淅川县西簧乡崖屋小学马建锋老师：爱心铺满支教路 实干赢得乡邻夸
[ 河南省教育网]
作者：
王长金
2018-12-20 15:07:43
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如果说，教师是世界上最光辉的职业，那么“支教”无疑更能彰显一名教师的高风亮节！2018年的8月，淅川县五小的马建锋老师积极响应淅川县教体局的号召，主动申请到比较偏远的西簧乡崖屋小学支教，成为一名支教教师。转眼间，四个多月过去了，他用自己的爱心和实干赢得了师生、群众打心底的夸赞！
一、严于律己，做一名合格的支教教师
秋期开学，匆忙安置好上小学二年级的女儿，他不敢看孩子那不舍的眼泪，毅然来到的西簧乡崖屋小学开始支教生活。
支教生活是清贫的，乡村学校生活环境远比城市小学艰苦！他并没有因为支教就有了“光环”，自从踏进校园那一刻起，他就没有把自己当作一名“流水教师”，而是以高度的负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先他服从领导工作安排，严格遵守学校的规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到，不旷工，有事先请假，按时完成领导交给的各项工作任务。其次，与同事打成一片，不搞特殊化。崖屋小学比较偏僻学校没有食堂，周边也没有饭店，他克服困难，从家自带电磁炉、棉被等生活必须品做到吃住在校。他在工作之余常与老师们聊天，谈论一些生活或工作的琐事，生活上从不向领导提出过多的要求，一律按学校的要求办事。第三，树立主人翁意识。凡是涉及到学校利益的事，他总是从“崖屋小学”的角度去考虑，总是以崖屋小学教师的身份去争取。这样过了一段时间后，崖屋小学的同事们欣然接受了他。
二、他知难而上，一心扑在教育教学中。
1、勇挑重担，努力改变落后局面。
他第一天来到崖屋小学，就主动提出要担任基础较差的小学毕业班数学教学。六年级学生基础差，很多学生对简单的计算都感觉困难。为此，他把学生分成AB不同的两组，采用分层分类教学，对基础知识较差的几个学生反复指导，不断鼓励他们学习数学的信心，让每个学生知道知识产生的根源。这样多数学生在复习时掌握了以前没有掌握和掌握不彻底的知识，这样知识就融会贯通在一起了。
2、对学困生他倾注了爱心，精心辅导。
对学习困难的孩子，他主要抓两方面，一是课堂教学，二是午间辅导。他辅导学困生，给予学困生特别关注，为他们提供优先参与机会。课堂发言优先:多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。他在课堂教学中非常重视让学困生发言;课堂板演优先:学困生一般都会害怕到黑板上板演。而他在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题；巡视指导优先：当学生独立解题和课堂练习时，他总会有目的地巡视，而主要巡视对象就是那些学困生。每天中午课余时间，他也从没休息，总是不厌其烦的为孩子们讲解，分析，耐心辅导。家校联谊会上，他精心组织发言，教给学生家长辅导的方法！
在师生的共同努力下，他所担两个班的数学成绩突飞猛进，三年级数学稳居全乡第一名，六年级数学也从落后位次上升到了中游。更可喜的是有三名特差生从几分，转变到60分左右，学困生爱上了学习，也变得开朗活泼了
三、示范带动，促进城乡优势教学资源沟通，切实起到“纽带”作用
1、支教的每个月，他都根据学校的安排，上好示范课，他利用多媒体制作课件，激发学生求学的兴趣，让学生感觉数学就在自己的身边，最后圆满的完成教学任务，得到教师和领导的一致好评。
2、在教育教学工作的同时，他和老师们一起探讨淅川县第五小学的教学新理念、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。他积极结合，带领同事们到淅川县五小亲身感受、认真学习，把“支教”工作提升到了更高水平！
在支教的这段日子里，他把自己的教育经验带到崖屋小学，促进教育的友好交流与均衡发展。不足半年，他已经用自己的成绩证实了当初的铮铮誓言：“下来干，就是要干出一番成绩的！”
马老师，好样的！
（通讯员 王长金 供稿）
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