小讲台抒写精彩人生

2014-9-11 9:59:09 来源:西部晨风  作者: [我要评论()]
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  蔺万盈,男,1933年6月生,原灵宝师范学校退休语文教师。他1954年参加工作,先后在偃师四中、洛阳驻军某部学校、洛阳五中、灵宝三中、灵宝五中任教,1977年调入灵宝师范学校。

  当时,国家对教育事业的重视,以及教师地位的不断提高,给了蔺万盈极大的鼓舞,他感到眼前的道路充满阳光。灵宝师范学校重建招生,招收的学生全是高中毕业生,名为中师,实为大专班。他教现代汉语课,当时最大的困难是没有教科书,教材要靠自己编写。对此,蔺万盈既有困难重重之感,又有跃跃欲试之志,于是开始了艰难的“跋涉”。他找来一些语文名家的着作,日夜攻读、精心思考,编写了数十万字的教材。登台授课时,他经常引入一些趣话、古今资料等,使课堂气氛充实而又生动,学生反响好,学习兴趣高。1981年后,有了中师教材,蔺万盈使用起来更是驾轻就熟,既能轻松自如地掌握教材,又可灵活多变地设计教法,在教学中形成了一种融知识性、实用性、趣味性和学生的能动性于一体的教学风格。

  蔺万盈的教学经验对于今天的教师仍有借鉴作用。

  精当阐发,突出教材的知识性。由于课本系统性强,条目多,大多举其概要,引用和阐发较少,蔺万盈便在讲授过程中作些必要的引述,拓宽知识容量。如讲汉语拼音时,他讲述了世界字母产生于古埃及的象形文字,经腓尼基人整理,希腊人改造,形成了完备的国际字母……这些内容丰富了学生的知识,又加深了他们的认识。课后,蔺万盈还写了一篇《世界拼音字母的源流》的文章,后被《少年文史报》刊用。

  联系实际,体现教材的实用性。课本理论性强,若照本宣科,“死”而不活,很难发挥其实用价值。教学中,蔺万盈适当补充一些生活实例,融于教材,使教学内容饱满,学生感到学有所用。如讲数词时,他引用了一些生活数词的艺术用语,课后还撰写文章《十个数词的妙用》,载于《洛阳日报》。

  引用实例,加强教学的趣味性。教材的理论性和知识性强,如不加点“调料”,难免枯燥乏味。蔺万盈在教学中结合教学内容,随时引入幽默“佐料”,使所教内容生动形象、富有趣味。如讲拼音儿话和标点符号时,他引入不少趣例,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。课后他写了《有趣的儿话》和《标点趣话》,分别载于《少年文史报》和《中师教育研究》。

  以“导”为主,发挥学生的能动性。课堂实践使蔺万盈形成了一个认识:课堂上学生是“主角”,教师是“导演”。教师的“导”是指导、开导和诱导。“导”得成功,学生就会主动,就能开拓思路,发展智力,获得知识。课后他把这种认识总结思考,撰写成论文《教师任“导演”,学生当“主角”》,载于《中学语文》杂志。

  蔺万盈结合教学内容,潜心钻研业务,探讨教学理论,撰写论文,笔耕不辍,发表教学论文和语文趣话220余篇,创作发表诗歌100余首,分别刊发于《语文参考资料》《阅读与写作》《中师教育研究》《中学语文》《少年文史报》和《奔流》等十多家报刊。这些文章和诗歌后来经过筛选和增补,辑成《语文趣话》《语林赏趣》《花辨集》出版。

  (马波娟 整理)

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