陈文创：行走在三尺讲台上 倾情课堂智慧管理
[ 南阳晚报]
作者：
韩湾 单书军
2015-04-24 09:41:25
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他，儒雅博学，是同事们进步的榜样，是学生眼中的好老师。他是2010年度河南省学术技术带头人，是南阳市教学能手、市级骨干教师。他就是市二十三小学的教导处主任陈文创。
优秀教师陈文创
师生热烈互动
倾情课堂
课堂是老师的生命力，是师生成长的加油站。陈老师平时是个内敛，少言语的人。可是，只要他走进课堂，就像变了个人，生音洪亮，充满激情，手舞足蹈（肢体语言较多），浑身散发着活力，在与学生思维的碰撞中，时时会产生灵感的火花。
他的办公桌前总放着一本字帖，一张光盘。一闲下来，他总是要练练字，或听课文的朗读光盘，练习朗读。他经常说:“语文就是让孩子学会听说读写，老师是他们最好的榜样，我们必须做得更好。”孩子们都喜欢他，崇拜他。他一写板书，孩子们就不由得说：“哇！老师的字真棒！”他教的班，学生练字热情最高。
每天早晨，他的班总是书声琅琅。每天十五分钟的诵读，是他们晨读的固定节目。或诗歌，或名篇片段，或经典古词，师生同读，男女生赛读，配乐表演：每天早晨，诵读开启了学生们一天的学习生活。“学习唱歌的人，每天要练声。语文学习也是如此，每天也需要用最美妙的声音诵读。天长日久，孩子们的语感，声音的磁力，语言的感染力就会形成，这是一个现代人不可或缺的素质。”陈老师如是说。
艰辛探索
“与陈老师一起备课，总会碰撞出火花，备出新意。”这是学校一位老师在总结赛课经历时说的。
作为教导主任，陈老师对语文教学的钻研，让他始终站在学校课改的前沿。上课时，他努力把每堂课当作公开课来研究，从中体会教学，琢磨教学，享受教学。他始终坚持语文的工具性，灵活的使用课文。
如《田忌赛马》课的教学中，陈老师发现如果按照传统常规的教学方法，整个过程20分钟就可以完成，学生们就可以理解课文内容。如何让孩子们从课文跳出来，学到更多的东西呢？于是他设计了一个特别的教学环节：让学生们查找课文中关于神态动作描写的词语，并且把这些词语全部都去掉。通过对比，学们生懂得了语文中用词准确的意义。随后，他又让学生们仿写例句，这时候的《田忌赛马》完全成了陈老师教学的一个工具。这样的教学实例不胜枚举：《月光曲》学习写实作文中如何加入想象；《草帽计》仿写文中对贺龙设计不理解的表述；《种一片太阳花》观察校园，用文中的语调仿写眼中的校园，课后激发学生将片段改写成《校园寻春》的习作。
许多教师惊叹他教学设计的新奇，可又有谁知道他为此付出了多少心血！他经常读课文，喜欢琢磨；喜欢找学生一起读课文，同学生交流，寻找学生对课文理解的盲点，在此基础上结合其他教学设计，归纳比较，设计出自己与众不同的教学预案，而不是一味地模仿照抄。夜深人静时，他喜欢躺在床上思考：怎样为学生创设一个新奇的问题情境?学生在学习过程中会出现哪些困难?我还可以怎样做？我怎样去帮助学生自己去跨越这些障碍？……
“陈老师的语文课听起来很轻松，我们都很喜欢上他的课。”“跟语文老师写作文容易，就像说话一样，我们有东西写。”“语文老师很神，总能掏出我们心底的东西，让我们有话可写。”……提起语文老师，孩子们有说不完的话。
“以学定教。”他是这样说的，也是这样做的。他以崭新的教育观念、独特的教学策略受到广大教师的高度赞誉。他多次应邀到其他学校做教改讲座，很多老师听了他的课都说是“艺术的享受”。
勤于笔耕
“陈老师能说，能写。”学校许多老师都这样夸他。冰冻三尺，非一日之寒。陈文创每天大约用两个小时阅读。一些前沿的理论，新鲜的词语，他都随手记下来，不断地突破自己。“与书结伴，在书中栖息着，生活也变得美好起来。”陈老师把读书当成了生活中休闲的一种方式。腹有诗书气自华。许多老师喜欢听陈老师讲课，评课，打心眼儿里服气，这与陈老师的阅读与思考是分不开的。
“写作是最好的思考。”这是陈老师经常挂在嘴边的话。他勤于笔耕，作品在报纸上公开发表，优秀论文公开交流。老师们经常找到他，把教学论文、随笔拿给他看，让他“妙笔生花”。每一次，陈老师都将自己对教学的点滴感悟毫无保留地倾诉在稿子上，和作者一起逐字逐句修改。《一道错题不放过，一个学生不放弃》《从学生的错误处出发》《为语用而教》等许多文章经他修改得奖，虽然没有署上自己的名字，可他仍然沉浸在幸福感觉中。时至今日，做“幕后英雄”的事他仍然乐此不疲。
2010年暑期，陈老师带领7名教师，用两周时间将学校多年的经验材料、优秀教案、教育随笔整理成学校的内部资料《智慧的光芒》，成为校史永恒的记忆。
智慧管理
作为学校的教导主任，陈老师不是仅仅把自己作为学校制度的被动执行人，而是勤于思考。
每做一件事，他不断地反思：别的学校是如何做的？我们还可以怎样做？是不是还能做得更好？每做一件事，他都会记下事后的反思，事情的遗漏处，下次如何改进。如学校组织趣味运动会，可是许多班级视规则为儿戏，不守规则的事层出不穷。他就记下“淡化名次，以过程管理积分评先”；月考试题变化大，老师有怨言，他就记下“月考前公布出题方向和样题，引领教学、检测效果是月考的目的”。很多人说他点子多，其实这是在不断实践、总结、坚持中积累、锤炼出来的。
2012年学校为了帮助一年级快速适应学校生活，陈老师借鉴古人的“开笔礼”，设计了入学仪式：正衣冠，收授弟子，朱砂启智，击鼓明志，开学首课，书写心愿。学校坚持做了3年，不断改进、丰富，逐渐形成了该校特色的活动，深受家长的欢迎。现在，“入学仪式+行为习惯训练课”已经成为该校一年级入学课程。毕业典礼、素质报告手册、经典诵读这些经陈老师之手设计的活动，已经成为该校常规教育活动。
“陈老师是我校‘教师的导师，学生的最爱’。”市第二十三小学校长王朋霞说：“学校教师队伍建设和业务成绩的提升，都与陈老师的艰辛付出分不开。他不但对教育教学进行深入研究，并且运用于教学实践一一印证。陈老师对管理科学、管理智慧的执着追求是他发自心灵深处的事业心、责任感的体现，是快速把学校建成大学园区内一所有品位的学校的热切渴盼。”
有人说：行者是实践中的思想人。陈老师就是这样一个行者，奔跑在教育的原野上。他在奔跑中完善了自己，同时探索出一些新的教学方法和模式。
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