去了39次汶川，有时候航线紧张，飞机经常凌晨两三点起飞。在鲁甸地震时，61岁的她最多的一天，工作了16个小时。 樊富珉也给自己写下墓志铭，“这是一位幸福的女性，她从事着自己钟爱的心理咨询事业，她爱着和被爱着，来自丈夫的、女儿的和所有学生们的。” 1990年，樊富珉37岁，第一次出国。她选的专业是青年心理学，也是同批出国的10位老师里唯一选择心理学的人。她当时带着一个疑问，“为什么大学生会自杀？能不能帮？怎么帮？” 她至今还记得一串脚印，在一座高楼7层的平台，雪地里一串长长的脚印通往平台边缘，栏杆附近的脚印密集而凌乱。一个女孩在这里结束生命。那些脚印“是选择死还是活的内心冲突，是对未来看不到希望的无望感啊。” 正是这些脚印，让她选择了咨询心理学。
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